特别关注

教学观摩活动

1  学理支撑，目标精准，评价引导

——在第二届青年教师语文教学观摩活动开幕式上的讲话                             陈先云

2  在第二届小学青年教师语文教学观摩活动闭幕式上的讲话                          易  进

5  思维分级发散导向作文训练目标的方法与策略                            陆  云  谭  伟

7 “记录生活”习作指导课程教学实录及评点                                       谭  伟

10  抓住关键环节，让学生学会习作

——“记录生活”课堂教学沙龙纪实                               盘金利  马步方  钟  蕙

                                                               谭  伟  葛丽丽  安  玲

                                                               黄  莉  陆  通  李俏莉

14  抓住三个“紧扣”把准习作教学目标                                           雷秋带

16  巧设情境，提升口语表达能力——以《敲门声响起》的教学为例                   欧义赐

阅读

说文论道

19  谈语文教师的教材心理素质                                                   石练好

21  举一纲而万目张——浅谈阅读教学“主问题”设计                               鲁小萍

23  情境教学，让语文课堂更高效                                                 吴丹丹

24  让手写板书之花常开不败                                                     顾娟娟

26  童话式语文课堂教学浅探                                                     荆学花

27  让阅读浸润学生的心田——整本书阅读指导管见                                 林冬玉

28  浅语低唱，唱出语文课堂的华彩                                               武光霞

30  在阅读教学中渗透人格培养的策略浅探                                        杨   静

31  在阅读教学中提高学生的审美能力                                            张   岩

32  整合理念下单元主题教学策略浅探                                            皋   霞

33  发展言语智慧，说理文教学的应然归宿                                         高文彬

34  用好教材插图这把“双刃剑”                                                 朱  洁

35  基于全息视域的儿童语文教学                                                 丁云兰

36  基于儿童阅读诉求，有效拓展延伸                                             朱  静

37  感悟教学，培养高段学生自主学习能力                                         赵红梅

39  学生互教，让语文课堂充满生机                                               李明侠

40  莫让“长鞭效应”频现语文课堂                                               倪旭霞

41  “合·实”语文，有效课堂                                                   张小琴

42  借力教学档案，让阅读教学有章可循                                           徐小琴

43  多元评价，优化阅读教学                                                     彭爱平

44  梳条理  品语言  察目的——浅谈状物类文本教学策略                           朱文娟

45  站稳立足点，促进学生发展                                                   张  波

46  个性阅读，点燃学生思维的火花                                               覃锦燕

课堂探索

47  立足课堂教学本位，回归多元解读本真                                         沈  明

48  阅读教学中如何把书读“活”                                                 李  俏

50  立足言语结构  品读文本秘妙                                                 喻俊容

51  关注“小异”，让语文课堂别有洞天                                           桑林美

52  多点辐射，激活不同群体学生感应力——语文课堂教学教师引导语设计探析         沈  谦

53  找准联系，实现由“文”到“书”的迈进                                       季丛宏

54  阅读教学必须注重个性化体验                                                 俞  燕

55  让阅读教学成为生命的“有氧运动”                                           孙云丽

56  揣摩表达意图，让阅读真正生发                                               郑志霞

57  言语共探，用心聆听文本“心声”                                             陈  敏

58  转变阅读方式，凸显学生主体意识                                             李照军

59  浅谈学生语言实践点的选择                                                   刘粉红

60  注重积累，为提升语文学习效果奠基                                           宗月华

61  择片段精华 读文本深意                                                      马小芳

62  语文作业设计思路与实践探索                                                 鲍宗武

64  文本：生活场景的浓缩                                                       张  果

案例剖析

65  无限意趣在谜中——《猜灯谜》教学实录与赏析                                 蔡讛琳

67  追求言语内容与言语形式相融的语文课堂

——由《天游峰的扫路人》谈写人记叙文的教学                                     俞晓燕

69  应给学生设置多个思维方向——对《钓鱼的启事》课堂辩论的思考                 王伟明

70  例谈语文情感教育——以《第一次抱母亲》的教学为例                           邵  黎

71  补叙教学应该突出思维接轨——谈《小英雄雨来》补叙教学个性设计               黄素芳

72  读得到位，写的精彩——《画家和牧童》读写结合设计                           王志斌

73  《春联》教学实践与探索                                                     沈  鹃

74  例谈二年级“结合上下文和生活实际”的解词策略                               张滨雁

习作

75  电影艺术让作文教学活色生香                                                 许一琳

77  三真：写作教学的自然回归                                                   俞丽美

78  学生习作“动力系统”构建初探                                               林  丽

80  多措并举“搞定”习作教学                                                   冯文刚

82  阅读教学中落实第三学段写景习作指导例谈                                     汤晓彬

84  让习作踏上诗意旅程                                                         李珊珊

85  引生活之水，开启作文之门                                                   王秀芳

86  画写结合，引导儿童启蒙写作                                                 王  靓

口语

87  口语交际设计：回到以生为本                                                 陆  信

88  中年级口语交际训练之思考                                                   徐美娟

90  倾听，构建师生共同成长的课堂                                               张延青

识字

91  深度参与与学习，感受拼音魅力                                               张丽芳

 

如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。