谈成长课堂之体育运动兴趣激发
“激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”是《体育与健康课程标准》的基本理念之一。德国教育家第斯多惠也说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。如何培养小学生的体育运动兴趣，创设有利于学生个性发展的成长课堂，提高体育课堂的有效性，浅议两点：
一、创设有利于学生个性发展的情感环境，激励学生参与体育运动的热情。
兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味，因此，教师应从以下几个方面注重创设良好的课堂情感环境，不断激励学生参与体育运动的热情。
1、起好表率。在对儿童的调查中显示：有60%以上的学生喜欢某个学科，其直接原因是喜欢该学科的任课教师。如何成为学生喜欢的教师呢？其中很重要的一条就是教师表率作用的发挥，以体育教师特有的健美、端庄、高雅的风度感染学生；以体育教师“心如口一、言必守信”的果敢风度打动学生；以体育教师乐观向上、积极进取的生活态度影响学生。正如古语所云“亲其师，信其道、乐其学”。
2、讲求民主。渴望被尊重的要求，并不是成年人所独有的，在这方面，儿童由于年幼，往往显得更加脆弱，这就更需要我们做教师的去细心呵护，平等、民主地对待学生，抑制自我中心意识，不指责、埋怨、强迫命令学生，用民主筑起师生心灵之间的桥梁。正如教育改革家魏书生所说：“民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”
3、热爱学生。爱是教育的灵魂，爱优秀学生能促使他们取得更大进步，爱一名暂时弱后的所谓“差生”，却能转变一个人，甚至转变的他的一生。“皮格马利翁效应”的意思是：教师如果真能爱护学生、关心学生，那么学生就会如老师所希望的那样，反之，则会“破罐破摔”。曾经有一名学生在班级是有名的“顽皮王”，虽是三年级学生，但打人、顶撞老师、逃课、破坏体育器材是样样在行，严厉的批评并没有使他有丝毫的收敛，然而，教师赞扬的话语和委以重任的信任感却深深地打动了这个孩子，他变了，课前课后成了老师得力的小助手，还能帮助他人一同进步，上六年级时被同学们一致推选为班级的体育委员。热爱学生，能使我们在履行天职的愉悦中得到满意的回报。
二、选择适合学生个性发展特点的体育活动内容和方法，挖掘体育运动独有的魅力，让体育课堂成为养育学生人性的殿堂。
人类从事体育运动的最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，同音乐中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”相比，体育中的“乐趣”是独有魅力的，是体育的生命。针对小学生的年龄特点，尝试从以下六点挖掘体育运动中了乐趣，以“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”，提高体育课堂教学的有效性。
1、选择最适宜的教学器材辅助教学。如在一年级的立定跳远教学中选择使用“胶圈”，此“胶圈”重量适宜，再涂以各种色彩，富有吸引力，能激发儿童的学习兴趣。
2、运用“三化”教学方法于低年级体育教学之中。低年级学生年龄小，喜欢游戏，喜欢模仿，喜欢在一种生动活泼的仿真环境中锻炼身体。在教学一年级立定跳远教材时，为解决前脚掌蹬地起跳和着地屈膝缓冲轻巧落地这个教学重点，我们根据低年级学生的生理、心理特点，把立定跳远教材形象化为学习小青蛙跳跃的本领，自编了儿歌“小青蛙，本领大，用力蹬地向前跳；两臂向前摆，落地轻又巧”，让学生边唱边练。这种“上课内容情境化，讲话艺术儿童化，教学手段兴趣化”的“三化”教学，使课堂教学充满童趣，有效地提高了学生体育运动的积极性。
3、“一分钟自锻”法：教学中，发现学生对学习内容已在摩拳擦掌、跃跃欲试的话，可用一分钟左右的时间，因势利导地安排学生各自在一定范围场地进行练习。如我们在的投掷教学中，顺应儿童好奇好胜的特点，安排掷纸飞机活动，对学习起诱导作用。教学实践证明，经常实施“一分钟自锻”对培养学生的自锻意识和自锻能力大有裨益。
4、友伴分组法：一个游戏项目，让学生根据自己的情况，自找伙伴分组练习。如：在小游戏“摸膝盖”练习中，让学生自找游戏伙伴，学生游戏的热情很高；再如：在武术动作复习过程中，让学生再找伙伴两人一组，进行练习，基本要求是一个会喊口令，一个动作较好，这样彼此互补性强，但又是自寻的伙伴，锻炼积极性高涨。
5、项目选择法：教学过程中，根据教学目标，围绕教学重点，在3-5分钟内，安排多个项目或游戏内容，让学生根据自己的兴趣，采用友伴分组或独自练习形式，自由选择喜爱的项目和内容进行活动。例如：在投掷教学中，为解决快速挥臂问题，我们提供纸飞机、纸筒、纸炮、彩带球等等多种轻物以及相关的靶子、小动物头饰、悬挂的彩球等辅助设施，让学生根据动作要求自由去选择练习。形式活泼、内容丰富，能充分调动学生活动的积极性。
6、素质练习教法手段的多样化：⑴将素质练习融于舞蹈之中，在轻松愉快的氛围中，达到预期的锻炼目的。⑵将素质练习编成游戏或小比赛，激发锻炼兴趣，增强合作乐趣，提高锻炼能力。⑶根据课的内容和教学目标，科学合理地设计素质组合练习，提倡组与组之间的良好配合，提高锻炼效率。
综上所述，重视学生的体育运动兴趣的激发是实现体育与健康课程目标的有效保证。体育运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的体育运动兴趣，关注了小学生体育运动兴趣的体育课堂才是学生生命成长的课堂。
作者：刘红（江苏省苏州高新区金色小学，著名特级教师）
