今天试着带小朋友以群文阅读的精神与模式，阅读一本桥梁书。

桥梁书介于绘本和小说之间，是一种专为过渡读者阅读能力出版的书类；有插图但不承载故事情节。内容大多有数个章节，章节间彼此有关连，可以各自分开读，也可以串连起来读，让读者读完一篇有想要再读下去的动力。藉此导引学生进入阅读有章节的书，逐渐接近小说的形式，过渡到阅读整本文字的功能。

阿诺.洛贝尔（Arnold Lobel）是美国当代最尊重儿童智慧的作家，作品充满着温馨、趣味，同时还蕴藏哲学和思考。我常在儿童读书会上使用他的作品（罗北儿系列——远流出版社、青蛙蟾蜍系列——信谊出版社），每次都能让小读者从情节里感受到暖暖的的人性本质，激发孩子们丰沛的想象力。

这次的群文阅读课选用（罗北儿故事）系列的《大象舅舅》为教学素材，这是一本合集式的桥梁书。

˙大象舅舅开门　

˙大象舅舅算电线杆

˙大象舅舅点灯　

˙大象舅舅为清晨吹喇叭

˙大象舅舅感觉酸痛

˙大象舅舅讲故事　

˙大象舅舅穿衣服

˙大象舅舅写一首歌

˙大象舅舅关门

从上面这几则故事篇名，即可得知此本故事书的性质接近影集，有相同人物、时空背景；并且每个章节便是一个故事，同时各章节之间都有相同的主角与主题，能帮助孩童看到主角的特性，看到故事间的关联性，以及文本与文本之间的连结。我这次藉由群文的教学设计，不仅帮助低年段小朋友读到文字的节奏与画面的想象，同时透过小组交流的互动，引领小朋友享受阅读桥梁书的乐趣并思考书中人物解决问题的作法。

1.文本与文本间的连结

2.文本与个人间的连结

3.小组间的讨论与互动

4.同侪间相互调整观点

5.尊重个人的理解与结论