忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

互联网时代背景下，网络技术在教育教学中的整合应用与研究已根本上改变了传统的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师和学生解决教与学中的问题，人机对话、人网互动创造良好的数字化学习环境，让信息技术成为支持学科学习和终身学习的载体，已成为时代学习方式的主流。

“千课万人”组委会汇聚优势资源，于2017年5 月15 至17日隆重举行全国小学“互联网+”背景下的深度学习研讨观摩会，特别邀请14位专家学者精彩演绎了9场学术报告、4堂示范课和1场课间评点，深度聚焦“互联网+”背景下的“深度学习”，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，实现教学方式变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

一、展望前沿视点

新媒体时期，“互联网+”迅速发展，互联网和其他多个领域的关联日趋密切。在教育领域，信息技术作为数字传媒和手段，在完善教学机制、促进教学方式变革、解决教学问题等方面发挥出越来越重要的作用。本次观摩会，与会专家就互联网在教育领域中的发展与整合提出了各自的精辟见解，现场老师获益匪浅。

微课程教学法创始人金陵老师认为，互联网信息化技术是为教学服务的，要在教学应用中充分发挥信息技术的优势，而不能本末倒置，让教学活动沦为技术的附庸。浙江省教育技术中心施建国主任在报告中强调，信息时代科技发展日新月异，要充分发挥信息技术的优势，开启智慧教育时代。原国家教育部基础教育二司乔玉全处长提倡要以新理念推动教育现代化发展，促进信息技术与学科课程的充分整合，实现教学内容的呈现方式、师生互动方式、教师教学方式、学生学习方式的技术性变革。全国中小学计算机教育研究中心陈美玲副主任以案例为基础，分析信息技术与教育融合的本质，介绍新技术给传统课堂带来的变化，倡导以学生为中心的教与学变革。杭州师范大学杨欢耸教授主张以技术发展和教学变革相结合，适应新环境，产生新的课程和教法。北京师范大学博士生导师刘美凤教授指出信息技术支持教育个性化发展，提倡回归教育本质。

二、关注三大核心

与会专家对移动互联网和大数据发展背景下的教学活动也有新的见解和看法，并提出要探索实施混合式学习——大数据时代背景下的混合学习模式改进与优化、移动学习——面向移动互联时代的深度学习、创客教育等三大核心理念。浙江工业大学硕士生导师顾容老师通过课例，谈论促进翻转课堂深度学习的教学模式和策略研究，以及整合信息技术促进课程深度学习的必要性和实现途径。华南师范大学焦建利教授着重讲述了互联网+时代教师学习的重要性，进一步完善知识结构、革新教学方式、提升教学能力。上海师范大学黎加厚教授系统介绍了时代变化引起的教育理念和教学策略的变化，移动互联网时代深度学习的概念，在课堂开展深度学习的教学策略等，并分析了移动互联网时代对传统教学方式的挑战，在课堂教学中如何开展学习以及促进深度学习的信息技术工具和教学技能，为现场老师提供了宝贵的指导性建议。国家教育部教育信息化教师提升工程专家组成员、特级教师章献明认为，互联网技术在教育教学中的整合应用与研究已根本上改变了传统的教学结构，要让信息技术成为支持学科学习和终身学习的载体，更好地为学校教学和学生发展服务。

三、展示课堂样态

课堂始终是教学过程中的重要一环，黄升昊、许瑾、丁雪飞、孙飒四位老师展示了四节精彩的示范课，浙江省杭州市采荷第三小学教育集团黄升昊老师精彩演绎《图形的运动——旋转》数学示范课，利用互联网技术，通过旋转方向、旋转角度、旋转中心这三个角度，完美呈现图形的旋转现象，取得了良好的教学效果。浙江省绍兴县鲁迅小学许瑾老师带来一堂《Robin’s play》英语示范课，生动形象地讲述Robinson的信，运用互联网深度展示阅读策略，培养学生如何运用阅读技巧捕捉文中细节信息，深受与会师生欢迎。江苏省南京市江宁实验小学丁雪飞老师将翻转课堂和微课的理念，融入到《诺贝尔》语文示范课中，通过揭示课题、落实字词、汇聚语言、练写小传等环节，生动完成整个课堂。浙江省杭州市青少年活动中心孙飒老师讲述《走进涂鸦艺术》美术示范课，通过视频、自主讨论、欣赏互动、亲身体验涂鸦艺术等环节，在学生直观欣赏涂鸦艺术的过程中，圆满完成了课堂教学。

临屏揽尽四海事，挥指拈来五湖歌。为期三天的“千课万人”全国小学“互联网+”背景下的深度学习研讨观摩会在西子湖畔圆满落幕，专家们精炼的报告，精彩的课堂，精辟的评点，先进的教学方式，无不给在场老师们留下深刻印象。思想碰撞，闪现不同观点的火花，让互联网时代的教学走向更开阔的视野。千课荟萃，万人共享。这不愧是一场立于教育前沿的学术盛会。