《小学教学参考·数学》2016年第1期
名师工作坊
1 备学，让学生为主导成为可能 赵红婷
3 学生的精彩更重要 赵红婷
5 有准备地建构模型 赵红婷
6 “大问题”背景下的主体学习——“圆的认识”教学实录与反思 赵红婷
专题探讨
9 引领学生经历探索发现的策略指要 史勤蒙
11 警惕课改误区 坚持教学理性——对《义务教育数学课程标准（2011版）的实践感悟》
王志民
13 体验：让学生真正理解数学知识 傅佳俊
15 走进灵性飞扬的“孩提时代” 丁爱平
17 心有灵犀怎点通 丁爱平
案例剖析
19 重温 重组 重塑 重开——例析“圆柱与圆锥整理和复习”教学的“四重”环节 马金锋
21 例谈促进学生积累数学活动经验的策略 吴佳佳
23 对概念表述不规范的案例分析和思考 李 伟
25 “以生为本”的课堂如何引导学生掌握数学学习方法 侯燕妍
27 模型思想在解决问题教学中的实践与思考——“用括线和‘？’表示实际问题”的教学片断与评析
欧 萍
29 买“椟”还是买“珠”？——“一亿有多大”一课教学引发的思考 王 燕
31 “找规律——图形覆盖”的教学与反思 於以华
32 在比较中把握知识的本质——以“图形的放大和缩小”一课教学为例 李慧敏
34 范例多用转化 解题彰显才华——以“复习分数应用题”教学为例谈转化思想的重要性
任灿成
35 发展空间观念 提升思维品质——观摩名师张齐华教学“圆的认识”一课有感 虞松平
37 借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略（假设）”一课教学为例 张 鹏
38 给学生自由发展的空间——“两位数加一位数（进位）”教学片断和思考 孙黎明
39 打磨课堂，追寻数学理趣——教学“连加”的实践和思考 梅印媛
教学探讨
40 对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究 杨 芳
42 有效开展小学数学“综合与实践”教学的途径 沈 科
44 是疾言厉色，还是和颜悦色——对学生毕业总复习阶段解题错误的处理态度 王燕琴
45 培养学生探索能力之我见 孙业秋
47 “诊断拓展性作业”设计的三个维度 陈川莲
48 运用积极心理学提高数学课堂的有效性 许晓萍
50 提高完成作业效率的“三贴药” 张宝楼
51 低年级口算训练方法之我见 李秀萍
52 差异化教学的实施策略 袁雯雯
53 小学数学作业布置的艺术性 仓 春
54 应用任务分析教学方式之我见 李长青
55 另辟蹊径，让常识性数学知识绽放光彩 严 娴
教研引领
56 铺好小初衔接之路，开启初中数学之门——小学毕业班数学教学五部曲 林志芳
58 精心设计课堂练习 努力打造高效课堂 彭娟华
60 小议数学教学前测的设计和运用 韩玉霞
61 数学教学中的“多”与“少” 钟爱民
63 例谈电子白板在小学数学教学中的应用 张宏梅
64 小学数学思想方法在数学教学中的应用 王 萍
66 关于数学课堂中“伪操作”现象的思考 叶 婷
67 巧用艺术追问，让数学课堂锦上添花 何成瑶
68 借“动手操作”之船，过“数学理解”的河 王 萍
69 小学数学概念教学的三种策略 王 东
70 小学数学应用题教学中线段图的应用 张 娟
71 巧用“打比方”，让数学课堂别样精彩 吴 丽
72 把准三对“关系，优化课堂提问 张彩红
73 提高数学思维的“弹跳力” 宋有银
教学设计
74 填铺“复习题与测试题”间的鸿沟——以“表面积和体积”为例谈补充练习的有效设计
陈霞英
76 “用括线和‘？’表示实际的问题”的教学设计与评析 戎 蕾
77 “分数的初步认识（二）”教学设计 唐 洁
79 “数学广角——集合问题”教学设计 刘美君
能力培养
80 巧设游戏，发展学生空间观念 杨秋云
81 立足三个方面，培养小学生几何直观能力 乔玲玲
课改视窗
82 巧借“认知冲突” 打造活力课堂 欧小方
83 基于儿童视角，上好新教材的例题课 巫银军
84 以学生为主体，打造灵动数学课堂 纪 梅
85 关注学生思维品质 构建灵动数学课堂 金美娟
86 关注探究全程 提升探究质量 樊红兰
87 借助“大问题”导学，提升学生思维水平 顾伟伟
实践探索
88 用多样的“教”促进学生的“学” 陈鸿儒
89 抓好三个维度，提升策略教学的有效性 栾秋荣
90 网络环境下的小学数学教学策略 莫高芹
91 找准数学研点，优化研学过程 孔万春
92 用情境创设点亮小学数学课堂教学 覃珍珍
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