11月21日互动短信
137****5376 千课万人的活动让身为老教研的我受益匪浅，学习创新，一路向前！
189****2169 很荣幸有机会亲临这么隆重的会场，与专家零距离接触，感受大师的风采。但个人感觉如果给每位执教的老师配上类似小蜜蜂的话筒要好一点，解放老师的双手，另外听到黄爱华和吴正宪老师的报告感触很深，真的希望有更多的执教老师就自己的教学经历谈谈他们课堂的一些好方法期待。
151****9412 各地教师随风来，千课万人共分享，笑看风云阅兵台，喜迎华师来分解，绵绵细雨杭州情，祖国腾飞畅胸怀，千课万人更添彩，一句俗话来告白：大师就是不一般！
159****8026 “千课万人”活动进行到第三天了，每一堂课都热情满满，充满活力，坐在看台上的我们细心聆听，仔细品味，听每一堂好课，感受每位名师教授的风采。教学活动令人备受鼓舞，参加这次活动真的收获满满。
152****7740 两天高强度的听课学习身体很疲惫，但是收获满满，心中充满感动，被各位专家老师的精彩课堂吸引不敢转睛，专家老师辛苦了，由衷祝老师们身体健康，万事如意。
180****9955 感谢＂千课万人＂送给我们一场丰盛的精神大餐，名师聚集，千课荟萃，万人共享。詹老师的课像一弯明月温婉亲切，充分体现了学生学习的自主性。
157****5066 在处处洋溢着色彩的西子湖畔，正进行着全国小学数学界的盛会，“千课万人”“新常态课堂”观摩会，每位授课教师都充分体现了学生为中心的理念，践行着培育学生核心素养。他们有的语言幽默，有的语气和蔼，有的俯下身子，与学生打成一片，无不体现着师生的平等。弯弯老师执教的分数的简单应用，老师语言亲切，学生的思考步步深入，教师则顺势而导，教学实效强。
187****2067 好喜欢朱华应龙老师的课，真正无痕的德育教育，题材源于生活，基于学生的实际情况开始上课，又环环相扣！有缘来听千课万人很幸运！有机会享受他的课更是令人幸福！还和偶像握手好开心！自己也要加油了！
159****3110 千课万人是老师们教学的营养大餐，精神上的营养大餐，不虚此行，受益多多。
186****5626 钱老师这节课充分转变学生的学习方式，教学时，教师采纳了“五以”课堂教学框架，即“以教材为介，以自学为先，以合作解惑为主，以教师点拨为辅，以发展能力为极”，教学设计很好地体现了以学生为主体的设计理念，学生课前预习，课中探究，课后巩固，每一步都有明确的目标和任务，学生学习积极性高，有目的性。
158****6389 《老鼠的梦想》有趣的故事中穿插今天的主题知识，使学生感到故事中也有数学知识，时间永远不会停下来。
186****5626 钱老师这节课是一节省时高效的数学课，为课堂教学研究做了很好的典范。
155****7969 他尊重学生，建立和谐的师生关系；他让学生充分参与学习；他教给学生学习方法，让他们学会学习；他渗透德育教育，爱国、珍惜时间等等～他就是钱守旺，一个值得我们学习的教师！
158****6389 一分钟有多长，二年级的学生并不能用需要说清楚，两个一分钟的广告却可以让学生更直观的感受，建立时间的量感，多么好的设计。
135****9670 钱老师的课别开生面，先学后教，以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。
188****7855 钱守旺老师的《认识时间》一课，关注儿童的认知水平，关注数学与生活的联系。其中，通过播放阅兵式，播放广告，让学生感知一分钟有长，时间就由抽象变得具体了。这个设计符合低年级学生的认知水平，真正做到了以学生为中心。
137****1192 钱守旺老师的课很精彩！
158****8618 钱老师的课，借助课件精彩的演绎课堂！但我们也有一个疑虑：做这个课件要花多长时间？如果针对我们一线老师，每天上课、批改，会有那么多时间做这么精彩的课件？更何况中间涉及的技术问题？这样的课只能让我们望之不及，建议您，不仅是您，还有更多有您这样能力的专家能分享资源，能便于一线老师们修改再利用，这样才能带动更多的老师参与进来，才会让广大教师真正受益！
188****7855 7：45与8：45的辨析是个易错点，钱老师的设计是将两个时刻都呈现，学生通过观察，自主探究，发现不同之处。改变了我们常规的以讲授为主的学习方式。
134****9617 通过观看钱守旺老师的课我感受到老师的认真，负责。这节课的课件制作非常精美。充分调动了学生的听觉，视觉，感觉等。使学生能够全身心的融入到课堂中去。非常复学低年级学生的特点。
153****8143 钱守旺老师的课堂“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”。他简洁、生动、有趣的语言，大屏幕上频频出现的精彩课件，一个又一个的生活情境和连环故事，使得孩子们兴趣盎然，积极动脑，大胆发言。课前，他告诉学生课堂上要敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错，为学生在课堂上有出色的表现做了铺垫。“翻转课堂”先学后教的思想在本节课中体现得淋漓尽致。
152****1052 贴心，在钱老师的身上体现的淋漓尽致！课前，他的解说，他与学生的互动，每一句话，每一个动作，无不表现出他为人着想的好品质！（上海市金山区朱泾小学 李丹）
136****6680 钱老师的课感觉太匆忙，每个环节都很急。老师的语言让人感觉很赶，以这教学设计我的学生是接受不了。
158****5497 在数学课堂上‘‘敢想 敢说 敢问 敢辩 敢错” 钱守旺老师提出的理念特别好。如何付出实践将理念真正植入在课堂中还值得深思。
189****1436 钱老师在低年级采用“翻转课堂”的教学方式为我们一线教学提供了方向。
139****9361 钱老师的认识时间我觉得最好的是认识时间都结合了很多生活情境。使学生在生活情境中学习数学！
135****8482 对于二年级的学生来说，五的乘法口诀还不熟练，用四点多这些时间进行了几次回旋，可以突破难度，看似重复其实是把好钢用在刀刃上，值！
159****3522 钱老师在课堂教学中注重让学生在学前有疑问，在学中发现，学后有收获。
135****9126 钱老师以雪人变漂亮、小明做好事的2个情境来突破难点，赞一个！钱老师的课知识容量大，可是学生课堂交往互动就少了！建议：减少知识上的内容，加大学生学习活动时间！
150****7236 钱老师通过形象的课件让学生轻松的认识了时间，学生接受的很好。
150****8597 钱老师采用了很多小故事贯穿整个课堂，强烈的画面感让学生和我们都印象深刻
133****1286 钱老师的课件非常优美，很值得我们学习。整节课钱老师的课集动画，视频，图片于一体，很生动、丰富，知识挖的也很深，足见钱老师的多才多艺，知识渊博，这节课我收获颇大，感触很深，希望还能听到钱老师的课！
159****3110 听了钱老师的课，耳目一新，带着课前他提给老师们思考的问题去听，很有感触。
135****0535 钱老师在课堂上让孩子从前置学习到深度学习，让孩子更真切地感受一分钟有多长，带给我们更多的思考。
159****8026 钱老师的前置学习特别精彩，讨论时针分针的关系，学生学习反馈，综合知识的运用非常精彩，通过小故事进一步认识时间，学生轻松学习，他的课重感悟，重过程，重体悟，给我们带来了很多思考。
137****9696 想请钱守旺老师谈谈他的翻转课堂和美国的翻转课堂比较，根据国内学生和学习环境的不同进行了那些改进。
189****1436 钱老师课堂聚焦重点，突破难点。点赞！
155****5760 钱老师的认识时间一课利用翻转课堂，利用微视频提高孩子的学习兴趣，通过故事的呈现引导将难点逐个突破。整节课德育思想的渗透与数学知识整合是我学习的方向。
156****9209 钱老师的翻转课堂很精彩，微视频和课件用的恰到好处，把练习和小故事结合在一起，无形中渗透了德育教育并且和美术学科有效地整合。
188****7855 钱老师最后给学生留下悬念：一个是早晨7点的新闻，一个是晚上7点的新闻。为什么一个显示7：00,一个显示19：00呢？这就为三年级进一步学习24时计时法埋下了伏笔。
185****2702 钱老师的这节课中一直说“几点几分”，而我们的教材中书写的是“几时几分”。“几点几分”是我们生活中的说法，学生更容易理解、接受；而教材中的“几时几分”更标准一些，学生学的很绕口。作为青年教师也一直被要求按标准教学。请问钱老师对此的看法
133****0321 钱老师用孩子们喜爱的绘本故事呈现课堂中要了解学生前置学习、灵活运用的情况，孩子们兴致 。学习了。
170****0058 钱老师这节课虽是认识时间，内容量非常大，不仅有美术与数学的相结合，有通过小老鼠的梦想对时间特点的渗透，也有通过小故事渗透了德育的教育。通过看两个小视频感受一分钟，设计也是非常新颖的，我建议，可以从两方面让学生来感受，一方面是时间过得飞快，所谓时间如梭正是如此。另一方面是时间很难，难熬。正是度日如年。同样都是一分钟，感受的人不同，做不同的事情，感受也不一样。
152****1052 翻转课堂是一种新的教学模式，对于老师来说是一种挑战。钱老师打破了教学领域一个长期存在的积习，把时间和重心放在学生知识的吸收内化过程，值得引荐！
137****6889 听了钱老师的课受益匪浅：1.钱老师对课堂教学崭新的教育理念，给人以焕然一新的感觉。2.我看到了课堂中数学与美术与生活有机的整个，让时间与生活密切的结合。3.创新的教学思维，让数学课堂更有生活味儿。
138****4649 钱老师这节课非常的精彩，用了翻转课堂，让孩子在课前用微视频先自学，在课堂教学中通过一个个小故事逐渐渗透了德育教育。非常精彩的一节课
150****6560 钱老师用翻转课堂 ，先学后教，时间比较抽象，只能靠感觉体会时间，钱老师一堂课都在用课件生动的演绎着时间，让学生真正体会到时间的一去不复返，要珍惜时间。
135****7114 钱老师《认识时间》一课，让学生在比较中明晰，在情境中建构，形成时间观念。课堂中注重渗透德育与美育。
如果在练习部分进一步精简，则课堂堪称完美。课堂应当遵循简约的原则，如果一味求全，弄得太复杂，学生反而丧失思考。
181****0129 钱老师的课扎实，稳重，没有粉饰雕琢的语言，却让孩子深刻地体会到时间不倒流，时间之宝贵。翻转课堂，翻转了我们对传统课堂的认识，开拓了我们对课堂的设计思路，谢谢！
187****2057 钱老师的《认识时间》，将最新教学尝试“翻转课堂”应用其中，将传统枯燥的灌输数学，演变成渗透了德育，整合了美术的感知、体验数学。
180****5375 钱守旺老师的认识时钟，体现了他工作的细仔，特别是德育渗透，很有幸听了这节课。
137****6889 听了钱老师的课，受益匪浅1.钱老师对课堂教学崭新的教育理念，给人以焕然一新的感觉。2.我看到了课堂中数学与美术与生活有机的整合，让时间与生活密切的结合起来，让学生学生活中的数学。3.创新的教学思维，让数学课堂更生动，更有生活味儿。
152****7740 钱老师这节课创设了很多的现实生活情景，加强数学与生活的联系，调动了学生学习的积极性，教学时主要采用直观演示和动手操作的教学方式，使时、分这样抽象的时间概念，变得更加形象具体。
134****0002 听完钱守旺老师《认识时间》这节课，感受颇多！钱老师一改常态，以＂绘本故事＂作为学习载体，结合具体情境，认识时间，对于低年级学生来说，尤为适用，点赞！一节课下来，也有几点疑虑：1、不知是否有教材版本原因，人教版认识钟面、整时、半时应该都是已学知识，钱老师用了15分钟学习，显然后面学习新知时间不足，有必要吗?2、从头到尾，钱老师一直说＂几点几分＂，需要规范成数学语言＂几时几分＂吗?3、钱老师用绘本故事作为学习载体，很好！但其与数学知识本身的联系，其德育渗透功能，老师好像未重点突出，因此感觉并未改变学习方式，只是改变了教学载体。
131****9234 钱老师的课前搞笑视频，让孩子愉悦地走进课堂；课中各个小故事,引住了孩子们的学习兴趣
138****8465 钱守旺老师《认识时间》这节课，充分利用动画课件演示、以讲故事，小动物的形式，生动有趣，形象直观，给了我们一节轻松快乐的课程。
150****7828 听了钱老师和华老师的课，感慨颇深，为我们今后的教学指明了道路，谢谢两位老师。
159****8487 “翻转课堂”先学后教的思想在本节课中体现得淋漓尽致。孩子课前分钟的微视频”学习后，钱老师引领学生进行了学习成果的汇报。通过预设的练习题突破了本节课的重点和难点，结束时抛出的“7时和19时钟表为什么是一样的”问题让孩子们久久沉醉在数学思维的甜梦里。
186****2387 钱守旺老师讲的《认识时间》这节课让我眼前一亮，整个教学设计的理念新，设计的巧妙，过程非常扎实，我相信这堂课上孩子学到了，学懂了
158****0508 钱守旺老师开课用开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，课程设计充分考虑到二年级学生的特点用故事贯穿始终，不仅激发学生的兴趣，更能体现生活中数学无处不在。
139****2667 钱守旺老师的课有扶有放，脚手架设置得非常到位，学生的困惑点帮学生向上托一托。但是我也有困惑：学生的难点是7时55分这类时间的认识，当学生几次犯错后，教师该如何让学生再此处充分地思维碰撞，最后达到不断自我修正？希望钱老师能够解答~
158****6389 钱老师在讲解练习时，为什么没有跟学生强调“如果分钟不到10，就在分钟数的前面加0”呢，有些学生可能会出现困惑，这部分知识也是一个重点，不知道钱老师是怎么想的。
139****9083 钱老师的课让我学到很多知识，大开了眼界，受益匪浅啊！
136****3225 钱守旺老师的翻转课堂让学生先学后教，很好的提升了课堂上师生之间、生生之间的交流互动。孩子课前的学习后，钱老师直接引领学生收获分享，进行了学习成果的汇报。通过让孩子说一说，看一看，指一指，练一练等活动更好的经历了知识再建构的过程。整堂课的选材丰富多彩，一个又一个的生活情境和连环故事，使得孩子们兴趣盎然，积极动脑，大胆发言。结束时抛出的“7时和19时钟表为什么是一样的”问题让孩子们久久沉醉在数学思维的甜梦里。
159****8532 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。钱老师的这节课真正做到了放心放手 ，赞一个！
187****2656 《认识时间》钱守旺老师采用反转课堂形式，用四个故事贯穿全课，在体验中感悟，在比较中理解，完全突破快到几时的难点，学生学得有效有意思。我太喜欢了！
158****6389 阅兵中的数学故事，多么有趣的课题，也让我们对华老师今天的这节课充满了期待与好奇。
135****9670 华老师的课真正让人感受到了数学来源于生活，生活中处处有数学。
155****7969 华老师幽默、真诚又富有情意和风趣的语言深深打动了我；他引导学生善于发现问题，善于思考，乐观地对待挑战的态度感染了我！
137****8567 华老师的课让我感受了用数学的眼光看生活，处处皆学问。从而感受数学知识的智慧与美，让你去爱上数学爱上生活！
136****8681 华应龙老师的课适合北京的学生，那是精英聚集的地方。而对于广大的乡下学生题材太陌生太难。
135****4861 眼前是常态的课堂，背后是魅力的数学。既分享了阅兵仪式的自豪，又感受了数学课堂独有的吸引力，一种师生互动的价值取向，给华老师的课点赞！
135****9126 华老师一道计算方队长度的问题渗入了植树问题，后面计算经过阅兵区又渗入追及问题！解决让学生感兴趣，又体现知识高度整合的设计让人赞叹！
180****5858 华老师的课设计巧妙，重视学生问题意识的培养，对我们以后教学的教学很有启发！
138****1353 听华老师的课让我获良多！数学是这么有趣，这么好玩的！整节课充满了数学味，数学来源于生活，应用于生活，体现了学习数学的价值！
189****7481 华老师关注阅兵仪式中的数学问题，课堂上给孩子情境，让学生自己提问题，分析问题，结合已学的知识解决问题，并渗透模型思想，在无形中提升了学生的数学素养。学生在华老师课堂上能感受到生活中处处有数学，数学知识不是零碎的，是相互联系的，在生活中是有大作用的。
189****1436 华老师的课抓住大思路，引经据典，激发学生思考，震撼着我们！
150****8597 华老师在课堂中有自己的想法和见解，一位好老师不只是教给学生解题方法，更要教给孩子寻找解题的思路
188****7909 数学并不是一次比赛，而是你在和自己的想象力玩耍，华老师的课让我深刻的体会到这一点。
139****6865 华老师能从生活中找到这么有趣的数学问题，学生还有什么理由不喜欢上数学这门课程呢！
138****9996 华老师创设了解决“阅兵”中的数学问题这一情境，让孩子们真正感受到了数学知识在生活中的应用，体会数学的价值。这样的课，对六年级孩子肯定有超大的魅力！
139****6865 我们要像华老师学习，做个有心人，教会孩子们学会用数学眼光观察生活
136****2712 听了华老师的课，深深地感受到数学的魅力。华老师充满数学热情和数学思维的教学，把学生引领到了一个处处有数学的环境中，把阅兵中的实际问题转化为数学课本里的数学问题，将生活问题转化为数学模型，学生在不知不觉中经历了数学建模的过程，受教了！
135****9126 华老师以解决一个问题，让学生掌握一类问题的解决思路的教学思想让我们折服！
138****1360 学以致用在华老师的课堂展现的淋漓尽致，孩子们自发的用路程问题、植树问题、过桥问题、追击问题解决阅兵中的问题。孩子们在课堂自发的探究，自发掌声响起，下课了我们和学生一样都留恋往返。
158****6389 华老师的课让我真切感受到，生活中处处有数学，数学源于生活，只要有一双善于发现的眼睛，你就能学到更多的知识，数学并不是比赛，数学就是玩具，是和你自己的想象力玩耍。
157****5066 华老师和蔼可亲，深受孩子们的喜欢。以孩子已有的知识引发新知的学习，学中有发现，学后有收获。丰富了学生的数学常识。
138****4649 华老师这节课，以新颖的阅兵为研究背景，在阅兵中发现数学问题，解决数学问题，贴近学生的实际生活，整节课孩子都在思考，孩子能独立解决问题。通过老师的适时引导，孩子整节课有想象有思路。
189****6320 华老师用自己的行动给孩子们立了榜样，用数学的眼光看世界，数学就无处不在。数学有用、数学有趣就不言而喻。
182****7733 华应龙老师的“阅兵中的数学故事”，还是可以感受到华老师作为华人观礼阅兵式的激动与喜悦！今天，他把他对祖国的热爱带到了课堂，带到了千课万人的现场。明慧的视角，巧炒的设计，亲切的笑容，谦逊的态度，让在场的师生回味无穷！向大师致敬！
136****2067 听了华应龙老师的课，对他的敬佩又增加了几分！他的课传递给孩子们的是数学有用又好玩，这是孩子们乐学的基础！心中有数学，处处是数学！
155****5760 华老师的数学课，不紧不慢每句话都充满了启迪，整节课让学生自己探索发现生活无处不数学。增加了孩子的数学兴趣。
133****0704 华老师在阅兵中的数学问题课堂中种下“数学有用又好玩”的种子，培育学生有用的数学思想，体现哪里有数哪里就有美。
150****6988 大师就是大师，华应龙老师的课收放自如，驾驭课堂能力特强，敏锐智慧，语气亲切自然，平易近人，老师们和学生们愿意去细心聆听。
138****4649 华老师这节课，以新颖的阅兵为研究背景，在阅兵中发现数学问题，解决数学问题，贴近学生的实际生活，整节课孩子都在思考，孩子能独立解决问题。通过老师的适时引导，孩子整节课有想象有思路。
186****4507 一堂课结束了，华应龙老师爽朗的笑声依然回荡在耳边，华老师的课不仅抓住了优等生，还培养了困惑生；是一堂有思想、有研究、有方法、有深度的成功的学本课堂的典范实践课；是一节有知识、有方法、有生活、有境界的优质课。让我们深深体会到有数的地方就美。
187****2057 华老师的课特别注意培养学生抓大思路的数学处理真理，不仅使自己的课堂教学彰显大师风范，我相信华老师的学生也会大气的处理数学问题，收获很大。
137****2634 华老师不仅让学生体会到了生活中处处有数学，也让我们体会到数学课堂中可以就地取材，只要你认真观察，就可以发现很多数学素材，也可以让学生整合所学的知识，达到知识的串联，真的需要一双善于观察的眼睛，一个善于思考的脑袋。
138****1130 华老师的课堂幽默、亲和、宽松，如流水般自然柔和，让学生沐浴着爱，在启智中爱上了数学！华老师的教育是真教育！
186****2873 从华老师的课程里，让我们看到了数学的好玩，数学的微妙之美。
139****9083 华老师的课，太棒了，以前仅仅是看碟子，今天亲临现场，别有另一番的收获啊！
156****9209 华老师的课有种润物细无声的感觉，从大家熟悉的阅兵式开始导入，提炼出数学问题，渗透数学思想，数形结合，想象，转化，抓大思路。授之以鱼不如授之以渔，数学学思路方法，培养思维力更重要。
159****1393 华老师的这节创编课，让我耳目一新，让学生真正的爱数学，体会数学有用的感觉。真正的做教育！
138****1130 华老师的课堂幽默、亲和、宽松，如流水般自然柔和，让学生沐浴着爱，在启智中让学生爱上了数学！华老师的教育是真教育！
135****0535 华老师用学生感兴趣的问题引发学生思考，注重学生的应用意识，培养学生的推理能力、模型建构能力，发展学生解决问题的能力使学生获得成功的喜悦，是一堂鲜明的新课程特色的数学课。
159****8487 华老师给老师们带来了新的教学思路，教师要会教数学，而不是教教材。
159****1883 哪里有数哪里就有美，心中有数，无限美好。华老师带领孩子们分享阅兵中的数学问题。在想象中发现问题，在发现中整理思路，这是一节使孩子们受益终身的课。，是一节新课程理念的特色课。
133****0704 华老师的再编课堂，充分让学生体验生活应用，感受数学的美，是一种新常态课堂。
151****6927 名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。华应龙老师的《阅兵中的数学故事》能把有限的教材内容进行无限的拓展，把生活中的阅兵问题在他的精心设计下变的那么“活”，且趣味盎然；把原本抽象的行程问题与植树问题生活化、形象化。
138****1353 听了华老师的课，创造性的设计教材，体现了数学源于生活！让学生在玩中学，学中玩，培训学生良好的学习方法！给学生种下一粒爱思考的种子！
133****0321 学数学是为了在生活中运用数学知识与技能解决遇到的问题，华老师的课让我真切地感受到了这点。
华老师的笑声在课中不断响起，营造的不仅仅是轻松的氛围，更激励了孩子们学习的自信，感觉非常好。
135****7114 华应龙老师的《阅兵中的问题》课，堪称一节无可挑剔的让人震撼的课，融知识性、趣味性、思考性为一体。从问题出发，在思维碰撞中把课堂推向深入，在深度对话中层层展开学生的思路，真正做到把课堂还给学生。课堂上注重给每一个孩子提供思考的机会，多次让孩子讨论，向同伴请教，营造了互相倾听与交互讨论式的课堂氛围，真正做到以学生为中心。
153****8143 今天这节《阅兵中的数学故事》，华老师给学生播下了一颗“数学好玩”的种子，懂得练好数学的“童子功”，感受数学的有用，体验心中有数，处处美好。
177****6919 华应龙老师的课结束了，但我仍意犹未尽。华老师教学灵感的来源，充满教学智慧的设计，课堂教学中的大师风范，把学生深深地吸引住了，也让我深深地感动了！把全球瞩目的国际大事搬进课堂，不仅让学生感悟了生活中的数学，更无痕地渗透了爱国主义教育，把数学的种子播进了孩子们的心灵，更播下了爱国的种子，润物细无声，深深地佩服！！！
158****0508 华老师的课让人震撼，课程“脱离”课本，却又与课本上知识息息相关。课程内容是学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
188****3310 我就是数学，还不知道华应龙的时候，看到这本书就被书名吸引了，多么有分量的一句话，到底是拥有怎样的底气才敢说这样一句话，阅读完华老师的书，我被吸引了，听完今天这节课，我觉得他就是数学，眼中有数学，心中有数学，眼中有学生，心中有学生。如果，我是一名学生坐在下面，也会被数学的美，数学的好玩迷住。这是遇到华老师的幸运！
133****0007 一直很期待“翻转课堂”，今天有幸聆听了钱老师将信息技术与教学完美结合的课堂，让我受益匪浅。通过多次的故事创设，让学生感受时间的变化，有效培养学生的时间观念。
135****5936 华老师不愧是课改杰出大师。充分挖掘生活中的数学，9月3日抗日战争70周年大阅兵进课堂，走在教育的前沿，永远立在最高端，最前卫，与时俱进，开创小学数学新课堂。让学生眼前一亮，让与会老师震撼钦佩。华老师太了不起了！
188****7801 华老师的课堂深深吸引我，让我受益匪浅，一步一步带领我发现阅兵中有趣的数学问题。
188****7801 华老师的讲座很有趣味。
137****4447 华老师的课就像一个整合，把学生之前学的过桥问题，植树问题，路程与时间问题，追及问题……华老师的课让我明白数学课不仅引导学生学书上的数学，还要思考生活中的数学，数学是玩具，数学是想象，数学更是思维。
159****8487 听了华老师的课，觉得如果心中有数学，生活中处处皆数学；如果心中有数学，生活更美好！
135****1895 终于盼来华应龙老师的课，心里备感激动。这一节课，让我真正感受到真实而富有探究性的课堂魅力。
152****1052 华教授《阅兵中的数学故事》一课，内容新颖，意义深远！他精彩的教学，让学生获得数学知识的同时，也知道了生活中处处存在着数学，要做到心中有数！
137****6889 听完华老师的课，连记笔记的时间都来不及，是被华老师精彩的课堂所折服，是被新鲜的课题所吸引，华老师已经超越了数学原有的界限，让我们真切的感受到，数学来源于生活的真实含义。
150****8597 在听了华老师的心中有数时，我很震撼，对于阅兵式我们只是看过，感动过，震撼过，为祖国的强大而激动。但是在华老师的讲解中，我才知道原来阅兵式中有那么多的数学问题可以探索，可以研究。在生活中，有数才有美。
170****0058 华老师这节创编综合课，含量丰富，涵盖了植树问题，火车过桥问题，追击问题，速度问题，指数问题，等。华老师课上问，为什么将军与士兵之间的距离是6米，而不是8米？解放军的每步75cm，俄罗斯的士兵每步80cm，会发生什么状况？怎样解决？这些都是我们平时不会关注到的问题。看来生活中要多问几个为什么。这节课孩子们不仅体验了数学有用又好玩，还知道了思路的重要性，先立乎其大者，则其小者不能夺也。真正的教学大家。
152****7740 听课了华老师的课深受感动，华老师用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考问题，才有了今天这样精彩的一堂课。在教学中也注意培养学生数学思维，同时引用孟子、马克思等名人名言激发学生对数学学习的兴趣。
158****5497 《阅兵式中的数学故事》体现了华应龙老师对生活的观察，对数学的深度思考，让孩子在课堂上形成问题意识，拥有发现问题和解决问题的能力。一节思维火花不断迸发的背后又有多少台下十年功的磨炼呀！
151****3306 华老师的课堂朴实无华，没有太多浮夸的东西，但平淡中激荡着孩子们的思绪，不紧不慢，引领着孩子们进入一个数学思想的新高度。最值得学习的地方，是华老师能从阅兵中提炼出适合六年级孩子学习的数学，将阅兵与以前学过的数学知识串联起来，自然又具有挑战，让孩子们体验到了数学的实用性和趣味性。从生活中寻找数学，在解决数学中体会数学的美，在体验数学美的过程中，又给孩子们在数学应用方面打开了一扇更广阔的门。感谢华老师的启迪，偶像！
131****9234 华老师的这节课真的是意味深长,以孩子已有的知识为起点,引发新知的学习.华老师让我们真切地感悟到"数学是个好玩的玩具,小学数学教师就是分享这份好玩的玩童";让孩子们体会到了"数学无处不在".
152****1052 华教授用他亲身经历向我们普及阅兵的相关知识，震撼人心！真正是少年强则国强！
134****2640 “数学课？这都行！”这是听华应龙老师的数学课最大的感慨。一开始看到课题，我感觉新奇的同时就开始纳闷：阅兵中有哪些数学问题？这能和书中的知识点联系起来吗？老师要怎么教？这节课究竟要让学生学到什么？只是解决应用题吗？
整节课听下来，我才明白，我的格局太小了，华老师着眼的不是一道题或者一节课，他更多的关注着学生四能的培养，数学综合运用的能力。整节课让学生去发现提出问题：“看完报道，你有问题吗？”，去归类：这是我们学过的哪种数学问题？让学生去建立模型。让学生去推理，去猜想，经历一系列的数学活动。让学生积极参与，意犹未尽。
188****7855 华老师的课让我感受到了数学的魅力，数学的吸引力。
133****1286 听了华老师的课，我感觉作为一名老师，我做的很不够。华老师的善于观察，善于研究，善于钻研的精神让我汗颜。在以后的教学中我一定注重把生活带入数学课堂，让孩子们练好童子功。一定在教学中多结合生活实际，多拓展孩子的视野，让他们做到心中有数，眼中有数，让他们知道哪里有数哪里就有美！作为老师，我要多创造数“故事”’！
159****6406 有一句话，叫做“沿着江河走，在一定能找到大海”。我相信，每一位有心的教师，能够“沿着江河走”，追循教育专家的思想引领、吸收借鉴他人研究经验，在自己的教育实践中不断去摸索总结。到最后,我相信，我们“一定能找到大海”，一定能触摸到数学教育的真谛，不负那一双双台下渴望求知的纯真眼睛。
158****6389 心中有数，无限美好。想象了，就好玩。数学教学就是让学生心中有数。哪里有数，哪里就有美，心中无数，就无爱可言。华老师的话是多么的深刻。
156****9423 听华应龙老师的课，真是感觉在听故事，让人从内心深处感悟数学的美，数学的好玩！让我不禁深思，自己以后的数学教学应该做怎样的改变？让孩子喜欢数学，喜欢玩数学，将会是我今后努力的目标！谢谢华老师！
138****6789 华老师的课让我学习很多。数学好玩，数学好美。感谢你。
150****7618 华老师的课所传递的是经历和思路的过程！值得我学习！
138****5705 数学就是来源于生活又服务于生活的，今天这节课就很好的诠释了这句话！喜欢华老师上课的风格，幽默风趣，显得那么的真实，在一群孩子中就像是个大朋友一样，一如既往的喜欢听你上课！
189****2169 又一次聆听华老师的课 每次都是心潮澎湃 但这次不同的是 华老师让我们真的感觉到 作为一名数学老师需要走出课本 做一个真正的数学人 随时都要用数学的眼光看问题 做到心中有数
150****3087 华老师的课让我陷入了深深的思考：一次“阅兵”能有这么细致入微的思考，能提出这么多和数学有关的问题！作为数学教师的我们，能不能在日常的教学中，带领学生寻找问题，提出问题，带领学生领悟“心中有数”，我想这是数学真正的本质！
137****4950 华老师的课太精彩了！课堂上孩子们被阅兵中的数学深深的吸引了！他们感受到数学的好玩，有趣，感受到数的无处不在！心中有数就是数学！
138****6004 “我该做些什么？我能做些什么？我要做些什么？”华老师生活中处处有思考，思考中时时有创新！
150****3151 评华应龙老师课：
学生经常会有这样的问题，学数学有什么用？怎么学好数学？华老师的课很好地回答了这两个问题。让我们每个中国人引以为傲的阅兵中，细细挖掘，发现了许多有趣的问题，而用我们学习的数学知识，这些问题得到了解决，多么让人惊喜啊！这不就是数学在生活中的应用吗？华老师在课堂中，不停地引导学生去想象，去找思路，数学学习中，最重要的就是思路，思路对了，问题就可以迎刃而解了，数学或许并没有那么难！
华老师这一堂数学的综合与实践课，在生活情景中解决数学问题，既有综合实践味儿，也充满数学味儿。这正是数学教育的终极目标，让我们的孩子能用数学的眼光观察生活，用数学知识解决时间问题。
听君一堂课，是在受益匪浅！
139****1369 华应龙老师课堂大气、大方，让孩子和我们深刻体会到数学与生活的联系。
159****9096 非常喜欢华老师，注重培养学生发现和提出问题的能力，让学生时刻感受到数学有用，一流老师教思想，顶级老师引领学生用数学的眼光看世界。
134****2640 华应龙老师面对学生永远都是微笑着，虽然是与学生第一次见面，但彼此之间都没有陌生感。他的真诚、亲切，鼓舞着学生大胆的去表达自己；他的鼓励，赞许，带给孩子们极大的满足感。
134****2640 “数学课？这都行！”这是听华应龙老师的数学课最大的感慨。一开始看到课题，我感觉新奇的同时就开始纳闷：阅兵中有哪些数学问题？这能和书中的知识点联系起来吗？老师要怎么教？这节课究竟要让学生学到什么？只是解决应用题吗？
整节课听下来，我才明白，我的格局太小了，华老师着眼的不是一道题或者一节课，他更多的关注着学生四能的培养，数学综合运用的能力。整节课让学生去发现提出问题：“看完报道，你有问题吗？”，去归类：这是我们学过的哪种数学问题？让学生去建立模型。让学生去推理，去猜想，经历一系列的数学活动。让学生积极参与，意犹未尽。
139****8473 数学在哪？书中？习题？...华应龙老师处处有数学，处处做数学，处处玩数学的思想魅力让人折服，我们教师的使命是什么？我们要对得住我们的孩子！
188****7443 华校长的教学风格令人神往，不紧不慢与学生聊成一片，整节课充满着教育智慧，而且华老师特别善于抓住课堂生成，引经据典，可见大师功底，感谢华校长！
158****6946 华老师的课高端大气上档次！真好！徐长青老师的课激情幽默，时刻关注学生，及时评价学生，在不停地调动学生的思维，让学生体会数学学习的方法和思想！学习了，谢谢！
139****3971 又一次聆听华老师的课，作为数学教师要做到心中有数。
138****6004 华老师在取得如此多的成绩和荣誉后，还一直在超越自已，这种永不止步的探索精神令人钦佩！
189****7481 课堂如何以问题为载体激发学生的数学探讨很值得我们借鉴，华老师给我们展示一节如何让学生在生活中发现问题，解决问题的课，特别引人深思，我们的老师怎样才能拥有这样高度与实践，他的这节课就是方向。
152****7023 华大师用3个数学问题串起这堂数学课，引发学生的深度思考，在华大师的引领下，学生的思维活跃，用想象打开了数学问题的学习，十分敬佩！
159****8532 怎么才能创造呢？必须要发现问题，提出问题！华老师真是一语惊醒梦中人啊！谢谢您！
159****8487 华老师的讲座从另一角度看其实也是给老师的一次阅兵主题知识普及。
137****4447 华老师的课就像一个整合，把学生之前学的过桥问题，植树问题，路程与时间问题，追及问题……全部串联起来了。华老师的课让我明白数学课不仅引导学生学书上的数学，还要思考生活中的数学，不仅要引导发现问题，更要通过自己的思维解决问题，的确就像华老师说的，数学是玩具，数学是想象，数学更是思维。
159****4363 华老师将强烈的爱国主义情怀融入到了学生的课堂之中，让我们所有人都敬佩不已！
133****0007 华老师用高大上的阅兵数学故事向我们阐述了“哪里有数，哪里就有美”，在孩子幼小的心里播下了数学好玩的烙印，有效提升孩子的综合数学素养。为华老师点赞。
139****3289 华老师是我们心中的大师，他本身就是数学！华老师的课堂不仅是知识的传授，更是数学方法和数学思想的引领！真的，心中有数，无限美好！
134****9617 哪有数，哪就有美。书本上的知识能够很好的在生活中运用。通过观看华老师的课，我深深的体会到了这两点。身为一名年轻的数学教师，我愿意以华老师为榜样，让学生多多感受数学的美，在生活中多多体验用数学的乐趣。
189****2169 喜欢华老师知识的渊博 喜欢华老师数学的眼光 更喜欢华老师研究的精神
135****6989 每一次听华应龙老师的课，都有不同的感受。他对小学数学教学的理解独具匠心，使学生感觉到数学真的好玩，有趣！让学生“心中有数”，更是给小学数学教学新的诠释！
187****1061 华老师的课，通过播放70年阅兵的给孩子们讲数学故事，让学生从阅兵中发现提出问题，充分诠释了“发现、提出问题比解决问题更重要”，感谢！
139****5574 华应龙老师的‘哪里有数，哪:里就有美’，人人都应心中有数，才能学好数学
159****3522 华老师在课堂教学中注重让学生在学前有疑问，在学中发现，学后有收获。
158****6389 华老师的课让我学习到了很多，名家展示的理念亮点是今后我改进和实践的方向，真是收获满满。
136****3225 华应龙老师特别注重培养学生的学习兴趣，整堂课都是围绕阅兵展开的，抱着带学生“玩”的心态，也希望学生能一起在“玩”中学，课堂中多次和学生提到“数学并不是一次比赛，而是和你的想象力在玩耍。”其实就是让学生明白，生活中处处充满数学问题，要用发展的眼光和想象力看问题，只要有数就有美。
135****0618 华老师的心中有数引发了我的思考，“千课万人"的确不虚此行！
187****2656 《阅兵中的数学故事》：华大师真的闻名不如一见。一节课用一个情境，包含了植树问题、火车过桥问题、路程问题、追及问题！紧紧抓住解决问题的思路，逐个击破。华特说：想象数学就是一个玩具，我们不是在解题，而是在和自己的想象力在玩耍。哪里有数，哪里就有美。再看阅兵仪式，满眼尽是数学美！感动于敏锐、智慧的华教授！
139****0095 第一次参加“千课万人”的活动，喜欢华应龙老师的课，喜欢华应龙老师无时无刻都在想着数学，真的是哪里有数，哪里就有美！
135****2692 华老师的课非常精彩，以人为本，创设情境培养学生的问题意识，培养综合运用能力，同时激发学生的爱国热情，让数学更有生机和活力！
159****6726 华老师的讲座震撼人心。从他的讲座中告诉我们，数学教学不能仅仅满足于知识技能，而要立足于孩子的长远发展，培养孩子的发现问题，提出问题的呢能力。让孩子感受到数学是有趣的。
189****1436 徐长青独特的教学风格让我们耳目一新，受益匪浅！
188****7909 徐老师这节课是研究《因数与积的变化规律》但在感知《加数与和的变化规律》上花了这么多时间，真担心这节课时间不够，是不是在感知《加数与和的变化规律》时的例子可以减少一些？
152****1052 徐长青老师的课活泼生动，尤其是他那幽默风趣的语言，非常喜欢！身为徐老师的学生真的很幸福！
150****7236 徐老师特别注重学生学习方法的指导，学生通过加法的规律寻找，掌握了方法，在学习积的变化规律就会水到渠成。
158****6389 徐老师一开始花了很长时间代领学生去探索加数与和的变化规律，让学生对规律探索有着清晰的思路，从此引出探索因数与积的变化规律，而在这一点徐老师确实让学生小组自己去探索，对学生探究思维能力的培养非常重要，对数学学习也产生了极大的积极性。
135****3684 徐老师幽默风趣的数学语言，独具匠心的课堂艺术，教会学生解决数学问题的方法，重视培养孩子的推理能力。
134****2640 从和的变化规律，增加难度，难一点？不，要难两点！从和变成积，带领学生一起探索积的变化规律，这个设计可真巧妙啊。
158****4186 小学数学教学研究，任重而道远，在继承中发扬，在发扬中创新！加油！
134****5497 今天有幸听了徐长青老师的数学课，徐老师风趣幽默的语言拉进了师生之间的距离，真正体现了师生之间的对话与交流。徐老师通过一道简简单单的加法算式便引发出孩子无尽的思考与发现，徐老师不仅是在教知识，更重要的是教能力与方法。我深深的被徐老师吸引着，向徐老师致敬！向徐老师学习！
130****2368 徐长青老师上课，如相声演员般激情澎湃，让我们的耳朵快乐享受；从和的变化规律入手，提炼探究规律的方法，给学生以例，并给机会推而广之。但对“缩小几倍”的说法，我有意见，觉得应该是“缩小到原来的几分之一”，缩小的标准是大数，应该为分数解决问题埋下种子。就此，希望得到专家的解答与引领。
135****9126 “挑战一下”、“难一点！难两点！”、“0K”、“哦～，那你来说！”⋯徐长青老师用丰富多腔的语调，向我们展示他独特的调节、激励儿童学习情绪的能力！也让我们思考：老师，你以什么方式打造自己的魅力课堂！
138****1353 徐老师花了一节课的时间不是为了告诉孩子积的变化规律，而是在告诉孩子数学就是情感、数学就是态度、数学就是价值观。数学可以没有花哨的课件、引人入胜的情景，因为数学本身就应该有能牢牢吸引孩子的魅力。
135****8418 徐长青老师富有激情、阳光四射，感染着每个孩子。教学设计别出心裁，从儿童认知出发，由一个数的变化规律到因果关系的变化规律；由和的变化规律＂教方法＂到积的变化规律＂用方法＂，无不显示出徐老师的大智慧！
158****0853 徐长青老师幽默风趣的语言，独具匠心的课堂艺术，在真实中育美向善，受益匪浅！
182****1966 徐老师，还是那么风趣，那么实效，不需要多精彩的课件，实力就是实力
181****0129 徐长青老师的课很有数学味儿！他找寻到了学生的“最近发发展区”，先引导孩子探究加数与和的变化规律，再论证因数与积的变化规律。层层推进，鞭辟入里！他的课岂止ok,简直完美！！
135****9143 徐老师上课幽默风趣，挺好玩的。
158****6389 徐老师幽默风趣的语言，独具匠心的课堂艺术，整个规律的探索放手让学生去寻找，却可以达到更好的效果。
180****5375 徐长青老师迁移用得好
135****7114 徐长青老师的《积的变化规律》一课，我想可以用“磨刀不误砍柴工”来形容。在和的变化规律上浓墨重彩，花了近二十分钟时间，让学生看懂学透，接着自然迁移到积的变化规律，一切难题迎刃而解，孩子们在轻松愉快中掌握了新知识。
150****3151 "评徐长青老师课：徐老师一开口就让人感觉在说相声，幽默而有节奏感，带着期待和轻松进入徐老师的课堂。
徐老师在前面舍得花时间让学生去探索和的变化规律，充分地感受规律，总结规律，验证规律，这样，到了积的变化规律的学习，学生迁移已有的学习经验，规律的总结就水到渠成，一扶一放，课堂松紧有致，大赞一个妙！
为什么要学习积的变化规律？徐老师及时地让学生感受学习的意义，积的变化规律让我们原来的计算变得更加简便，这就是学习带给我们的改变，孩子们知其然更知其所以然，心服口服，印象深刻！"
156****9209 徐老师的课轻松幽默，由浅入深，循序渐进，引导学生发现归纳规律，整节课渗透数学方法，非常值得我学习！
187****9709 听了徐长青老师的课，更加明白了上课不仅是一门艺术，更是一种揣着明白装糊涂的表演！课堂中，徐老师幽默风趣，一步一步带领学生步入深入的殿堂，把课堂完全还给了学生，抓住重点，突破难点，让我收获很多！
159****8026 徐老师的课热情满满，精彩，整堂课非常充实，用算式开场，让学生独立自主的尝试了数学学习的乐趣。锻炼了学生对数学问题的思考思维方式。
150****8597 徐老师在课堂中没有直接告诉学生规律，而是教会小朋友寻找规律的方法，确定标准，观察比较，变化因果，总结规律。授人以鱼不如授人以渔很符合徐老师想要在这堂课想要告诉给学生的。
189****7481 徐老师通过探究和和积的变化规律将探究规律的方法交给了学生，注重了知识的迁移，方法的渗透，值得借鉴！
155****5760 以加法导入让孩子理解扩大和缩小的含义，先概括出加减法的规律从而顺势牵引出积的规律。培养了学生推理能力。
170****0058 徐老师用加法算式归纳和的变化规律，寻找找规律要素的三个步骤，再请学生自己找出因数和积的变化规律。在汇报时，老师随手取了一位同学的作业纸为样本，吴正宪老师说，要关注课堂的取样本。我个人想法是要多比较，选出有代表性的作品。在一个，我也同意刘老师的观点，在时间的分配上，最精华的时间给了引入，会不会让这趟课效果打折扣？
135****8956 教师的激情，教师的知识面，还有灵活的应变能力是课堂精彩的火花。
187****2057 徐老师的课打破原来的教学过程，用简单的加法规律，引导复杂的乘法规律，教学新颖。课堂注重培养生的数学思维：确定标准，进行比较，寻找因果，总结规律，是法的教育。
139****2667 徐老师让学生自主探索规律，注重数学学习方法渗透。疑问：学生理解积的变化规律，能否是当提供一两个情境，能让学生葱本质上理解为什么因数和积有这样的变化，而不是仅仅用计算器不完全归纳，就匆匆得出结论？
187****9709 徐老师这堂课，不仅思路清晰，抓住重点，突破难点，更是是一节完全发挥课堂主动性的一节课，同时，作为数学课堂，更是对知识的学习中渗入了数学思想，增强了学生的归纳总结能力各推理能力，让我感受很深！
138****4649 徐老师这节课，我有些疑问前面的时间有些过长，加法和的规律过长会不会让孩子在积的规律上感受不够深刻。
138****4526 徐老师，运用不同的多变的教学方法，让学生能够很好的了解因数与积的变化规律，讲解到位，拓展到位，是一堂精彩的数学课。
137****1192 徐长青老师的课由浅入深，一步一步引导学生主动思考，让学生自己来说问题的原因，让学生讲出其中的道理，由和的变化规律让学猜则和归纳出积的变化规律，借学生之口说出学习的知识内容，并恰当地应用规律，不仅让学生知道这个规律，而且还知其然，发展了学生的推理数学能力！
135****8956 徐老师的课堂由加法推到乘法，合情合理，巧妙迁移。
133****0007 徐老师的课堂语言风趣、幽默，为我们的课堂带来阵阵清风。每个环节都设计得巧妙新颖，特别注重学生已有知识基础，从熟悉的加法引进，减少数的冷漠感，通过根据规律求和与计算器的比赛，让学生感受到规律的美妙。只是感觉时间稍长了些，会不会影响后面新知的学习。
152****1052 《因数与积的变化规律》一课，徐老师独辟蹊径！师生一起探讨和的变化规律之后，学生独立尝试，自主探索因数与积的变化规律，真正落实了推理、类比数学思想方法的传授！
151****6927 徐老师花了一节课的时间不是为了告诉孩子积的变化规律，而是在告诉孩子数学就是情感、数学就是态度、数学就是价值观。数学可以没有花哨的课件、引人入胜的情景，因为数学本身就应该有能牢牢吸引孩子的魅力。徐老师将理性的数学转化为与孩子的情感共鸣，相信这是一节可以让孩子一生牢记的课，可以改变孩子对数学价值观判断的课。
188****7909 徐老师这节课的教学目标是“理解乘法里一个因数不变，另一个是因数扩大化（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”，但在练习中又出现了两个因数同时扩大10倍，积扩大100倍，这对学生来说更不好理解，而老师对这道题的讲解也只是点到为止，我想因数同时扩大导致积的变化的练习是不是可以下一节课去解决？
182****1808 徐长青老师上课循循善诱，在一节课中都以学生为课堂的主体，充分发挥了教师善诱，启发引导的特点。听完《因数与积的变化规律》这一课，深深地被他细致自然的教学，与学生幽默地互动所吸引。给了我非常大的启发！
150****3151 "评徐长青老师课：徐老师一开口就让人感觉在说相声，幽默而有节奏感，带着期待和轻松进入徐老师的课堂。
徐老师在前面舍得花时间让学生去探索和的变化规律，充分地感受规律，总结规律，验证规律，这样，到了积的变化规律的学习，学生迁移已有的学习经验，规律的总结就水到渠成，一扶一放，课堂松紧有致，大赞一个妙！
为什么要学习积的变化规律？徐老师及时地让学生感受学习的意义，积的变化规律让我们原来的计算变得更加简便，这就是学习带给我们的改变，孩子们知其然更知其所以然，心服口服，印象深刻！
137****8567 徐老师的课以一个规律想到其它的规律，学到的是方法。
153****8143 徐老师教学的《因数与积的变化规律》一课中，徐老师不仅是在教授学生发现积的变化规律，更多的是在渗透发现规律的方法，培养学生推理的能力。
189****9178 徐长青老师这节总结性规律的教学让我人眼前一亮，总结性规律可以先教一部分，在练习中让学生感到规律不足，再慢慢引导完善，对于学生学习数学语言，效果很好。
159****4363 林教授的分析独到，值得大家学习和思考！
159****1883 林碧霞老师提出教材中通过一俩个例子得出结论，学生学片段知识，缺少统整和关联。用实例说明猜想、检验，证明学生的潜能无穷大。改变教学方式，让课堂回归常态，回归自然，才能发展学生潜能。
139****2667 林老师的讲座让困惑于小组合作探究的我豁然开朗：学生的不完全归纳一直是规律探究的硬伤，不能只停留在几个例子得出结论，然后练习巩固。而是学生用例子猜想后，再去想办法验证并应用。老师帮学生扩充例子（如从小数扩充到分数）。最后说服别人猜想是对的。用语言论证（演绎证明）猜想。
139****8473 林碧珍老师的讲座展现了不同地区理念的异同，对除法规律做法的具体展现让我们见识不同的教学法，所谓求同存异，不同风景能让我们的眼界更开阔！
159****1393 猜疑，说理，论证，让课堂变的更加有趣，更加生动有用
138****8465 林碧珍教授所举这个案例的教学是不是和我们这边的整理复习课的课程一样？重点是沟通知识的联系吗？
189****1436 刘老师的评课一针见血，引发我们的思考。
133****5598 仔细地看了遍詹婉华老师的《分数的简单应用》教学预案，第一感觉就是教学目标内容好多呀，詹老师会怎么处理呢？期待！
152****1052 建议:弯弯老师应该明确吃掉3/8个蛋糕到底是师丈吃之前还是吃之后的，不然容易引起歧义
137****5674 詹老师的课非常细致，节奏有点慢，看了她在指南上的教案，觉得好像一节40分钟的课会讲不完。
159****9096 弯弯老师的耐心诱导学生，满堂课都是“你很厉害哦”“你很细心”“没关系”“对不起...”“你很清楚，你很仔细在听哦”等等一些激励和鼓励性的语言教学，把孩子们的自信些和学习的积极性都调动起来了。这是我教学中所欠缺的，受教了！老师多一些包容，多一些耐心，多一些等待，等待每一朵花开！(湖北省武汉市光谷第八小学 龙冉冉)
181****0129 詹老师关注每一个学生，她可以在两个学生有矛盾时，停下自己的课，先解决学生的小摩擦，令人钦佩！
133****0007 詹老师的课清新脱俗，娓娓道来，让人如沐春风。她的引领让学生静静的思考，如涓涓细流，润物无声，把知识慢慢融进孩子的心田，真正体现以生为本的理念。同时我仿佛也看到了“孩子你慢慢来， 我愿意等上一辈子的时间，让你从从容容地把题做完”的场景，为詹老师的耐心点赞。
136****9243 等待在我们教育中逐渐消失，因为我们期望得到即时结果，对那些需要花费时间去交流去操作的过程，我们变得越来越没有耐心。弯老师的课诠释等待的艺术！
182****2868 弯弯老师的亲切温柔让整个课堂像是听大姐姐讲故事，娓娓道来，跟着弯弯老师的步伐，孩子们踏踏实实地走进了知识的殿堂。
135****7114 詹老师这节课真的要学习的东西太多了。最大的感触是：构建了一个安全的润泽课堂，课堂上孩子们可以安心地发表自己的看法，暴露真实的思维，包括错误、争执等，在老师的娓娓道来中感受到一种心的柔软和爱的温暖。真正做到以生为本，以学生为主体。
133****5598 弯弯老师的语言是那么亲切，但课堂节奏较拖沓
152****4976 詹婉华老师的课节奏平缓，详尽细致，努力让所有的孩子都能搞清楚知识点。而在课堂上，对学生的鼓励，对学生矛盾的处理，对上台学生拥抱的小细节，都体现了她对孩子们的关怀。师者当如斯。
150****8597 詹老师的课堂很细腻，将知识一点点的渗透给每个学生。
187****5119 小课堂、大智慧。
189****6320 弯弯老师让我们看到了不同的课堂文化，是对民主平等的课堂文化的最好诠释。
152****1052 弯弯老师的声音很动听，听她的课真的是一种听觉上的享受！同时，细腻的教学风格也是她的一种特色，值得学习！
139****2667 詹老师在三年级就开始尝试让学生在分蛋糕情境中体验不同“单位1"的概念，并且尝试计算分数，渗透不同算法都能正确解题。并且能够关注整个班级全体学生，不紧不慢~
136****3225 来自台湾的詹婉华老师讲一口带有闽南方言又很嗲的普通话，她让孩子们亲切地称她为“弯弯”老师，要求孩子一定要开心的学习，整堂课肢体语言很丰富，拉着孩子的手一起上台展示过程中还搂着孩子，不断的鼓励为孩子打气加油，宛如一位知心的邻家姐姐，让人感觉特别舒服。听了弯弯老师的课，我都很想马上到海峡对面去感受她们温馨
153****8143 詹老师在课上是平易近人的，放低自己的姿态，做孩子们的大姐姐，非常关心孩子的学习状态，对课上出现的学生小纠纷能及时发现并用很温和的方式及时化解，充分地尊重学生，让他们通过自主探究、猜想验证的形式获得数学知识。
187****2591 听了弯弯老师的课，浓浓的台湾腔让整节课特别亲切，我也好想叫一句弯弯老师好！台湾虽然课改的进程没有大陆快，但是我们都看到了学生在这种课改环境下发生的变化，敢想敢说！
159****3522 詹老师在课堂教学中注重让学生在学前有疑问，在学中发现，学后有收获。
153****8143 詹老师在课上是平易近人的，放低自己的姿态，做孩子们的大姐姐，非常关心孩子的学习状态，对课上出现的学生小纠纷能及时发现并用很温和的方式及时化解，充分地尊重学生，让他们通过自主探究、猜想验证的形式获得数学知识。
158****5497 下午来自海峡两岸三地的老师同课异构，从不同的角度关注分数应用不同的教学点。唐老师在课堂上，分蛋糕教学中说的最多的是让我们等一会儿，关注孩子的个体发展;朱老师的课堂上，从猜测聪聪明明投篮的投中率高低到画一画欢欢乐乐的投中次数，关注孩子的思考与操作;强老师的课堂放手给孩子，利用学具充分去分配1/4，然后上台展示并讲解把某一个整体平均分成四份，其中的一份就是1/4，孩子们在小组合作和上台讲述中加深了对几分之一的认识。
155****8272 詹婉华老师的课让人轻松，特别有亲切感，语言温和婉转，特别动听，课如其名，温婉华美！
158****8807 听了詹婉华老师的课，受益多多。她的课内容适中，她的人和蔼亲切，她的言精炼动听，她的学生快乐轻松。
186****2387 詹婉华老师的课设计的很生活化，拉近了距离感。她能等待每一位学生，附下身子和每位孩子交流，她的爱心和耐心值得我们学习。
180****9866 强老师的开课前热场交流成功的缓解孩子们的紧张心理，和孩子们很快的拉近了距离，一节课师生在一种和谐融洽的氛围中共同学习交流。
150****3151 詹婉华老师亲切温婉有内涵，弯弯老师一定是一位让孩子们愿意亲近的老师！
182****7733 台湾来的詹老师，课堂语言亲切温柔，对所有学生关爱备至，真正是把学生放在了主体主人的地位，感觉温柔极了；而后聆听了“斯、高、管”三位教研员专家带领的“聊课”之后，感觉詹老师温柔外表下的智慧设计与处理，真正是兰心蕙质！“慢慢来，才会快！”、“顺着孩子的思路才是最重要的。”詹老师坚定的以生为本的理念精神令人佩服！向詹老师学习！
150****8597 詹老师所说的认识分数要注意单位的转换给我的启迪很大。
156****9423 詹老师的课让我从中学到以后要注重整体量的引导，课堂上要慢慢来，不急不急。我们平时的教学都比较急躁，要静下心来，静待花开！
134****2640 每一位老师上课的开场白都会说“孩子们，坐的放松些。怎么舒服怎么做。”简单一句话，体现了对学生的尊重和爱护，消除了紧张，拉近了师生距离，使学生放下包袱全身心进入数学思考。
159****9096 这是一节独特的《分数简单应用》的课，朱老师善于引导学生对于现实问题的思考，在比较的过程中，产生用部分和整体进行比较的需要和意识。
181****0129 朱老师的课一次又一次设疑，不断呈现矛盾，出现问题，冲击着学生头脑中已有的知识结构，引导着学生不得不去面对新问题，思考解决问题的策略。厉害！
150****8597 朱老师课堂上的练习形式多样，由浅入深。一开始告诉学生总次数，让学生得出投中次数。然后让学生自己设定投中次数，寻找总次数，这样的发散性思维拓宽了学生的思路。
152****7740 朱老师通过一个又一个的问题，启发学生思考分数表示关系的意义。看似简单却很好的调动了学生学习的积极性，促进了学生思维发展
152****1052 特别喜欢朱老师设计的小练习，由浅入深，层层递进，带领孩子们运用所学的本领解决生活中的问题，丰富了学生的数学常识！
133****1453 "朱老师真是特别，我对他的课有以下几点想法:
亮点:
1.这节课设计巧妙，他意在让学生理解整体与部分之间的关系，初步体会分数无量纲性的意义。
2.从教师的引导方面来说，教师注重学生的思考，借学生嘴传递知识，引导语言隽永深思。
3.在教学过程中，善于装疯卖傻，让学生通过争论，以及彼此之间的交流，来贯彻教学目标。
4.他注重学生，在学习的过程中，不仅要知其然，更要知其所以然。
我的思考:
1.整体与部分，对于三年级的学生来说，还比较抽象，您是如何破解？如何突破？如何啃掉这快“硬骨头”。
2.请问您“无量纲性”是什么意思？，您能有通俗、简洁的语言告诉我吗？
138****6004 数感在分数的认识中表现为分数的无量纲性，朱老师的《分数简单应用》以体会分数的无量纲性为难点组织学生的学习活动，学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是在具体的情境中，通过数学活动让学生逐步感受和体验得到的！
139****3289 朱老师的《分数的简单应用》教学设计独具匠心，用学生喜欢活投球来引发学生的思索，充分放手让孩子画一画，想一想，来体会两个数量之间的关系，把简单的分数问题变得不简单！
136****8681 朱老师的课最后一个环节点明今天我们研究的分数是表示两个数之间的关系，是本堂课的点眼之笔，让学生明白分数的另一种意义，它可以表示分率。
155****7969 朱老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
138****8648 朱老师的课循循善诱，层层深入，注重学生思考的过程，不急于求成，不急不燥，温火慢炖，香味扑鼻，让人流连忘返！
136****9243 朱老师的课很有自己的想法，跳跃分数的份数定义直接过渡到除法定义，但是三年级学生的认知发展到可以接受除法定义了吗？我不敢苟同，根据自己对三年级学生的了解学生能用份数定义把单位1从一个图形拓展到多个物体已经有一定困难，而今天要用除法定义拓展单位1，显然超越了认知水平！建议朱老师，在表征四分之一前理清多个物体为单位一的时候，如何画图表征二分之一。表征四分之一的时候，注意修正学生错误的表征方法，把步子放慢一点！把拓展部分适当去一些内容，让孩子们把份数定义和除法定义建立起关系！
150****3151 评朱国荣老师课：
朱老师课堂紧抓分数表示了部分数量与整体数量之间的关系这一含义，不断地推进，不断地辨析。
初进课堂，孩子们看山是山，看水是水，根据聪聪明明投中的次数，判断谁的投篮水平高；老师巧妙设疑，体育老师认为聪聪明明投篮水平一样，为什么呢？引导孩子们思考，于是，孩子们开始看山不是山，看水不是水，初步感受部分数量与整体数量的关系；层层推进，变换问题和情境，欢欢乐乐投中次数都是总数的四分之一，欢欢投中一次，乐乐可能投中几次？孩子们发现乐乐投中次数不能确定。那投中次数不同，总数也不同，为什么他们都可以用四分之一表示呢？孩子们在辨析中，逐渐明了，逐渐地看山还是山，看水还是水，原来，分数就是部分数量与整体数量的关系。
老师尊重孩子的认知，适当引导，突出分数的关系属性，入木三分，无疑是将“分数无量纲性的意义”这块硬骨头啃透了！
133****0007 听了朱老师《分数的简单应用》一课，我深切感受到了真实而富有探究性的课堂魅力。为了引导孩子更好地探究，朱老师精心设计问题串，以设问、反问、疑问多种方式提问，引发学生思考，让学生在思考中明晰分数表示的是一种关系，而不仅仅是量。
183****8852 三节《分数的简单应用》，上出了三个不同的风格，不同的精彩！
136****8955 分数是小学阶段孩子们学习的难点，尤其是建立分数表示一种数量关系的意识。朱国荣老师处理得很智慧，直接挑战孩子的认识盲点，特别课始设计＂投中3次和4次谁的水平高？＂令人折服！
137****0140 听朱老师的课，感想之一：导入时，开门见山，明确目标。感想之二：新授时，层层递进，设计巧妙，关注生活。感想之三：总结时：首尾呼应，记忆犹新！
182****8286 朱老师在授课时，以古诗作为情境呈现，唤起学生对国学的热爱。并从中发现数学信息，进而引入乘法的学习。可见教育研究在于不断创新！
159****9096 三节《分数的简单应用》是不同风格的诠释，让我耳目一新三位老师的独到见解，每种角度都有不一样的美！詹老师温婉可人，娓娓道来；朱老师构思巧妙，思维灵动；强老师节奏紧凑，层层升华！同课异构各有千秋！(湖北省武汉市光谷第八小学 龙冉冉)
158****6946 下午三节同课异构课各有特色，特别是强老师的进一步认识几分之一，以学生认知为基础，一个圆的四分之一，层层渐进到一些圆或物的四分之一，然后再对比，让孩子感悟，知识的掌握水到渠成。真精彩！
139****9083 朱老师的课充分体现了新常态下的核心素养。
137****5674 强老师的声音格外有劲，虽然是下午第三节课，但是感觉精神十足，期待强老师会给我带来不一样的惊喜。
137****5674 虽然是下午第三节课，但是强老师的课堂真的非常活跃，这或许与前面强老师与孩子们的沟通有关，强老师给孩子们展现出来的是他是一个非常幽默并且具有亲和力的人，所以孩子们这么买他的账，这么配合。为强老师的智慧点赞。
152****7740 又一次现场观摩强老师的课，强老师幽默风趣的语言总能很好的调动学生学习的积极性，引领学生在轻松，愉快的课堂中学习。
159****8532 真心喜欢强震球老师调节气氛的技巧，不同的环节恰当的方法。
180****9866 强老师将课堂还给孩子，让孩子自主合作探究，又不失时机引导孩子梳理自己的探究发现结果！不错！
181****0129 强老师的课结构清晰，在把握大方向的基础上，完全放手让学生去操作，给予学生充分的时间去表达，真正体现了生本课堂！
139****1369 强老师的课轻松自如，给学生以清晰的理解
189****1436 强老师的课本真、自然，值得一线老师学习。
152****1052 强老师的课很精彩！不管是他的教学设计，还是语言表达，亦或是与学生的交往互动，都无可挑剔。内容很丰富，学生学的也很扎实，是一节典型的好课！
181****0129 强老师一直在用鼓励性的语言进行评价，帮助孩子增强学习的自信心和探索的热情。这一颗颗爱数学、乐数学的种子就此发芽！
150****8597 多样的练习，有力的言语是我对于强老师课堂的第一印象。拓展的练习帮助学生更好的理解了本节课的知识。
139****2667 强老师的《进一步认识几分之一》是从学生的学情出发，引导学生一步一步学习几分之一，用圆解决了整堂课。问题是在老师分好、颜色涂好，一路附过来，学生课堂上没有出现问题，和思维的碰撞，那么学生是否真正掌握了知识本质？课后的练习是否还会犯错？最好在课堂上让学生有充分犯错的机会，不知对不对。
136****8681 强老师的课最后一个环节是求6个圆的二分之一是几个圆，很多学生已经知道3个圆，这时是否不要强制全班都动手分一分画一画，让需要画的学生画就好了
159****8487 课堂上可以说是妙趣横生，如此精心巧妙的设计课堂上还有很多，所有的设计，强老师都从学生是实际出发，想学生所想，疑学生之所疑。
182****9981 用一颗本真.自然的心守望孩子们，守望孩子们的课堂，在这节课中，强老师作了最好的诠释！
152****7740 听强老师的课是一种享受，正如孩子们沉浸在课堂中，下课了也不愿离去，想跟着强老师继续学习。
136****9243 强老师的课很能顺应学生的认知起点，从易到难，从份数定义拓展单位1到最后过渡到除法定义，学生顺应着老师铺设的路前行！但是在实施过程中缺少问题解决的意味，几个小环节培养学生提问能力的意识还欠缺了一些！
139****8884 强老师《分数的简单应用》一课，上的孩子不舍离去，老师们也意犹未尽。本节课是孩子们在初步认识了分数后，将平均分的对象从"一个"发展为"一些"，是分数认识上的一次飞跃。他对学生认知起点把握的很准，由一个圆到一些圆的过渡自然，教学过程有放手让孩子的思考和探究，也有教师合理指导下梳理，练习设计有层次，总之让我们学习的地方很多。
138****6789 强老师的认识不一样的几分之一，让我耳目新。强老师，你真强。我挺你。
136****2067 强震球老师思路清晰，使孩子们对于几分之一的认识特别清晰。
189****6320 强老师的课，学生的体验深刻，理解到位，从而达到了举一反三的教学效果，强老师确实强！
137****2634 强老师的课堂扎扎实实，通过许多实例让学生明白一些整体与一个整体只要分的份数一样，都可以用同一个分数表示，结束之时，学生的意犹未尽，让我们看到了孩子们的好学之心，也让我们知道了强老师让孩子觉得学习是一件很轻松的事情。
158****6763 强老师的课，上得让学生们都不想下课了，这正是真正体现了让孩子们爱数学！
182****2868 听完强老师的课，深刻领悟了“魅力”两个字。一、语言魅力。强老师语言风趣，孩子们在轻松的课前热身中已经喜欢上了与强老师沟通，这就为接受接下来的授课安排作好了铺垫。二、表情魅力。强老师在适当的时候都会配合一定的表情。比如提出质疑时皱起眉头，得到学生惊喜的答案时睁大双眼，看似夸张的表情却给了孩子最真挚的肯定。三、课堂魅力。1、在练习环节，场上响起了《柠檬树》的音乐，这在一般的数学课堂比较少见，让我耳目一新，孩子们也在这样轻松的氛围中很快进入了学习进程中。同时，孩子们的学习兴趣也被激发出来了，都在积极地交流讨论中。2、强老师特别注重对学生的引导，引导学生发现问题，解决问题，整个课堂充分体现了学生的主体地位，学生之间的交流合作也被带动得很好。一节课听下来，强老师的魅力深深吸引了我，也影响着我。在今后的教学中，我也要向强老师多多学习，希望自己的课堂也能够更加轻松、更加融洽。感谢“千课万人”提供给我们如此宝贵的学习平台，也感谢我的工作单位余姚市朗霞小学。
152****1052 斯苗儿老师的问题很犀利，令人深思！她的问题不仅仅是对今天下午三节授课教师的提问，更多的是为了给在做人员听。如果是你来上这节课，你会怎么上？你听了这三节课，你有哪些体会，你注意到这些问题了吗？
158****6965 斯苗儿老师，太棒了！本来我对辩课抱着观望态度，不行就闪，没想到你主持得如此精彩！我听的醉了！掌声送给你和你的团队。
152****1052 太喜欢斯苗儿教师了！她对教学思考的很全面，很深刻，非常佩服！希望在不久的将来我也能像她一样，在教育事业上开垦出肥沃的土壤！
131****9234 一次听斯老师说话,就爱上你了！一个大智慧的大女人…爱你！
150****3151 同样的内容，不同的风格！小学数学教学有如此饕餮盛宴，美也，醉也！
182****1808 三个老师的课都非常精彩，这一趟学习很有价值，感谢三位老师！
133****1453 纵观下午的三节课，我有以下的看法:
1.詹婉华老师的课让人轻松，特别有亲切感，语言温和婉转，特别动听，课如其名，温婉华美，在授课过程中能以一个同龄人而不是师者的身份要求学生，交流自然流露，这才是课堂的引领者。
2.朱国荣老师的课构思巧妙，思路奇妙，注重学生对于整体与部分的理解，特别导入是新颖独特，引发争论，足以展示师者智慧。
3.强震球老师的课则目标清晰，整节课围绕教学重难点展开，整堂课有一种紧凑有秩的节奏感，我也被这节奏感带动着一起思考，最后练习的设计有梯度，也有广度，不是为了巩固而巩固，而是层层深入，开拓了学生的思维，以课堂为基础，又超脱与课堂之外。
总之:三堂课，同样是教授分数的简单应用，但是思路却截然不同，但是整体与部分这个主线却了然于师者之心。
139****4511 今天下午五位老师的聊课，表面平淡无华，但是在淡淡的语言中散发出了浓浓的"数学智慧"。弯弯老师"慢慢来，才会快"的教学理念更深深地启发了台下的我。教学中正是需要这份恰到其处的"慢"，才能有孩子一鸣惊人的"快"。
189****1436 辩课让我们以横向的视角看同一个内容，加深对知识结构的再认识。
136****8681 很喜欢辩课这个环节，是一场学术上的颠峰对决，场下相亲相爱毫不影响台上严肃的针锋相对，这是对真理的敬畏，对学术的负责，好精彩的华山论剑！
139****2667 几位老师聊课，聊出"味道"，辩得“到位"：问题设计得很好，如果重新设计教学，会改进什么。台湾教材，苏教版，不同教材有不同设计理念，让每位上课老师自己聊出设计思路和过程，让听课老师也更深入体会教材和教学。
139****9409 辩课，从小学数学杂志上看到很多次，今天领略了！很喜欢这个活动，专家、执教人等一起畅谈，气氛活跃，碰撞充分，收获很多
152****1052 "聊课"很生动，很有趣，深深地牵引着现场每一位的目光。非常棒！
151****3306 下午三位老师，有自己的教学特色，更有自己对教材的独特见解。
150****3151 辩课辩课，辩出智慧，辩出风采！多视角解读教材，解读知识，解读孩子，集百家之长，促教育发展！
137****4950 今天的三节同课异构《分数的简单应用》各有特点，各有对教材的理解和诠释！詹老师设计了对一个物体这个整体认识的理解冲突，朱老师注重了部分量和整体量关系的理解，也就是分数表示关系的含义。强老师的设计环节清晰，学生对单位1的理解由一个物体自然过渡到多个物体！总之，各有千秋，各有所长，都值得借鉴！
188****7801 听着专家们对课的讨论，真的学到了很多，深入的了解了各位老师对课的研究。
159****6231 理越辩越明，我喜欢辩课。
159****1393 对于教材的理解，对于孩子的思维发展，专家真牛
188****7801 通过老师们对课的讲解，发现教材的不同知识还是有所区别的，所以要想做一个好老师需要多参考，深入了解教材。
189****8369 精彩辩论演绎出的精彩教育，让我充分感受到此次活动主办的魅力，触动了我的心灵，带着我在教肓这片天地走得更远，更高！
131****9234 今天下午“异构同课”的呈现后,几位大师以辨课的形式探讨数学教学的疑难困惑，让我们进一步领略了各位专家的风采！也让我们明白数学教学更多地应该是关注：孩子们的需要！辨课更精彩……
