《小学数学教师》2019年第9期
卷首/
01 用改变学习环境来改变学习状态 严育洪
专家视角/
04 课堂评估:用隐喻法评估学生的数学情感 蔡金法 刘启蒙
专栏/
10 “数学深度教学”十讲之二
——“数学深度教学”的具体涵义 郑毓信
12 请不要太相信您的眼睛 华应龙
教学探讨/
15 空间观念的培养
——以“立体图形的分割和拼接”为例 张侨平 邢佳立
封面·人物/
20 认识数学学习的新视角
【理念】
21 基于“具身学习”的小学数学游戏设计 郎宏坤
【策略】
26 小学数学游戏的组织实施策略 倪 燕
【案例】
30 唤醒身体,回归儿童本位
——以“简单的周期”教学为例 陈许娟
【案例】
34 让数学课堂充满思维含量
——以“神奇的列车:认识负数”一课为例 宗 骞
精品课堂/
【课堂】
38 让AR技术融入数学课堂
——“让画出的图形转起来”教学案例 唐彩斌
【品课】
42 通过度量,巧用技术,发展空间观念
——评析“让画出的图形转起来”一课 史宁中
【课堂】
44 打开中华优秀传统数学文化的大门
——以“拾遗苏州码”教学开发为例 刘伟男
【品课】
50 让数学润泽学生的生命
——品刘伟男老师“拾遗苏州码”一课 陈洪杰
备课室/
54 玩游戏学口诀
——“5的乘法口诀”教学设计与意图 吴恢銮 张 锋
58 牵住计算教学的“牛鼻子”
——“蚂蚁做操”教学设计 方 悦
61 以境促趣 以理驭法 以探促悟 以比促思
——人教版三上“多位数乘一位数”单元教学实践与思考 汤飞梅
64 以疑促学,让数学学习深度发生
——“两位数乘两位数”教学设计 刘 燕 张 慧
68 找准方向,让计算教学走向远方
——“三位数乘两位数”教学设计与反思 孙荣杰 慕振亮
72 “横”与“竖”的较量 潘秋英
74 “0”的迷茫
——从一道有争议的整数乘法算式说起 黄城红
教学随笔/
76 有效的体验应是一个自觉的感悟过程 孙钰红
教师进修
77 小学生挑战2019年高考数学题 李志军
82 再谈小学生挑战高考数学题 邱学华
教育之窗/
84 基于课程标准的数学课堂作业设计 刘 晶
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