卷首

1  教育最重要的是教会学生如何去思考                                            牛献礼

辩课进校园

课堂实录

4  “形”与“数”的融合——“认识周长”教学新探索                            张洪菁等

课堂实录

9  直观操作，帮助学生建构概念的本质——“什么是周长”教学实践与思考            刘富森

辩课实录

15  关注概念本质，在操作体验中发展数学概念——从两堂“认识周长”的研究课辩起

封面·人物

19  让学习真正发生                                                                 

理念

19  让课堂中的学习真正发生                                                     牛献礼

课堂

27  追求“真正意义上的理解”——“认识百分数”教学思考与实践                   牛献礼

札记

32  让“枯燥”计算变得更“好玩”——我的教学札记                               牛献礼

问卷

34  普鲁斯特问卷之问                                                           牛献礼

精品课堂

35  练习课：比“练”更重要的是“思”——“‘有关分数、比的问题’练习”教学实录与思考
                                                                               贲友林

44  一次“少年派的奇幻漂流”——在“摆一摆，想一想”中落实教学课程新理念     俞  晴等

教学随笔

50  学习无小事                                                                 蒋徐巍

教学探讨

51  评价先行，目标驱动——“大数的认识”单元复习教学思考                     陈选峰等

54  “预学后教”策略下关注“联系”的期末复习——以“小数乘、除法”复习为例     邵汉明

58  挖掘规定内涵 感悟理性精神——以“一位数除两位数竖式计算”的教学为例      吴有昌等

61  足、简、变——例题使用“三字诀”                                         蒋明玉等

65  入情虽能入理 超越方能发展——关于“去情境化”的若干教学思考                蔡萍芬

教师论坛

69  尽情做数学                                                                 池红梅

71  对典型应用题回归现象的认识与思考                                           宋煜阳

教师进修

74  从“偶数多还是奇数多”谈起                                                 陈永明

76  有理数“多”还是实数“多”？                                               陈永明

教学一得

77  科学家也有不聪明的时候？——“认识时间”的教学案例                         陈玉营

78  巧设活动 增添乐趣                                                          孔祥顺

80  教材，你忘记插图了吗？                                                     陈名春

 

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