“千课万人”全国小学语文部编教材古诗文“精致课堂”研讨观摩会

5月25日互动专刊

 

获奖信息

质疑问难奖

云南省昆明市五华区莲华小学 徐荣磊

精彩短信奖

山东省兖州区文化路小学 朱新梅

安徽省黄山市歙州学校 潘晓菲

幸运奖

安徽省黄山市歙州学校 江国强

山东省临邑县德平镇中心小学 刘天庆

以上老师将获得相应光盘

 

组委会的精彩短信

157****5118 以“千课万人”为契机，在课堂教学中深入贯彻课程整合思想，钱塘江畔，思维碰撞，迸发出精彩的科学花火，“千课万人”我来啦！

189****3922 精致课堂，精彩人生。

159****5391 “千课万人”的老师幽默诙谐、内容新颖、开拓眼界、原来知识可以这么有趣！今天的“我”作为学生感到很快乐！学习起来很轻松。我渴望一套光盘，回去深入研究。谢谢。

157****7432 千课万人 收获良多，感恩！

182****7661 千课万人，我们欢聚一堂，求学的路上我们永远不会停止脚步，感谢千课万人，这是一个充满诗情画意的会堂。

139****5995 我又一次来到千课万人学习，感受名师的课堂，感悟名师的人格，感动名师的付出！

137****2991 祝千课万人越办越好！

188****5560 第一次来千课万人学习，很精彩，期待接下去的三天的课。

159****9427 千课万人，聆听大师思想，感受名师风范，精神大餐，受益匪浅~

130****8238 千课万人，名家荟萃，春风化雨，润物无声，置身其中，受益匪浅。

139****7771 千课万人组织得很好，专家们讲得好，受到许多启发

185****6101 千课万人棒棒哒。

 

薛瑞萍老师的精彩短信

189****2118 致“千课万人”组委会：今日第一堂课，我听得着了迷，也让我感受到了中华经典诗文的博大精深。

 薛瑞萍老师的讲座，没有高深莫测的大道理在里面，没有花里胡哨的言辞于其中，但我们听课教室受益匪浅。我们置身于薛老师的课堂，仿佛自己就是她的学生，一名认真听课的“小学生”。

她的课堂让我们的中华经典揭去了神秘的面纱，返璞归真，让我们用心地、真正地去领略、去感受古诗文的精妙之处。假如我们的孩子一直在她的启蒙下，学到的那是真正的经典。

初到绿城，我就能听到这样大道至简的讲座。这种感觉真棒！

135****0868 薛老师激情四射，富有孩子般的心灵，讲座精彩。

158****3009 有感于薛瑞萍老师的课——《诗歌的生命在于音乐性》。先生从“金声玉振”说起，将儿童读诗的路径娓娓道来。从经典古诗到流行乐曲，薛先生逐一进行示范。那高亢的声线，全情地投入，字字回肠，韵韵飘香，如同校园里的花香沁人心脾。我敬佩先生的学识，更欣赏她对中华文化的传承，而这一传承与先生的命运息息相关。

188****7372 正如薛瑞萍老师说的，一直和孩子在一起的人总是总是充满活力的。她的讲座也是如此活泼俏皮。以金声玉振开篇，巧妙结合故事和歌曲，向我们传达了古诗文该怎么朗读？怎样的古诗文朗读是美的，是动人心弦的。3条朗读原则简短却精辟，带给大家很多思考，也为大家在古诗文诵读教学上指引了方向。感恩并学习！

186****7960 当薛老师的学生真幸福，每一堂课都有音乐，这样的诗意美好，让我心生向往。回去后要把薛老师的书再反复研读。

134****5856 薛老师就像一名普通的老师,用真诚的语言、优美的手势感染着每一个人。薛老师的语言极具魅力,她能从所讲的每一首诗词中挖掘出当时的历史背景,人物经历,作者情感,进而能通过吟诵来体会作者当时的心境与情感。

139****3935 薛老师，你就是我崇拜的偶像！

159****6180 薛老师的讲堂真是精致、激情、活力，让人不由得融入其中，幽默风趣，真心喜欢！

158****0358 比了个心：听薛老师的讲座真享受，觉得自己要学的还很多很多。

134****5856 作为一名小学老师，应始终拥有一颗童心。只有拥有童心，才能识得童趣，了解儿童真正的内在所需，才能有效地引领儿童走上你预设的教育之路。薛老师就是一个童心永驻的人，因此她出了成果，形成了自己的理念。

137****8220 今天听了薛老师的古诗诵读，弥补了自己的很多空白。感谢薛老师，薛老师太可爱了，喜欢！

158****8455 金声玉振就是薛瑞萍老师的真实写照。诗歌的生命在于音乐性，无音乐不诗歌。

137****2098 薛老师的交流分享点燃了我，点燃了大会现场！好有感染力啊！粉您哦！

151****2696 即诵就吟，把我基本格律，吟出古诗今悟。

186****7960 薛大师的激情深深感染了现场的每一个人，我们在优美的音乐声中不知不觉就领会了入声字的诀窍，这样的课程太享受，希望时间慢点过。

135****9571 喜欢薛瑞萍老师，欣赏她的风格！

158****5868 薛老师的讲演激情澎湃，她潜心撰写的专著对一线教师极具指导意义。崇拜！

150****7382 薛瑞萍老师的课干货满满，富有趣味，让我收获颇丰。

159****4816 很喜欢薛老师的课，爱母语，爱传统，更爱薛老师！

134****6605 谢谢薛瑞萍老师，让我们心生热情。

151****6759 听薛老师的讲座是一次心灵的洗涤，她的生动有趣让人心发感动!

139****8140 薛瑞萍老师声情并茂，让我们感受到古诗吟诵的真地。真性情的薛老师，为您点赞！

137****8778 真正的好老师就应该是像薛老师这样，永远年轻，充满活力，吟诵古诗激发内心热情，穿着牛仔裤诵读古诗的薛老师肯定很酷！将最悠远的古文以最现代的形式呈现，欣赏！

132****2552 薛老师的故事诵读课，让我感动不已，热泪盈眶。深受中国诗文的温度，浸润中国诗香文化。本次学习充电，回去更好地去学习，传授。

152****5221 薛老师好可爱。

134****7886 喜欢薛老师，真实，纯粹！

150****4012 薛老师的课让我惭愧。原来我是一个假老师。一堂课的效率原来可以这么高。真的要向课堂要效率。

139****1461 爱母语，爱传统，爱死薛瑞萍老师！

158****8080 薛老师的讲解真是一首歌，歌声朗朗！！！

150****3691 尼采说过:“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负!”在充满诗情画意又不失妖娆的杭州，感受着古诗词的音乐美，跟着薛瑞萍老师一起燃起学习古诗词的热情，内心激情澎湃!

136****6909 听薛老师激情澎湃的讲课，仿佛我也是诗中的一字，跳跃着诗的节奏，不由自主地跟着吟诵！

133****9187 精致课堂，古诗开篇；吟唱诵读，合拍互动；平仄呼吸，金声玉振。完美，精彩，动情，入心。有感于薛瑞萍老师的报告。

151****2312 在这座古老而又现代的城市，听了薛老师的诗歌的吟诵指导，仿佛给我过去的那无味的诗歌吟诵加入那一味盐，慢慢温润，期待发酵！

133****5785 薛老师的古诗诵读与入声字讲座，让我们的古诗教学回归传统，在本色的诵读中走进古诗内容，在诵读中自己感悟诗意诗情。

158****5251 喜欢这样的讲座！感觉时间过得太快，薛瑞萍老师给我们的时间太短了！

153****7646 一语点破梦中人。薛瑞萍老师让我知道了怎样读好一首古诗。薛老师的讲座风趣幽默，旁征博引，注重互动，看似信手拈来，实为不着痕迹，好喜欢她的讲座!

152****4727 薛老师的讲座实在太精彩了，让人受益匪浅，原来古诗诵读可以这么有趣，可以这么生动。讲座时间太短了，让人意犹未尽。

158****6586 听薛一番话，方悟慢之谛。生命这一路，需要慢慢走，多看看身边的风景，多听听自然的声音，轻嗅芬芳，絮语低喃。兴之所致，清风自来，美自绽放。生活啊，充满孩子般的天真纯粹，且歌且舞，我自逍遥。携传统而来，走进新时代，心境与技巧完美融合，同享文化精粹。精致课堂，赴一场我心雀跃的生命盛宴。

189****3547 所谓的“一三五不论”要分情况而论，在五言“平平仄仄平”这个格式中，第一字不能不论，在七言“仄仄平平仄仄平”这个格式中，第三字不能不论，否则就要犯孤平。在给孩子们指导的时候需要说明吗？另外，薛老师提到用《辞源》查找入声字，这需要熟知《广韵》入声韵目的基础，小学生是否有难度？

183****7814 薛瑞萍老师是我的偶像，从<心平气和的一年级>追到千课万人，浑身的魅力让人舍不得少看一眼，向薛老师学习，做一个会吟诵的古诗教学！

159****0731 薛老师的讲座，令我受益匪浅，原来古诗可以这样教，原来古诗也是有生命的，感谢这位如孩童般性格的老师！

136****7658 金声玉振古诗文，平长仄短乐为魂。今听薛导一席话，吟诵古诗享温存。

137****8100 感谢组委会精致的安排，连天气预报都做到提醒，以及活动内容的丰富。听了薛瑞萍老师的讲座，钦佩于薛老师那充满激情的滔滔不绝地演讲，更感动于薛老师那将母语完全融于生命的热爱。

152****4727 入声字是个难点，有点难以把握。真希望薛老师能多讲一点，多一点讲座，让更多人听到这么优秀的讲座。

 

王崧舟教授的精彩短信

189****2118 致“千课万人”组委会：第一次听到王崧舟老师的课，是在浙江大学华家池校区。当时，王老师执教的是《长相思》。今天，这是我第二次在现场听到王崧舟老师的课。人还是那个人，质朴却充满诗意王崧舟。

《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年）。当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。

精美的诗词展示了苏轼与“月”的深情也让孩子们看到苏轼的诗中的“月”与作者的“心境”是不能割舍的。 个性化的朗读，独特的见解，让我们一步步走“近”苏轼的心。

全文始终贯穿一个问题“有着什么样心境的人才称得上是——‘闲人’。孩子的回答得到了台下老师的阵阵掌声。是啊，语文的魅力就是这么大，王老师的课堂就是如此精彩。然而，此时王老师却峰回路转让生再读课文，从文字“积水空明，藻荇交横”中体会的为什么苏轼表现的却不是“愤怒”“苦闷”“绝望”，而是旷达与超脱，正如他的词“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”在王老师诗意的语言和智慧的引领下，品词读句，以""启、承、转、合""为主线，化繁为简。

在王老师创设的情境中我们仿若和孩子们一样，把自己当成一个忙碌的官员，多次落榜的读书人……当如此月光照进你的家里，你会在意吗？苏轼又是如何呢？一个个鲜明的问题直击孩子们的心灵。 如此月色下王老师带着孩子们再次感受苏轼的诗中“月”，天上的好友“月”地上的好友“怀民”是苏轼的灵魂寄托，此时让孩子们把自己当做苏轼从而“对自己说”“对怀民说”“对这月色说”……在老师声情并茂的范读、配乐读、创设情境读，在读中感悟作者美妙的文笔和超然物外的人生境界。 王老师发出阵阵感慨情感教育润物无声，我们在享受饕餮大餐时受到精神的洗礼，灵魂的熏陶，明白只有心境空明的人才能“闲人 心境 如 积水空明”！

151****6511 王老师抓重点，让学生反复读，用不同的方式读，联系现实对比等方法感悟作者的心境。妙！！

137****2098 王崧舟老师的古诗文课堂课堂的引导和延伸非一朝一夕！整篇层层拨笋！引人入胜！

182****7661 王老师巧补“月色”，令人豁然开朗。

188****7372 崧舟老师的课可以用两个字:平、稳和一个词:宁静致远来形容。整节课给我最深的感触是:创境引读，自然却深刻。王老师的每一次创境都是巧妙有内涵。比如开篇关于“月”的诗句的拓展，本以为只是积累，课中才发现这些都是为了辅助生感受人月相似服务的。另外，关于“闲人”的意蕴的引导感受，也是借助课中的创境:当官人、生意人、读书人的感受，课尾声“那一刻，你是闲人吗”而备显深刻！

134****5856 王崧舟老师心平气和，不疾不徐，娓娓道来的一节《记承天寺夜游》使我沉浸在文言文的那种诗意与意象结合的境界之中。 王老师发出阵阵感慨情感教育润物无声，我们在享受饕餮大餐时受到精神的洗礼，灵魂的熏陶，明白只有心境空明的人才能“闲人 心境 如 积水空明”。耳目一新，为之一振，这节课带给我如春风化雨，润物无声之感。

150****3691 听王崧舟老师的课，恰似一叶小舟，泛舟游于诗海，内心亦如月色，澄澈空明。

152****4727 王崧舟老师的课，就是一场视听盛宴……让人身临其境，更深刻地体会到苏轼的心境。

150****7296 东南形胜，三吴都会，钱塘江畔，学府宝地。有幸聆听王崧舟老师与崇文孩子们的合作。王老师善构建情境，有造境，有化境，有有我之境，有无我之境。各位“苏轼”步于中庭那一刻，没有老师，没有学生，只见月色如水，积水空明，学生浸润书海，意有未竟。何为闲人？虽遭逢大劫却心如止水，虽遍历沧桑仍坚持本真。放下的那一刻，就是闲人罢。忽睹天际云彩，常疑好事皆虚事；再观山中古木，方信闲人是福人。

137****9910 《记承天寺夜游》于小学六年级孩子而言是很有难度的一篇小古文，但在王老师看似随意实则精致的课堂中，学生们学得饶有兴趣，颇有深度。惊叹大师的大气场！王老师巧妙地用节奏、层次、气韵为经，以情境、朗读、想象为纬建立一个具有超强磁性的“课场”，在这样的课场里，每一个生命都被牢牢地抓住了，欲罢不能！王老师的课是“春风化雨，润物无声”的最好诠释！

182****7661 王老师的声音，令人如饮甘泉，登临云端。随风潜入夜，润物细无声，我想，孩子们走进了中华诗歌的无声胜有声，感谢王老师，您儒雅的姿态，让我心如止水。

133****5785 一联联有关月的飞花令，把苏轼与月联系在了一起，借月抒怀成了本课的成功铺垫，为学生在下面的学习中自觉地把苏轼的诗与所遭遇的乌台诗案很好地连在了一起，体悟便有了目标。

133****5785 又一次听王崧舟老师的课，内心十分激动。翻开千课万人的参会指南，王崧舟老师的《记承天寺夜游》教学预案详细可参，每一句教学用语是那样干净利落。学

158****3009 听王崧舟老师的课《记承天寺夜游》，这一课犹如一幅徐徐展开又徐徐卷起的画卷，又如一篇优美的倒叙式的文化散文，让人觉得意犹未尽。我享受课堂的丰实与厚实，享受课堂浓浓的文化与浩荡的大气，享受王老师对文本文化独特的解读与有效整合。

王老师底蕴深厚，解读文本有独到的功力。他解读文本，不是就文本读文本，而是细察文本内涵、还原其本源，从文化的角度拓展文本外延，超越文本。学生的积极性也被充分调动起来，如沐春风。

133****5785 一次次心灵的唤起，让孩子们一步步走进苏轼的内心;一次次俯身的倾听，让孩子们自由表达自己所悟;一次次扶正坐姿，让孩子们端坐课堂之上…这就是精致课堂的真老师。为王老师点赞。

186****7960 王老师的课堂永远这么诗意，课堂上永远都是动情的朗读。不需要过多的解释，他的声音就让学生进入了文章中，不自觉跟着他思考，想要表达。大爱王老师，我的偶像。

139****5995 与其说在听王崧舟老师听课，还不如说是在这种浮躁繁华的世间王老师，带我们去寻找一份如月色空明的心境！

151****6693 一次次的“否定”，是对孩子们认知的刷新，一次次的“错了”，是把课堂推入高潮的利器，一次次的评价，是将孩子们引入空明心境的妙方。就是这样，在春风化雨的熏陶下，孩子们皆成苏轼，皆明“闲人”。大成课堂，盖就是如此。

186****7960 王老师的课堂是美的，声音美，表达美，音乐美。每一次音乐都是那么恰当，与文字中的情感融为一体，为课堂增色不少。为王老师的用心点赞。

159****9350 王崧舟老师的课带我们一起看月色、读心境、品人生！

159****0731 看似平淡的课堂，确是不平凡的人生。——致敬王老师

158****7436 闲人心境如月色空明，仿佛入情入境在一个月明的夜晚，听老师用深沉质朴的声音和明思把苏轼带到了我们面前。能上王菘舟老师课的孩子真幸运，能听到王老师课的老师心情复杂。。。

133****6519  王崧舟老师的这节课心平气和，不紧不慢，娓娓道来，使我至今仍沉浸在文言文的那种诗意与意象结合的境界之中。这节课带给我的感受如春风化雨，润物无声。

184****0721 《记承天寺夜游》听课感悟：至少是现在的现实，让我们并没有时间与苏轼一般“做个闲人”，时代赋予我们的，课堂灌输给我们的都是“功成名就”的理想与抱负，“闲人”只会更少，不会多。带领学生解读“闲人”的老师也不是个“闲人”，品一点点“闲人之境”，又立马投入语数英课马不停蹄的学习，闲不下来啊！“脱忙入闲”或许得达到“看破红尘俗世”吧！现代的人，没有突破禁锢的决绝勇气，哪来的“闲人”！难能可贵的，有点“闲心”，很好！也难！

虞大明老师的精彩短信

159****0731 虞老师教给学生的古文方法全是“干货”，很有用，同时，也给我们老师在教学古文提供了经验，感谢！

158****6586 听虞老师授课，便觉得，最好的学习，是带着孩子一起摸索，将方法运用于无形，自然掌握，收放自如。有学有悟，有感有发，他知化己能。

158****6612 大明老师循循善诱，通过总结归类把文言文讲得精致，精美，精准。赞一个。

187****8831 虞大明老师的课堂把学生真正当作学习的主体，把课堂还给学生。让学生以小组合作归纳的形式总结出学习小古文的好方法，以闯关的游戏形式激发学生的学习兴趣，连奖励加分都让学生来定夺……这种真正以生为本、轻松愉悦的课堂，不得不让人惊叹！

158****1216 虞大明老师执教的《小古文整理》是一堂容量大，趣味浓，知识、技能和情感自然生成的课堂。孩子们在虞老师亦诙亦谐的曼妙语言的引领下，走进了一个轻松而又厚重、有趣而又深刻的语言殿堂。

135****5779 听虞大明老师讲小古文整理课，记起王荣生老师所思考的：语文课重要的是教师要选择什么样的内容来教，如何去教。说实话，看不清到底要解决什么问题，重点在哪，如何突破。

189****2118 致“千课万人”组委会：平易近人、幽默风趣，是我对虞大明老师的第一印象。以前，我没有听过虞老师的课；今日，我用心聆听他的课，感触颇深。

《整理小古文》从小学生已学习的几篇古文着手，一边读边整理，学习效果明显。虞老师带着孩子们闯过四关：读准字音，比较阅读，读懂意思，吸取营养。课堂上，师生之间互动频繁，交流之中体现平等，学生发言积极主动，教师小结及时到位。

134****7886 大明老师给我们做了一节很好的古诗文的复习课！简单质朴但内涵满满。

135****3197 虞老师的课设计的精致丰满有营养，能有效吸收而不盈余。

150****4012 虞老师的课让我惭愧。80分钟的效率原来可以这么高。真的要向课堂要效率。

150****4012 只有对教材体系有一定的统筹，才能不为浮云遮望眼，站在最高层系统引领学生整理小古文。

159****8082 虞老师真不愧是男神老师！他的教态，他的语言，他的笑容，都是那么自然，极具亲和力！古诗文在他的讲授下，是如此有趣味，怎能不吸引孩子呢？这一切是多么值得我们学习啊！像男神学习！

134****5856 虞老师的课环环相扣，交融互通，让我们见证了小古文群文阅读教学方式的成功实践。脑海里回荡着虞老师的话:小学生学习古文，就是在最适合的时间汲取最适合的营养

152****2835 每年到了这个时候，毕业班都开始进行整理归纳和复习。小古文篇幅虽少，但也是每年不可缺少的一部分。听了虞老师的课，对我的整理复习有了很大的指导和启发。其实何止是小古文，其他内容的复习也需要归纳总结，我会将今日所得带回去，践行高效课堂！

139****5995 虞大明老师将小学的四篇古文整理进行复习计划，朴实而实用，特别是第四关吸收营养，学生在这个过程中学生读懂了文言文，还能受到情感教育！最后用喜欢的方法学习小古文，课堂上学以致用！

138****0776 大明老师轻松幽默地为我们呈现了一堂平实而有趣的小古文复习课。他把课堂学习还给学生，“闯关积分”让学生对小古文复习课趣味盎然;老师的反面示例启发学生恰当停顿、把准情感，读出小古文的韵味。整堂课，学生参与度高，自主学习时间充足，精彩纷呈。

182****7661 几年以前在西子湖畔听过大明老师的课，今天能再次聆听大明老师的课，倍感亲切。从武松打虎到今天的古文复习，风格迥异，向大明老师学习。

 

楼说行老师的精彩短信

189****2118 "致“千课万人”组委会：下午，我听了杭州市崇文实验学校楼说行老师执教的《诗经·采薇》。这首诗选自中国最早的诗歌总集《诗经》，也是中华民族文化的最精华的部分之一。此诗虽然只有短短几句，但是却耐人寻味。生活的紧张艰辛，依依杨柳，霏霏雨雪，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神，多么渴望边境早日安定而返故乡!四、五二章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪。猃狁的凶悍，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了充分的体现，也正是这种纯正的真实性。末章写解甲归里、“不遑启处”、“岂敢定居”，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。

楼老师从日常生活中的古诗开始，慢慢引入《诗经》。学习古文循序渐进，慢慢地学，慢慢地品。这样的语文课堂让学生们很喜欢。在课堂上，楼老师一边教授新知，一边复习已学知识，或者说是不断学以致用旧知。这样的课堂新旧知识互相映衬，互相帮助，实乃高明。

158****6898 楼说行老师课堂行云流水，把我们带到两千多年的诗经采薇中，唤起学生对语言的热爱和感悟，也同时给我们一线教师启迪，课堂可以这样有韵味，有智慧，有语文味！

133****5785 楼老师的《诗经.采薇》教学诗意满满，想象丰富。在课堂上，《诗经.采薇》是一条主线，沿着这条主线，一联联春天的诗、送别的诗、课文原诗随之流淌而出，以诗解诗，学生成功地被带入诗境。

135****5779 楼说行老师的《采薇》一课，虽以一首古诗为内容，但为突破课堂内容，旁征博引，实现了类诗的理解。而且引导深读体会，学生体悟到位，理解透彻。但为了突出“今我来思，雨雪霏霏”的理解，所配音乐刺耳有失妥切。

158****3009 感谢楼老师和孩子们，把我们带到杨柳依依的场景之中，让我们感受诗的声韵之美，意境之美！

187****9615 楼老师善于利用文本及文本之外的资源，巧妙地引导孩子们想象，通过读、思、议等多种形式深刻地体会到了诗人的内心世界。

 

高静雯老师的精彩短信

188****8912 高静雯老师的可很精彩。

156****7542 感谢高静雯老师课堂的演绎，给我带来许多值得学习和借鉴的地方。

155****3513 顺畅自然，给高老师赞一个。

 

周一贯、楼说行、高静雯老师圆桌论坛的精彩短信

152****5793 古诗文讲座内容丰富，理论与教学结合，有许多干货呈现，需要慢慢回味与咀嚼，感谢周一贯几位老师。

152****5793 通过论坛，我在教学上有了一些看法、思维上的转变，多听听这些名家的声音，视野不断得到开阔，且行且努力！