• 4月27-5月2日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告
  • 作者:千课万人  发表时间:2020-04-24
  •  

    427-52日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告


    数学

    时间:4月27日(周一)

    华应龙:北京第二实验小学副校长,特级教师,正高级教师,“苏派名师”,首批“首都基础教育名家”,北京教育学院、首都师范大学、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。曾获西城区委区政府“突出贡献人オ”奖、北京市政府教学成果一等奖、首届全国教育改革创新奖等奖项。出版《我就是数学》《我不只是数学》《小学数学化错教学案例》等专著。中央电视台、《人民日报》、《中国教育报》等20多家媒体多次报道。

    ▷讲学题目让天下没有难学的数学

    ▷核心主题:指导教师如何设计出让学生喜欢的数学课程

    ▷关键词

    数学,学得不好,难,找次品,一分为二,一分为三,角的度量,只见树木不见森林,游戏公平,小概率事件,大概率事件,数学实验,深入,浅出,好玩,情境,问题,思考的乐趣,化错,成长的激动。

    ▷直播入口:

    图片关键词 

     

    道德与法治

    时间:4月28日(周二)

    孙  民:湖北省武汉市武昌区解放桥小学校长,特级教师,国家基础教育课程教材专家委员会委员,教育部国培计划培训专家,人民教育出版社新课程教材培训专家,《中小学德育》“魅力人物”。执教公开课多次获省、市优质课竞赛一等奖。参与人教版《品德与社会》、澳门《品德与公民》等多套教材的编写,出版专著《和孩子们一起过生活》《校长手记》。

    ▷讲学题目实现从教材到教学的蜕变

    ▷核心主题教师要创造性使用教材,针对性实施教学

    ▷关键言语

    (一)变教“教材”为学“生活”

    1.在最需要“规则”的时候;

    2.别给孩子“挖坑”;

    3.工夫在“课”外。

    (二)变学“知识”为解决问题

    1.教学不能拘泥于儿童实际生活,要体现价值引导;

    2.教学不是简单的传递道德认知,要促进学生思辨;

    3.教学不能停止于经验认识提升,要落实行为实践。

    (三)变教材文本逻辑为课堂教学逻辑

    1.化静为动,通过教材进入丰富的生活世界;

    2.化远为近,利用教材唤醒学生的情感体验;

    3.化实为虚,基于教材设计生动的教学活动。

    ▷直播入口:

     图片关键词

     

    体育

    时间:4月29日(周三)

    陈志飞:上海市黄浦区教育学院小学体育教研员,华东师范大学体育与健康学院在职体育硕士,小学高级教师,上海市卢湾区首批青年学科带头人,骨干教师。国家教育部体育课标宣讲团成员,全国首批“跨世纪骨干教师国家级培训”华师大培训班学员,上海市首批“名师名校长”培训工程学员,东方卫视“我们一起来”学生绑腿跑项目全国总教练、主持人。曾获全国首届中小学体育教学实践课展示特等奖,上海市“园丁奖”,上海市教学一等奖等。参与全国人教版、上海市小学体育教材编写,出版学生课本、教学参考等。

    ▷讲学题目“飞”说不可——上好小学体育课的窍门

    ▷核心主题基于课标指向核心素养培养的体育教学设计

    ▷关键言语

    1.理念没那么深奥——说给你听,做给你看,带着你干;

    2.他山之石——借鉴域外:spark体能健康模式、运动教学模式;

    3.体育课堂的效率、效果、效益;

    4.做个有思想的教师,讲一点哲学,懂一点逻辑;

    5.表现出符合理念的课堂角色行为。

    ▷直播入口:

    图片关键词 

     

    美术

    时间:4月30日(周四)

    尹少淳:首都师范大学美术学院教授,博士生导师,美术学博士,首都师范大学亚洲美术教育研究研究发展中心主任,学校学术委员会委员,美术学院学术委员会委员,学前教育学院学术委员会委员。国家教材委员会体育艺术学科专家委员会委员,教育部艺术教育委员会委员,教育部美术课程标准研制(修订组)组长,中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任,中国美术馆公共教育专家委员会副主任。

    ▷讲学题目核心素养本位美术教学的目标设定与评价方法

    ▷核心主题核心素养美术教学观念一变,目标设定与评价方法“辄从之以移”。

    ▷关键言语

    1.由三维目标的表述方法到学科核心素养目标的表述,肯定有所不同。在此方面,可谓先天不足,因为教育行政部门和研究部门并未就此组织深入研究,提出可行方案;

    2.以三维目标为显性框架,融入学科核心素养。学科核心素养可以明晰的表述,也可以隐晦的表述;涉及的学科核心素养表述出来,没有涉及的则无需;

    3.以学科核心素养为显性框架,融入三维目标。三维目标不一定明晰地表述,但需要蕴含在表述的文字之中;

    4.以解决问题的过程设置和表述目标,融入三维目标和美术学科核心素养;

    5.核心素养本位美术教学评价也应该有自己的要求和特征。主要表现在对评价项目的倚重,比如从过去重视对知识的记忆,到转到重视理解能力和运用能力,以及思维品质和创造力。

    ▷直播入口:

     图片关键词

     

    习作

    时间:5月1日(周五)

    李维勇:浙江省宁波市奉化区锦溪小学,特级教师,正高级教师,宁波市领军和拔尖人才第二层次培养对象。曾获区、市两级教坛新秀一等奖,宁波市优质课、浙江省教学研究评比之小学语文课堂教学评比一等奖、华东六省一市课堂教学评选一等奖、浙江省春蚕奖、宁波市基础教育成果二等奖等荣誉或称号。50余篇论文、案例、设计等在省市各级评比中获奖或发表。著有《新体系作文》,参与编著《超能作文(1-6年级)》《小学生交际活动作文(6年级上册)》。

    ▷讲学题目:习作教学中的“见微知著”

    ▷核心主题:微课程化的习作能力培养

    ▷关键言语:

    1.阅读是从体察走向体悟;写作由思维外化言语;

    2.“悟格”——习作视域的阅读教学是语文教学的“一方重地”;

    3.“见微”——微课程化的习作能力培养是一个螺旋递进的系统化过程;

    4.“导练评”——聚焦专项、以评促学、组块推进是能力培养的有效方式之一;

    5.“导写”是教法系统的落地;“练写”是学法系统的生根;“评写”是教学反馈系统的渗透。 

    ▷直播入口:

     图片关键词

     

    读书课程

    时间:5月2日(周六)

    张云鹰:广东省深圳市宝安区海旺学校,特级教师,广东省首个小学语文正高级教师,全国优秀校长,全国优秀教育工作者,全国写作教学十大名师,广东省劳动模范,深圳市政府特殊津贴专家,深圳市首批名校长,深圳市教书育人模范,深圳市全民阅读优秀推广人,“开放式教育”发起人,全国校长领航班培训实践导师,广东省督学专家。在《中国教育报》等报刊杂志发表教育教学文章200余篇,出版《教育智慧与学校创新》《开放式教育》等多部专著。应邀到全国34个省、自治区和部分东南亚地区讲学。

    ▷讲学题目开放式阅读教学

    ▷核心主题让阅读走向开放

    ▷关键词

    开放、阅读、特征、创新、价值

    体系、路径、课型、方法、张弛度

    ▷直播入口:

    图片关键词 

     

    千课万人观摩活动组委会

    2020424

  • 【上一篇】5月4-9日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告 【下一篇】4月20-25日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告
    • 最新通知
    • 最新图片
    • 精彩文章