绕口令的课堂
 

笔者曾“下水”上过四下年纪一篇略读课文，叫《黄河是怎样变化的》。课文中有“越垦越穷，越穷越垦”这样的字句，有点像绕口令。顿时产生一个想法，用绕口令为教学线索来上这一堂课。

于是课前绕口令“打擂台”，三星级：“出租车，车出租”；四星级“出租车司机，司机车出租”；五星级：“司机出租出租车，机车出租租司机”。

课题导入引绕口令并反复练习：“越垦越穷，越穷越垦”；继而又让学生发现“疑似绕口令”——文中12个“越”字组成的句子，反复用“贯口”方式（一口气连贯说，戏曲、相声有此演技）读这几句话。接着把这些句子中的关键词语让学生摆一摆，表示其因果关系：减产→垦荒→水土流失→穷→垦→穷→垦→泥沙多→决口改道，从而明确了“黄河就是这样变化的！”

下课前再以绕口令结课：选择编写并训练绕口令。

1.黄河水——河水黄；黄河黄水河——河黄河水黄；黄河黄水黄河水——河黄水黄河水黄。

2.黄河悬河祸——河黄河祸悬；黄河悬河祸河——河黄河悬河祸。

3.水土流失——水流土失；水流土失流水土——水土流失水流失。

课文的内容重点就这样轻松地解决了。

课文是作为略读处理的，攻其一点，不及其余。

语文资源很多，绕口令是其一，为我所用。

将绕口令与文本有机整合，学习有兴趣。

人无我有，人有我异，人异我优，人优我新，也算是创新吧。

作者简介：赖正清（浙江省龙游县小学语文教研员，著名特级教师）