• 6月1-6日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告
  • 作者:千课万人  发表时间:2020-06-05
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    61-6日特级教师网络教研大型公益直播课内容公告

     

    数学

    时间:6月1日(周一)

    贲友林:江苏省南京师范大学附属小学,特级教师,正高级教师。国家“万人计划”教学名师,江苏省“333”高层次人才(第二层次)培养对象,第三届“全人教育奖”提名奖获得者,课标苏教版小学数学教材编写组成员,《教育视界》数学教学版执行主编,江苏省小学数学名师工作室主持人。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。著有《此岸与彼岸》《此岸与彼岸2》《现场与背后》《贲友林与学为中心数学课堂》《寻变:贲友林的“学为中心”数学课》《重新认识课堂》等专著。

    ▷讲学题目“学为中心”数学课:思考3个问题——以“鸡兔同笼”教学为例

    ▷核心主题:课堂从“教为中心”向“学为中心”转型,教师的教学思考不仅是“教”,更要思考“学”。

    ▷关键言语

    学生学什么?学生怎样学?学生学得怎样?这是上一节课必须要思考的3个问题。

    ▷直播入口:

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    道德与法治

    时间:6月2日(周二)

     乐:南京师范大学道德教育研究所副教授,教育学博士,德育学方向硕士研究生导师,统编小学《道德与法治》教材主要编写者,“人民版”初中《道德与法治》教材主要编写者,南京师范大学“青蓝工程”优秀青年骨干教师。主持国家社科基金教育学青年课题“风险社会的道德教育”,其中《现代教育与恐惧制造》一文获江苏省“优秀博士论文”。在《高等教育研究》《全球教育展望》等核心期刊发表学术论文近30篇。

    ▷讲学题目小学道德与法治课的若干教学问题

    ▷核心主题统编小学《道德与法治》教材目前已经在全国全面使用,为了让一线教师上好小学道德与法治课,本次分享以教材细节背后的设计理念为基础,聚焦广大教师关心的若干教学问题,提供一些具有操作性的教学策略。

    ▷关键言语

    1.如何实现德育课教学的生活化;

    2.如何落实情感态度价值观目标;

    3.如何实现知识教学的价值通达;

    4.如何有效培养学生的法治精神;

    5.如何促进学生的自主道德学习。

    直播入口:

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    美术

    时间:6月3日(周三)

     鹏:广东省深圳市园岭小学,特级教师,中学高级教师,岭南少儿版画教育研究会会长。首批全国少儿版画教育名师工作室主持人,首批广东省中小学教师(名师)工作室主持人,广东省教育教学成果奖一等奖(项目主持人),《中国少儿版画》副主编,《中国中小学美术》编委等;编辑出版相关美术/版画教材/画集/专著等20余本;应邀在全国20余座城市做版画教学/师资培训/执教示范课等。

    ▷讲学题目美术课该如何上?

    ▷核心主题核心素养美术教学之育人路径践行探索

    ▷关键言语

    (一)美术教育的理论基础

    1.上世纪20年代起,近代中国教育家在改变中国封建教育的同时,积极传播西方的教育理论和教育制度。

    2.杜威的实用主义教育思想和苏霍姆林斯基的人文和谐教育思想对近代中国教育和当代中国教育影响甚远,意义至深!

    3.教育名家对教育、学校教育、美术、美术教育、教师、教学、教学评价等词意的诠释。

    (二)美术教学的践行探索

    1.儿童原创艺术的心智和儿童心身生长的特征与儿童绘画表现有着密切的联系。

    杨景芝教授对儿童绘画原创艺术的教学定位和评价。

    2.国家基础教育课改任务,美术新课标总目标精神对美术教学的指引。

    3.尹少淳教授对核心素养时期美术教学的定位和评价。

    4.大学教授李力加,特级教师魏瑞江、王鹏、徐军,赛课名师马琳,一线教师张礴魏等美术教学案例赏析。

    ▷直播入口:

    图片关键词 

     

    破课成长营

    时间:6月4日-5日(周四-周五)

    备注:本“破课成长营”将延期至7月份举行,具体时间另行通知,敬请期待!

     

    读书课程

    时间:6月6日(周六)

    闫  学:浙江省杭州市未来科技城海曙小学,特级教师,国内知名教育学者,杭州师范大学硕土研究生兼职导师,浙江省名师名校长工作站导师,擦星儿童绘本阅读课程创生者与主持人,《语文教学通讯》《小学青年教师》等杂志封面人物,《中国教育报》2016年度“中国推动读书十大人物”。在《人民教育》《中国教育报》等报刊发表文章数百篇,出版教育教学专著《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》等。在全国各地开设公开课及作报告近千场。

    ▷讲学题目上一节高阶阅读课

    ▷核心主题结合统编小学语文教材中的经典课例,从理论与实践两个层面阐释如何在阅读课上培养儿童高阶阅读能力,提升儿童高阶思维水平。

    ▷关键言语

    1.对文本中经典元素的确认与鉴赏,既是引导学生进行高阶阅读的过程,也是帮助学生形成高阶阅读能力的策略。

    2.对文本核心元素的多维度审视与生发,是比较典型的高阶阅读策略。

    3.在高阶阅读课上,不强调答案的固定统一,不主张思维的单一固化模式,倡导多维思考后的个体自由观点的表达与抒发。

    4.无论如何,课堂都不是军营,学生也不是玩偶,要让学生的思维得到片刻的喘息。

    5. 一节成功的课,它的诞生只能是在课堂上,在课堂的实施过程之中,在不确定的变化和调整之中。

    ▷直播入口:

    图片关键词

     

    “千课万人”观摩活动组委会

    2020年5月29日

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