“千课万人”第二届全国小学语文“学本课堂”研讨观摩会
4月26日互动短信
150****2728 "真想写一首诗给你，告诉你这个世界的神奇，在语言的世界里，一切都是这样美丽。
真想写一首诗给你，告诉你这个世界的精彩，千课万人荟萃的美丽，是用语言无法形容的旖旎。千课万人，魅力，就在这里"
139****6218 "学习感受:累中乐太多，苦中甘甚美。“浙”“杭”行嗨嗨嗨，学在浙大美哒哒！感谢“千课万人”活动的付出者们，希望相会能早些！期盼。"
181****2711 2011年曾在这让人心动的场馆感动着一节节如诗般的课堂，今又再来，心中那份澎湃依然如故，正如配上“千课万人”情境歌曲中所言的那种境界“一心向学，苦并快乐着幸福着”，我们将满载收获而归，将用心内化所学，打造我们师生所共同向往的“学本课堂”。
135****6612 名师们的课就像名牌服装，用料实在高档，关注细节，充满人文关怀。
159****3762 "风光无限好，西湖边上，浙大礼堂。群英荟萃，教改共谋。千帆竞发，百舸争流。宏图既展，伟业将成。千课万人，成就未来。教育兴邦，尔吾共担，光谷腾飞，值日可待！"
187****0784 千课万人的自制音乐舒缓、悠远，消除了听课疲劳，真好！
135****1050 即将离别千课万人，心里满是不舍。
137****9178 期待再相逢－－西湖边，华家池畔，芳草碧连天。春风拂柳絮飘扬，相逢各启航。展课堂，研学本，点点津梁渡。千课万人集贤才，学雨润泽新常态。此番分别携手风雨行，期待再相逢！
138****6592 二零一五，西湖之滨，千课荟萃，万人共享。名师启迪，专家点拨，匆匆几日，满满收获。成长依旧，再见杭州。
136****7330 千课万人将要结束，几天的学习收获颇多，千课万人的课堂是那么精彩，每个名家的课堂都是那么与众不同，是那么多彩，与会的众多听一定会把这种多彩带回家，结出万朵多彩之花！
155****6177 千课万人，学本课堂，满满收获，不断成长。再见......杭州！
152****8829 学本课堂，开启了学生心灵，把探索的翅膀还给了学生，而老师更像是指引航班的灯塔。学生在老师的庇护下，在知识的天空自由翱翔！
135****7507 千课万人像磁石吸引着我，也像太阳一样照耀我研究语文，我将大浪淘金一样把这节节精彩的课上的吸入我的课堂，逐渐让生本生根发言。
189****6409 这几天在千课万人的会场收获很多。最大的感受是没有理念走进课堂是可怕的，每一个名师都带着对教育的敬仰，带着对学生的终极关爱。作为我们青年教师不是学单纯教学技术，而是应该学大师的文化涵养，我们虽然背着房奴奔波，背着繁杂教学，但我们比大师拥有更多时间，把这些时间用在读书上，人生将会发生怎样改变！这是渡我们的学生，也是渡自己的好事啊！
150****7520 怀着朝圣的心情而来，带着满满的收获离开。感谢您啊，千课万人。
138****3128 雪野老师亲切的笑容，幽默的语言，不断激励的话语给我们春天般的温暖。在他构建的课堂充满想象、诗意，赞！
150****8140 听着雪野老师对诗歌的讲解，让我已经融入到风里，时而坐在山顶上，时而躺在海面上，用心在读者云，那里有儿童的烂漫，那里有成人的浪漫，更有学习者的乐园！
150****1995 第一次听诗人给小学生上课，感受很深。保护小学生独特的想象，引导学生想别人想不到的。由一句句精彩的比喻句入手，引导学生写出一首首散发童真，童趣且充满生命力的小诗!
153****8696 雪野,一个极富诗意的名字,正是他，带着学生走进诗歌的殿堂！在他的课堂上人人都是小诗人,人人都可以展开无尽的想象，这就是诗意般的“学本课堂”！
139****5995 好一个想别人想不到的，学生的创新思维就这样打开了，创造能力就这样提高了，这样充满童趣、童味的诗意课堂涌动的是希望，是幸福，是力量！谢谢雪老师！
151****9668 雪野老师的课堂，用诗一样的语言引领着孩子们，用园丁一样的爱呵护着孩子们，用领航者一样的风范。
188****3893 虽自称叔叔，实则一位老师，孩子的老师，我们的老师，在雪野老师笔下，写诗不再是天方夜谭！
137****6368 一个诗人用自己的经验告诉孩子们，写诗很简单，就是写好比喻句，再提出问题解答。多么实用，又多么富有新意。给我的习作教学带来了新思考，新视角。
135****6643 雪野老师您的课堂就像您的名字一样充满诗意，给孩子自由，给孩子插上翱翔蓝天的翅膀。天籁之音来自雪野老师五彩的课堂，感谢雪野老师，感谢千课万人。
137****5824 “在叔叔的课堂上没有不对的答案”，雪野老师的课堂无恐惧，所以孩子的想象力才会被无限放大，谁说孩子们不会写诗。
137****7157 什么样的人就会上出怎样的课。雪野老师的课就像他的诗，浓郁清新，带着孩子们领略美丽的风景。
150****1995 不知道是不是不是教师的原因，雪野老师的课堂不需要固定答案，只需要想别人没想到的。他不会给学生套上枷锁，他只会顺势而导，在儿童的内心中点燃了诗人的梦想，播洒了写诗的种子。今天的孩子们很幸福，将来必然会涌现出许多诗人。
156****0150 雪野老师不愧是大诗人，他身上的那种诗人气质，那种亲切的话语，让人铭记在心。
136****7218 雪老师，我的偶像。你引导的太好了，把不曾写过诗的孩子一步步引上了诗人的高度，可见功力深厚，充满了诗意诗情，用自己丰富的想象力催生了孩子们的创造力。生长就在雪老师的课堂。
138****8317 雪野老师的课，就这样结束了，我似乎还没有反应过来，他那种层层递进，层层深入的教学设计，把这样的写作课诠释得那样生动！这真正是我们需要的课堂！
137****5824 在感受了雪野老师课堂的精彩之后，突然有些悲哀：为什么这样的课堂才会给孩子语言实践的机会，才会唤醒生命，唤醒创造力！我们的语文课呢？
183****0129 喜欢雪老师的课堂，充满诗意，充满童趣，犹如一米阳光照亮孩子们的心灵，犹如一泓清泉注入我们的内心!
138****9321 诗人雪野的课让我震撼，也让我沉思。诗人强调的是思想的不同与特别，而我们语文老师的课堂，更多的似乎在追求句子的优美整齐。雪野的课让我真正明白：语言是思维的外壳，只有思维的成长才能培养一个个会熟练运用母语的人。敬佩雪野。
152****8829 雪野老师让作诗变得简单，变得神奇。他的指点就像蓝仙女的魔法棒，把一个普通的不能再普通的比喻句转化成一首诗，除了神奇，还是神奇！
187****0784 雪野老师的诗歌教学不紧不慢，想象奇特，为我们打开了诗歌王国的一扇窗。
138****3840 生命如歌，儿童如诗。雪野老师很好的诠释了这一点。诗意的老师真美！
159****3762 名师之路，贵在坚守，光谷教育者们，如柳条的我，如柳树的我们，一定会沿着苞的方向，寻找阳光，绽放绿的光彩！
135****7507 雪野老师的课让我看到打开思路，激发兴趣，导之方法，孩子就会习作。
182****2130 聆听大诗人雪野老师的课是一种享受，是一种幸福，更是一种浸润，对文学的浸润！
155****5366 雪野带给懵懂的孩子以画意，画意的孩子以诗情，诗情的孩子以创作。润物细无声……
138****7155 听雪野老师的课，领略了一位大诗人的风彩。雪老师在课堂中唤醒了儿童诗意的人生。雪老师的课是春天的一首耐人寻味的诗。
158****0087 雪野叔叔的课充满了灵性:诗的灵性，叔叔的灵性，孩子们的灵性――令我不得不佩服雪野叔叔的诗才、师才。
135****9474 雪野的课浪漫而充满张力！太好了。
139****5563 雪野老师充满诗意的课堂，给学生一双诗情的翅膀。
139****6218 听课感受:诗人雪野的《云》充分诠释“学本课堂”。他十分关注学生语文素养能否提升。实际上，这在很大程度上取决于我们能否拥有一个理想的语文课堂。“千课万人”的授课大师们的语文课堂能够给孩子们以智慧的挑战、情感的共。我可真是发自内心的佩服，敬仰！
138****6325 天上的云，多姿多彩，给孩子以心灵的愉悦；雪野老师的《云》，灵动飘逸，唤醒孩子沉醒的诗情，点燃孩子诗兴。
186****4481 雪野作为一名诗人，上语文课也许不专业，因此也缺少了固定思维的桎梏，充满诗意与创造力。有人说，我们现在一直在提倡培养孩子的创造力，但是我们的教育却一直扼杀孩子的创造力，不扼杀已经是最好的培养了。雪野不是语文老师，然而从这堂课堂，充分展现了我们课堂所欠缺的对孩子创造力、创造性思维的激发，呵护与提升。《云》这堂课启示我们需要换一种思维去思考，如何真正唤醒孩子的想象力，激发创造积极性，实现最近发展区的生成发展。
138****3128 雪野老师亲切的笑容，幽默的语言，不断激励的话语给我们春天般的温暖。在他构建的课堂充满想象、诗意，赞！
151****9668 雪野老师的课堂，用诗一样的语言引领着孩子们，用园丁一样的爱呵护着孩子们，用领航者一样的风范指引着在场的老师们！
182****7661 "简单的一字开花
开出了智慧的花朵
花朵蔓延开来
连成了比喻的海洋
浪潮抚摸着沙滩
谱成诗歌的乐章"
152****7650 "雪野是一首诗，孩子们最喜欢读。飘在课堂上，飘在孩子们的心田里。一边教着，一边学着……"
152****6646 雪野老师的授课平和亲切，循循善诱，很耐人寻味！
136****9972 雪野老师引导孩子用最简单的字词写出优美的儿童诗，让每一个字词都有了温度，会呼吸。赞一个！
139****3282 雪野真的只是诗人吗？课堂上信手拈来的教育机智，风趣而又巧妙地规范孩子语言的技巧，字-词-句-诗，过渡自然但又精彩倍出。原来教学中缺少的不是诗，缺少的是像雪野一样发现诗人的人！
138****9651 聆听雪野老师的课，让我恍然大悟：诗歌就是从一个词儿，一句比喻句开始的。。。一个儿童诗人就这样悄悄地在儿童的心里播下了儿童诗的种子，也就这样也润进了每个语文老师的心里。
158****8852 雪野老师的课堂清新自然，充满诗意。
159****8166 雪野老师的课，就是一首耐人寻味的诗，带着我们走近了诗的世界！
139****4246 "雪野老师的课，是一朵兴诗云。学生抓住它，成为小诗人。我也要抓住它，点赞写诗课。"
137****9395 雪野是诗人，因为他能“想别人想不到的！”雪野是老师，引着孩子想别人想不到的！“一字开花”这个学生常用的组词方式，在雪野老师一次又一次的激将下，从“云朵”“白云”到“火烧云、蘑菇云”再到“万里无云”，学生的语言思维也在一步步开花。“你写过诗吗？你刚才就说了一首诗！”正是这些充满信任的鼓励，激起了孩子们诗意，写出了充满童趣的诗句。
156****0150 雪野的课别开生面。不是老师胜似老师，给了身为教师的我一次心灵洗涤。
137****3024 雪野老师执教的《云》从字到词到句，最后成诗，体现了语文的精髓，如行云流水，娓娓道来。
134****6560 “随风潜入夜，润物细无声”。雪野老师的语文课那么诗意，让孩子让听课老师走进了诗的世界，我们仿佛也成了诗人，思想灵魂更加纯净，真喜欢。
151****9722 诗人雪野，用他的神来之笔，在孩子们的心里画了一幅充满诗意的画卷。
137****5368 雪野老师的课让我受益匪浅，用比喻句写诗，这是一个非常好的写诗方法，听了雪野老师的课，我有一种想教孩子写诗的冲动，谢谢老师！
138****8317 雪野老师的课，就这样结束了，我似乎还没有反应过来，他那种层层递进，层层深入的教学设计，把这样的写作课诠释得那样生动！这真正是我们需要的课堂！
150****7520 雪野老师用渊博的知识、平易近人的态度，用生动形象的教学方法激发了孩子们的诗情，深深地的吸引了在场的所有孩子和老师，听他的课如沐春风。
138****9321 诗人雪野的课让我震撼，也让我沉思。诗人强调的是思想的不同与特别，而我们语文老师的课堂，更多的似乎在追求句子的优美整齐。雪野的课让我真正明白：语言是思维的外壳，只有思维的成长才能培养一个个会熟练运用母语的人。敬佩雪野。
139****7952 雪野老师的课就是雪野老师自己：纯净、童真、美好、诗意……。
159****3552 雪野先生的课堂灵性、童真，富有诗味语言，让我们在做的老师掌声阵阵，也给语文教学注入童真诗意的生命。由云生发词语，由词语启发想象力造比喻句，然后创编属于自己的诗歌。我相信，通过这节课，这个班的许多孩子也许真的走上诗歌创作的道路，或者说诗意注入他们的童年、未来。真的像点评老师说的一个灵魂唤醒另一个灵魂！个人拙见：如果倒数第二个孩子“地上的碗接住了它”这一句，雪野老师不改成“水库池塘”就好了，那个小诗人的意象更丰富，天上的碗，地上的碗，更加浑然天成！拙见勿鄙。祝福我们的语文课堂越来越保护学生的诗性！
135****6612 听了雪野老师的课，我想说您最懂孩子，也是真心爱护孩子，所以他们在您面前也就会放松地展现了他们诗人的本质。
135****2496 雪野老师执教的儿童诗创作《云》，充满了诗歌想象力，充满了诗意、诗情，充满了教学想象。在雪老师的点拨下，学生的诗意、诗情转化笔下生动、有趣、富有想象力又与众不同的文字。在雪老师的引导下，学生觉得写诗其实不那么困难，写出一个精彩的比喻句就完成了诗歌的大部分，只要再给它加个标题和结尾。比喻句放在开头，放在结尾，都富有诗意。从这堂课中，学生收获的不仅仅是写儿童诗的方法，更是对儿童诗的热爱，对文学的热爱，是雪老师，把文学的种子播进了学生们的心田里。
138****4637 今天终于如愿以偿的见到了雪野老师,太期待他的课.
159****7762 诗意的雪野老师，带领着孩子们和老师们在诗的海洋里遨游了一回，拉进了我们与诗的距离——不禁让人顿悟，诗就在我们身边，我们都可以成为诗人。
139****2892 听雪野老师的课，领略了一位大诗人的风彩。雪野老师在课堂中唤醒了儿童诗意的人生，他的课是春天的一首耐人寻味的诗。
139****4299 "学生如云，纯白洁净
雪野像笔，轻轻描绘
一片诗意的天空。
孩子似笋，初露尖角
雪也是雨，细细滋润
那些拔节的生命。"
136****1760 惊叹雪野老师一步一步地唤醒同学们沉睡的想象力，是那么自然！惊叹雪野老师教会学生将一句句的比喻句通过问一问，用分行的形式写诗！原来写诗可以这么简单！更惊叹雪野看似不经意的圈点，将孩子的习作成了一首首灵动的小诗！佩服！
138****1161 雪野诗人课如沐春风，就似一首清新的小诗，清澈透亮，童真童趣！
158****2303 雪野老师是位诗人，没想到他的课如此生动！引人入胜。他引导学生从字到词，由词到句，在不断的引导中渗透写作方法，在示范间启发思维，在交流之余运用语言……最后一个个小诗人诞生！
139****6218 听课感受:诗人雪野的《云》充分诠释“学本课堂”。他十分关注学生语文素养能否提升。实际上，这在很大程度上取决于我们能否拥有一个理想的语文课堂。“千课万人”的授课大师们的语文课堂能够给孩子们以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦。我可这是发自内心的佩服，敬仰！
151****5461 雪野老师的课真是让人如沐春风，让我们在云朵的陪伴下，在孩子们的想象中不知不觉的度过了诗意的一课，让老师们知道了原来孩子们也可以将诗写的这么棒。
138****8956 "你的课
是首精致的小诗
让人回味无穷。
你点亮了孩子们的眼
给他们掘开
想象的清泉。
你是五颜六色的雪
飘飘洒洒
让课堂变得神奇浪漫
你就是真诚可爱的
雪野老师。"
139****4343 有人说，儿童天生就是诗人，与生俱来就有诗情和诗性，童年不能没有诗，诗意人生就是在童年萌芽生长的。今天儿童文学作家和诗人雪野走进千课万人的课堂，用他的诗情点燃了学生写诗的热情，用他的诗意呵护了学生创作的天性。在他的引领下，孩子们把对云的想象转化为一个个视角独特，语言鲜活的比喻句，孩子们围绕比喻句展开自问自答，自然地段句成诗。在雪野老师的点拨和鼓励下，孩子们现场为我们呈现了一首首灵动清新的小诗＂云彩是一只碗，盛着水，一不小心碗破了，无数水珠落下来，像在给大地洗澡＂＂云就是一只碗，蓝天喜欢它。早晨捧着它，中午捧着它，傍晚也捧着它。＂一堂好课，是一首美妙的乐曲悠扬耐听；一堂好课，是一本经典的书卷智慧耐品，而在我眼里，雪野老师的课堂如一阵和煦的春风拂面而来，让人沉醉，又如一首隽永清新的小诗，耐人回味咀嚼。雪野老师说：＂儿童诗教学，不要求人人会写诗，但我们尽可能让他感知、体察、享受诗带来的滋润。告诉孩子，诗的力量就像阳光。＂儿童本身就是诗人，诗意的课堂就是一方沃土，雪野老师就是这样的播种者，他在孩子们幼小的心灵上埋植下诗歌的种子，让他们感受了诗歌的美好与韵味，为孩子们插上了在诗歌的天空自由飞翔的翅膀！
156****0150 方言是一个地方最大的特产！何夏寿老师的课让中国的传统文化得以延续。很棒！
139****5995 《拆我的那一层》和《聪明的牧童》是机智的故事，何夏寿老师将方言这种传统的文化运用到课堂，可是一个机智老师，学生精彩绝伦的回答，可见是一群机智的孩子，他们给我们演绎着一堂机智的课堂！
150****1995 听着何老师的课，不由得想起了前天王崧舟老师执教的<<桃花心木>>一课，因为经受住了生活中不确定的考验，何老师最终成为了生活的强者，并一直在影响，激励着孩子们 。就像经历寒霜磨砺后的梅花会散发沁人心脾的香气一样，经历过挫折的何老师，浑身散发着温暖，淡定，甜蜜的气息，这不就正能量的传播吗?敬浙江好教师。
156****0816 何老师多才多艺，理智幽默。课堂上层层推进，在快乐轻松的氛围中，让学生习得了机智人物故事的结构模式。
156****0150 何夏寿老师把民间语言带入课堂，让我们感受到了中国文化的博大精深。
151****6899 何老师用自己的智慧为孩子们打造了一个机智的课堂，孩子们享受到民间文化的熏陶。何老师就是一个智慧故事的主角。他给我们演绎了一个感人的智慧课堂，也演绎了一个精彩的励志故事。何老师感谢你！
137****1084 何老师多才多艺，第一次听到这样将方言融于语文教学，有意思！用我们福州方言说：丫霸！
153****0620 诗人、歌唱家，教室也可以如此浪漫多娇！
137****9178 初见何寿夏老师其人，觉得其貌不扬，走进何老师的课堂，他带着学生从讲故事、编故事、演故事、评故事到唱故事，一步步带给我惊喜！尤其是他地方风味浓郁的戏曲演唱，展现了一名语文老师对民间语言很好地传承！接地气、有根基的语言学习，直达人心！值得我们学习！
152****7855 何夏寿老师的课非常有意思。他不仅唤起老师对方言的关注，于无形之中传承被人们遗忘的民间文化，更在其中引导孩子感受民间故事的博大精深，使故事不断传承下去。
135****6612 方言才是一个地方真正的特产。何老师说得真好！
139****5995 《拆我的那一层》和《聪明的牧童》是机智的故事，何夏寿老师将方言这种传统的文化运用到课堂，可是一个机智老师，学生精彩绝伦的回答，可见是一群机智的孩子，他们给我们演绎着一堂机智的课堂！
151****9722 何老师，和蔼可亲，平易近人，幽默风趣，能歌善舞。一定是孩子们最喜爱的老师。
139****4246 发挥自己的特长，方言加上戏曲使何老师的课妙趣横生，精彩不断。总之，教学内容是机智故事，教师语言机智，教学设计环节更显机智。
137****5368 何老师机多才多艺、他的课唤起了我们对方言的重视、传播与传承，对我们今后的教学有很大的启发，谢谢何老师！
159****7762 何老师的课让人耳目一新，眼前一亮，原来故事还可以这样教。听着何老师的课，感到无比的亲切。
150****7520 何夏寿老师的课堂生动、活泼，新颖而富有童趣，他准确把握民间语言的特点，在教学环节步步提升
138****9002 何夏寿老师方言说得好，普通话说得更好！还多才多艺！赞一个！
158****0087 《机智故事》充满了智慧:阿凡提的智慧，牧童的智慧，老师的智慧，学生的智慧。
139****5563 何夏寿老师的课朴素朴实。将方言这一民间文化搬上课堂，接地气！
137****5824 何夏寿老师的课是对文化的一种传承，是对母语基点的一种探索，向何老师致敬！
150****7520 何夏寿老师的课堂生动、活泼，新颖而富有童趣，他准确把握民间语言的特点，引导学生讲故事、编故事、演故事、唱故事，激学生对语言文化的热爱。通过概括类型，推介丛书，让我们学到了机智人物的基本结构。他能说会唱，可谓多才多艺，让我们赞叹不已。
136****1760 何老师的课在短短的四十分钟内让孩子看文本故事，听老师唱越剧故事，复述故事，演故事，用方言讲故事，续写故事。并知晓民间故事的语言的地方特色，民间故事常用反复的方法表达等。学生语言能力训练点的广泛，评价语言的丰富，出示教学内容的形式多样，特别是何老师的多才多艺，敬佩之意无以言表！
152****2350 何老师的课，展示了生命的力量。找到适合自己的路，形成自己的风格，乐观向上，给学生阳光，共享生命的美好，做最好的自己！
189****1177 何老师真是多才多艺！被他的才气震撼了！他给我们带来了机智古诗的教学模式！太受用了！
151****1392 何夏寿老师带领学生讲故事——明方法，编故事——说特点，赏故事——悟机智，走进民间机智人物故事精彩纷呈。老师用童话把孩子们带进真善美的世界，让他们感受真，体验善，懂得美，真好！
135****2496 何夏寿老师带来的《机智故事》，给我们许多的惊喜和思考。民间语言是我们母语和文化的根基，是极富智慧和情感的。何老师对课程资源的开发，构建、整合和展示，让我们从中获悉这类文本的教学过程模式，讲故事—编故事—演故事—唱故事，环节清晰，处处体现转换和提升。结尾处，何老师从本课机智人物故事的学习，拓展到度娘全世界机智人物故事的搜索条目，再到广西对歌大王—刘三姐、绍兴师爷、《中国古代才子故事》…的推荐阅读，激发了学生对母语的根的探寻和热爱。
150****9658 《机智故事》这堂课，何老师选择了几则同一主题的儿童喜闻乐见的机智故事，让学生在说故事、谈感受的基础上，进行续写。整节课，教师采用生动有趣的形式，说学逗唱，将民间百姓的聪明才智、积极乐观的人生态度与当地的民风民俗、乡土文化结合起来，既启迪了学生的思维，开阔了学生的视野。
150****5528 臧老师如此用心，照顾听课老师，制作西湖美景，既了解西湖，又为接下来孩子导游做好铺垫，赞一个。
156****0150 臧学华老师的课高端大气上档次，把西湖的美景引入课堂，让学生在情景中学习！好！
158****0087 臧老师的课注重学生的自评、互评，给孩子们充分的时间去参与课堂，真正体现了课堂民主性。
159****7762 第一次听臧老师的课，给人的感觉就是“实”。精妙的设计，智慧的语言，恰到好处的环节，真真体现了“学本课堂”的教育理念。
150****7520 臧老师的这节作文指导课开放，他让学生推荐景点，收集资料，充分到用小组合作学习，让学生了解导游词的特点;民主，运用评价清单，鼓励学生
150****7520 臧老师的这节作文指导课开放，他充分利用地理资料，让学生推荐景点，收集资料，利用小组合作学习，让学生了解导游词的特点;民主，运用评价清单，鼓励学生自评、互评，让学生在评价、修改中进学习进步。我觉得这是一节非常值得我们学习的作文示范课。
136****1760 臧老师的写作指导课最大的亮点就是课前景点资料收集单的设计并汇总，根据学生的已知进行有针对性的指导，不愧为生本写作课的典范。
135****3013 "臧学华老师讲的《导游词》，整个课堂真实，扎实，朴实，灵动，教学流程简简单单，朴朴实实，时时刻刻关注学生的发展。写导游词为学生点亮了习作之灯，让学生自信，自由，有创意地表达。"
135****2496 臧学华老师的语文课堂是简单、真诚、实用的。“杭州哪最好玩？”这样轻松谈话的导入，从学生生活中最熟悉的景入手，让学生课前搜集资料，做足功课，为之后的写，做好扎实的铺垫。之后，臧老师让学生听一段介绍赵州桥的导游词，又引入到三年级时，学生学过的课文《赵州桥》选段的介绍，让学生通过默读、对比的方式，自己找出导游词的文本特点。接着藏老师提出不同层次的要求，让学生试写，在习作评改环节，藏老师指导学生按照评价清单提出自己的评改意见，适时点拨，最后让学生对照自己的习作进行修改。整堂课始终关注学生的困难、需求和发展和提升。这样的课不仅对学生来说很实用，对我们说，可学，可用，好学，好用，真是妙哉！
137****9178 臧老师的课紧扣＂美丽＂开展教学，喜欢他在几次指导朗读时，选用的几段音乐，恰如其分地营造了文字所表达的情感氛围，体现了语文和音乐课程的有机整合，带领学生在文字和音乐中品味语言。
137****7157 何老师就是有智慧的人物，阳光有内涵，把我们民间文化理独特得展现在我们面前。这堂课生动活泼，讲、编、演、品、唱，让我们领略到别样的风景。很欣赏，语文老师就应该有如此文化底蕴！
136****8605 何捷老师评价玛丽居里极美丽，我们要评价何老师的课堂也是极美丽的！千课万人更是极美丽的！
137****5824 评课：何捷老师对于文本的解读那是“极深刻”，但是却“极真切”地忽略了更为重要的－－－学生。这“个”何老师不再是我熟悉的那“位”何老师了！？
139****5995 何捷老师对文本的解读真的很特别，抓住梁衡写文章的方法来交流，去感受文字的魅力和人格的美丽！震撼！
151****6899 何老师的课也让我如梁衡形容居里夫人一样，瞬间语尽词穷，极好！
156****0150 何捷老师的课从一句名言导入，带领我们领略了一种与众不同的美丽！
158****0087 何老师的课是我从未接触过的风格。让我从迷茫到豁然开朗。
133****2610 “极美丽”的居里夫人，“极精彩”的何捷老师的课！我迫不及待想把课带回去给我的孩子们！
137****6368 阅读教学是教师、学生、作者以及教材编者之间的对话过程。作者和教材编者是以无声的文字存在于现场，如何激活它们，真正参与共同对话，形成积极的对话场？这需要老师动一番脑筋。何老师此设计和实践是成功一例，如，巧妙地挑起矛盾——“极”和“美丽”怎么拼凑在一起；角色变换，让学生“代”作者“发言”。学生在“化解”矛盾和说服辩驳中，悄然理解了内容，同时领悟到作者遣词造句之妙，得意得言。何老师是有深厚功底的老师。
156****0150 钦佩何捷老师为这节课所做的储备，比如除作者和居里夫人的资料还有福楼拜文评、爱因斯坦的名言等。何老师的教学策略也很特别，从作者的角度来学习课文。最佩服的是在如今这大数据的信息时代，何老师在课堂上没有一句废话，各个环节之间连结得干脆利落思维之敏捷让这节课如此高效！
151****7550 我认为语文课就如一篇优秀的小说一样，要有起承转合，要有高潮，也要有平淡的过渡。何捷老师的语文课《跨越百年的美丽》就做到了如此，用“美丽”“极美丽”“美名”为线索，以居里夫人了高山仰止的品质为高潮，以名家的评价引入为转合，为在座的老师呈现出精彩的一节课！
134****2721 最喜欢何捷老师的《跨越百年的美丽》，大道至简，紧紧抓住简单的三个词构建课堂：美丽，极美丽，美名。何老师对文本的解读令人惊叹，能把阅读与习作指导巧妙融合，自叹不如。
150****1944 伯牙绝弦，古文学习一直以来是我们教学的困惑，但张老师条理清晰，思路明确，给了我更多的启示！
153****8696 看到张聪老师的阳光、亲切,一下子拉近了和学生的距离。语文课就是要给学生静心阅读的时间，张老师做到了！
150****1944 课堂上张老师将课堂主体地位还给孩子，让孩子去点评孩子符合孩子心理特征…我相信课堂上的孩子一定和我们一样非常享受吧！
136****1760 想给张聪老师提个建议，伯牙鼓琴若泰山和江河的配乐、配图欣赏时配的古筝声改为古琴声，更符合当时的情境，因为伯牙弹的并非古筝而是古琴。如有不当之处请张老师见谅！
158****0087 张老师的课以知音一词为中心，通过学生对知音一词的初悟到深悟来理解伯牙为何破琴绝弦。整堂课以学生的读悟为主，充分的体现了课堂的民主性。
158****8457 张聪老师的这节课上出了新意，是一节比较扎实的文言教学，思路特别清晰，围绕知音这个词来展开，通过组合阅读，加深学生对文言的理解，让学生在学习课文的过程中感受了知音文化！
139****5670 很喜欢这位老师的课，儒雅，淡然，一位年轻教师能把课上到这种程度，真的很不错，加油
139****4246 张聪老师采用倒读质疑，引领学生逐步领会知音的涵义，由知心到知志，再引用资料让学生深刻体会到伯牙断琴的原因：再无知音。最后再引进资料，体会知音难觅。深化主题。引领复引领，引进复引进，主题深化再深化，妙哉!
156****0150 简单、真诚、实用！吴琳老师对臧学华老师的评价，道出了我的心声！
139****3282 听李政涛教授的点评也像是在聆听一首诗，睿智成熟，娓娓道来，同样是一种享受！
138****3128 李政涛教授精彩的点评让人受益匪浅。清晰的逻辑，深刻的评析，中肯的建议让我们听的明白，听得清醒，感谢！
135****2496 李政涛教授的评课一针见血，更为听课老师梳理了思路，指明了方向。点评清晰，实用！
151****5461 于老师的这节课让孩子们学到了学习寓言的方法。在阅读学习的过程中丰富认识，通过联想和想象等方法丰富思想。
138****8318 热闹的课不见得就是好课，好课不一定就热闹。能让学生在并不热闹的课堂上，积极的思考、交流、探究甚至情感得以升华，这才是真正意义上的有生长的“好课”。向张聪老师学习，向所有专家老师们学习！
138****8956 于东老师一步步引导学生发现寓言揭示的道理，这点值得我们学习。
137****6368 于老师这一节课“教什么”、“教到什么程度”是非常清楚的。教什么？教学生模糊的，却无法清晰说出来的，教学生需要老师提供相应的帮助和辅导才能明白的。教到什么程度？不是漫无目的的往深处挖掘，而是把那些学生看得到却感受不到的文本所提供的其他启示在老师的启发下尽可能地读出来。于老师为什么教这些内容？他所关注的并不是内容的本身，而是要通过这样一次阅读经历，启发引导学生初步习得阅读这样一篇多元主题的寓言的方法。于老师不愧是全国阅读大赛特等奖选手。
153****2959 于东老师给我们呈现了一节很真实的课堂。以生为主体，让学生用自己喜欢的方式读、写！注意学生识字写字的基本功训练！期待于老师更多的展示课！
137****9160 于老师的课亲切自然，简单的图画让学生发散想象，教师点评到位。
138****9002 于老师的教学步步深入，让学生带着明确的目标展开探究性阅读。重视学生的默读和批注，让学生静静地读，静静地思考，理解不断深入！
153****8696 一边聆听着，一边思索着，一边回味着……虽然于东老师的课没有那么多精彩纷呈，但我觉得给予学生充分阅读的时间、仔细引导学生读中批注，是再实惠不过的课堂了，对于一线老师来说有很强的操作性，这就是简朴中的精彩！
153****8696 品一杯纯正的西湖龙井是一个外地老师最诚挚的渴望，而听一节接地气的语文课也是一个一线老师最真切的企盼,今天，这个愿望实现了。
139****5670 个人感觉，于老师的课语文本位体现不足，并没有借着教材教学生学习语文，过于偏中理解。
139****4246 于东老师真扎实。粉笔字漂亮，课本解读有深意，一则寓言探寻到6条启示，丰富了学生的阅读策略，提高学生的阅读能力。同时关注表达，落实汉字的书写。多么有内涵的课堂呀!
158****8852 于东老师步步深入，课堂活跃有互动。
183****3558 在于老师的带领下，感受纪昌的学习中的品质。充分把德育融合在语文教育中，启迪智慧的魅力
135****6932 于东老师的课，一招一式让我们感受语文课传承文化魅力，展示语文教师的智慧。
157****2257 于老师执教的《纪昌学射》，目标明确、思路清晰，整堂课有条不紊，给我们带来了一堂语文教学的饕餮盛宴。不得不佩服于老师的智慧，欣赏于老师的字理教学，让孩子们感受汉字文化，拓宽孩子们的视野，期待能再一次听到于老师的课。
180****4679 于东老师以寓意解读课文，从粗到细，由浅入深，层层推进，发散思维，读出了不一样的内涵。虽然后面没有淋漓尽致地展示，但细读教案，可见一斑。最让人动容的是孩子们在于老师循循善诱下的精彩输出。他的课，设计之巧妙，过程之朴实，给孩子的是一个会呼吸的课堂。
150****4469 于老师的课重在引导孩子阅读，并从中探寻寓言的多重寓意，同时也关注了孩子的表达和积累，是一节不错的课。
137****6368 郑老师作为压轴老师，沉稳，压茬。没让坚持到最后的老师们后悔，不虚"千课万人"此行。
135****8360 林志芳老师对汉字文化的阐释，让人动容，汉字.文化.情怀，让我们站在更高的高度进行语文课堂的教学！
137****9178 林老师的点评结合故事讲述进行，对文化的解读有她自己独特的感受，介绍了她的大语文观，欣赏！
150****1995 大学老师确实有独到之处，他们的点评往往带着学者的高屋建瓴。听了林志芳老师的点评，就有这样的感觉，林老师的点评虽然没有直接点出授课教师的优缺点，但却为我们指出语文教学发展的方向。很棒的评课。
135****9812 的确，大型比赛的语文课，讲究滴水不漏，讲究恰到好处，讲究圆润通达，还有参赛教师扎实的基本功，每一个环节，都是反复预设、练习结出的硕果！
137****9178 林老师的点评结合故事讲述进行，对文化的解读有她自己独特的感受，介绍了她的大语文观，欣赏！
