向经典致敬  与时代同步
 

来自全国各地的体育老师、朋友们，大家早上好！我为什么要大声说？这就是体育老师的气势。那我们体育老师是什么老师呢？昨天我们毛老师讲了吊儿郎当的公子学体育，其实不对，我们学体育的老师都是优秀的人才，我们体育老师这个队伍是召之即来、来即能战、战即能胜这样一个队伍。最讲时间的，因为我们0.1秒就打破世界纪录了，准时开始，也是对我们早到的老师的一种尊重。我在讲的时候你们不要记，要记也要记自己的想法，我讲到什么东西的时候你们突然有灵感了，把你们自己的想法记下来这是最珍贵的东西。今天我没有PPT，只有一个脑子，脑子里面是思想和理念。一个肚子，肚子里面是案例与方法。

第一个豪爽。但是我们不光是豪爽，体育老师还有爱心。有些老师讲阳光下的职业阳光下的老师，真正阳光下的老师是谁啊？体育老师嘛！真的有爱心的是我们，大家说为什么有爱心啊，老师要面对太阳，学生背对太阳。老师面对风沙，学生背对风沙。我们训练的老师不知道有没有这种体会，好多老师的早餐都是我们自己拿钱买的。我们是真关心孩子，关心孩子的健康是一辈子的事，文化课我们可以补，现在我们用牺牲学生的健康来拿回分数太糟糕了。第三个我们有智慧。什么叫智慧？方法的方法就是智慧。大家上了那么久的课，其实动作方法大家都会。比如说起跑，方法是规定的，普通跑还是拉杆式，前面怎么样，重心怎么样都是规定好的，关键是你怎么去用这个方法，这是很重要的。它是有智慧的，比方说老师带学生跑：同学们，下面做准备活动，慢跑跟我走。这个谁不会啊，每个老师都会的，要跑出些技术来，跑出些方法来。同学们，两个组，不要重复线路跑。这就是你怎么去跑了，这就是方法，这就是智慧。什么时候老师不要带了呢？是不是老师跟到底呢？这是一种，还有一种我设立螺旋形，设立蛇形跑。第一排第三排同学向右转，第二排第四排同学向左转，下面发口令，向左向右转，产生一种什么现象呢？产生一个连接的蛇形，跟他跑就行了，这就是智慧。

我很生气的一件事情，14年温州日报有个记者讲：你的数学不好是体育老师教的？这句话你们生气吗？说实在的，我有好几个老师就是教数学，他们就是体育老师，而且教奥数。要超过我们数学老师，所以我到下面去我们也要考数学老师，考什么呢？我说你们不要难为孩子，有时候数学我们自己也做不出来。比方说，100个和尚分100个馒头，每人几个？为什么你们不敢说？因为你们是有文化的人。你们在想董老师给我们出的题目不会是1吧？肯定在想，在思考。假如我问幼儿园的孩子，100个和尚每人分100个馒头，他们肯定会回答1个。为什么他们回答1个很快出来了，因为他们的创造性比我们好。因为我们有了知识发展我们的思维，发扬我们的创造，我们就容易保守，我们考虑的事情很多。还有一个很难的奥数题目，体育老师做出来了，你们是不是应该为体育老师鼓掌啊？前几天还发生了这样一个情况，有个小朋友做得很好，老师对他说棒棒棒！下面同学没一个鼓掌喝彩的。后来我问他了，你知道为什么同学不喝彩吗？他说我不知道，我说我知道，因为这个没有出彩。我讲到好的地方你们肯定情不自禁地鼓掌了，你有趣的时候学生情不自禁地大笑了。下面我就做游戏，今天我要求大家参与互动，等下我们老师积极地参与，这就是我们的品质所在。

我们再来一个数学思维，我很喜欢思维，数学帮助我们思考。什么数学呢，也是小学三年级的数学能够做出来的。爸爸叫儿子去买茶叶，给他一把钱没数，跟他说给我去买一斤茶叶回来，儿子也没数去买了。到了店里，孩子说，叔叔你给我买一斤茶叶，营业员一数讲了一句话：小朋友你买一斤茶叶还差3块钱，买半斤茶叶多2元，请问爸爸给他多少钱，茶叶多少一斤？哪个老师马上算出来？其实这是一个小学三年级的题目，我把这个例子作为启发的例子。老师在课堂里面怎么启发孩子很重要。如果我们老师把非常复杂的事情很简单地解决掉，那么你是一个优秀的老师，但是我们现在的课里把很简单的问题复杂化，自己把自己搞复杂，画了那么多的圈搞了那么多的点。曾经浙江省一个小学优质课的比赛中，有位老师设计了一个找位置的游戏。结果有三个小朋友找不到位置向老师求助，老师说我也不知道。他搞得复杂得连自己也不知道了。我们在这里学习千万要注意一个问题，不要太迷信于专家，迷信权威，迷信课标。专家也是一种观点，课标也是一种指导性的意见，老师上的课不要一味的模仿，从模仿开始到再造再到创造，变成自己的东西，一定要通过自己的消化吸收以后成为你自己的东西才有价值。包括我，你们要怀疑我，不要相信我，但是听得有道理就去实践吧，再去发展，成为你自己的东西最好。他们讲打太极拳，我说你们不要打太极拳了，我自己创造了一个什么拳啊，抱球健身拳，也就是抱球太极拳。我抱了个球大家看看我的太极拳像不像太极拳，抱一个球，圆的，跟我做。（一系列动作）我在锻炼的时候全放松。他们说董老师，你错了，太极拳有功夫的。我们在打太极拳有多少人有功夫啊？基本的功夫就是健身。这里有个什么启示？我们在教学生方法的同时要思考一个问题，就是我们要让孩子去寻找适合他自己的方法，这个非常重要。有五个人过马路上的隔离墩，第一个姚明怎么过？跨过去，可能跨都不用跨，他就这样走过去了。第二个刘翔怎么过？他肯定后面有一个拉的动作，为什么啊，习惯。第三个体操运动员怎么过？他可能空翻。第四个举重运动员，假如说这个可以拿起来的话，他也会拿，拿不起来，他可以跳过去，因为爆发力很好。第五个小孩子怎么过？他就钻过去了。我们生活当中有那么多的方法，为什么我们老师教的只有一种方法呢？我们讲科比，你们有没有发现科比投篮有什么技巧吗？有两个技巧。第一跟乔丹一样退后一步，为什么呀？你防不到我呀。第二个是不规则投篮。那个动作你们肯定没教过，但是我在篮球的比赛当中就有这个动作。对我们的教学有什么思考呢？为什么我们的篮球教了那么多年，学生不会打？因为我们篮球是教技术的，教动作跟比赛是没有什么关系的。踢足球，我看到有一次用屁股射门的。为什么他会做出屁股射门这个动作呢？因为他有射门的意识，不能用手，他有规则的意识。他有时间的概念，假如说球来了，他停了一下再传就不会得分了，这个时候只有用屁股传球才能得分。

我们的口诀是一大二小三高跳。陈老师上次也讲到了，第一是哲学，你怎样去认识体育？老师大还是学生大？师生是什么关系？第二个叫做逻辑。逻辑的思维方式很重要，你有什么样的理念上什么样的课。逻辑里面最重要的就是推理。初中学生上跳绳课，最后老师说同学们，我们用跳绳来搭一个图案好不好？有个同学搭了三角形，有个同学搭了五角形。老师表扬了，太有才了，太有创造力了。下课我问这个老师，你们这个学校是弱智儿童学校。初中年龄的孩子，搭个五角星搭个三角形是创造力很好了？我要批评你！幼儿园的孩子太棒了。你这不符合逻辑。我们教动作的时候怎么样去教，针对怎么样的孩子怎么教，他们认知水平怎么样，他们的经验怎么样，我们不管的。大家有没有发现一个问题，我们体育100多年了，上到现在你们说有多大的改变？我说改变不大。为什么？因为还是老师教学生学。怎样才能把关系搞顺？待会我还会讲这个问题。下面讲角度，角度非常重要，角度就是缺的点。我们现在是什么角度？比方说上课上得不好，就说学生基础太差，没有配合我，太不用心了，这是一个角度。我们再看一个角度，叫换位思考。假如你的孩子，你的学生，用这样的方法去教，你用什么样的方法去教你喜欢的。我教一个跪跳起，不管孩子会不会做喜不喜欢，第一步跪在那里体会坐在腿上，起来蹦脚背的练习，这是第一个练习。第二个练习原地跳。第三个向前跳向后跳向左跳向右跳。第四个练习跳在垫子上，第五个练习从小垫子上跳下来，下面来跪跳起。这就是我们一般用的方法。那么最后结果怎么样呢？有几个同学已经会跳了，他还要你按照这个一步两步三步去做，那这个教学效果肯定不好，他心理上肯定不会很认真的去练习。这里有个问题，教学是教谁的问题？你教好学生还是教差生，有困难的学生，做不起来的学生呢？我们的目标是找有困难的学生，他做不起来才需要你教，做得起来不要你教。我们老师的眼里很少能看到差的学生，有时候根本看不到，好的学生我们也看不到，因为我们不够精细。为什么会不精细？我讲一个我的教育思想：你要站在孩子们中间去发现他们的问题。现在的孩子跟我们不一样，哪里不一样？我们是在读写中长大的，像我这样对老师是非常非常尊敬的，因为我的思维，我的知识都是老师给我们的，所以传统教育很适合我。现在社会在发展，互联网计算机时代了，信息时代了，上次在车上有个家长跟我说，他的孩子一岁就会摸屏幕了。时代变了，他们在视听中长大，我们在读写中长大。他们可能有些人比我们长得还要多。那这个时候我们的学习方式就要改变了，我们可以请他当老师了吗？提高学生的能力了吗？所以我的教育思想很有诗意的东西，很有哲理的东西。

我的教育思想是2013年学校体育杂志要刊登我的报道，报道我的事件。其中有一句是这么问我的：董老师，你能不能用一句话来表达你的教育思想？我说可以的，但是很难，让我想一想吧！我想了三天，想了几句话。第一句是心中有纲，你当一个体育老师，现在我们的纲是什么东西？在十八大三中全会都讲到过我们的纲是什么东西。除了我们课程改革的纲要文件，现在的纲是什么，大家知道吗？昨天毛老师也讲过了。有两句话，十八大提出了什么？教育的根本任务是什么？立德树人是教育的根本任务。第二句话，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健。体育写进党的文件了。但是反过来说，为什么要强化啊？因为我们弱化呀，搞得不好呀！30年体质下降，为了让中央看起来好看一点，加了两个字，缓慢下降。昨天大家都看到了，我们这里考虑一个什么问题？就是体育课不光是教技术的。我对技术是淡化的，我把技术作为一个载体、媒介，技术要不要教，要的，假如我们技术都不教了，我们体育的含金量一点都没有了。但是我们不要为了教技术而教技术，我们为什么教？是教技术后面的东西。大家昨天都看到了，通过技术教学，通过身体的练习，我们达到什么东西，所以马上讲到核心素养的问题。高中改革三个体育素养：1.懂得技能，技能要的。2.健康行为。3.品质，道德品质。大家有没有看过最近的一个报道，意大利自行车比赛，快到终点的时候第三名胎爆了，第四名赶上来了，能不能超过去啊，要不要超过去？要，因为是竞技，因为是竞争。但是这位运动员不要，不超，就慢慢地骑在扛自行车第三名的后面。他在慢慢骑，让他先到终点，这就是品质。后来第三名的人要把奖牌给第四名，第四名说我不能在爆胎的运动员手中拿奖牌，太高尚了。悉尼奥运会在发奖，波兰运动员在投链球，很吵，他这样做一个手势（嘘······），全场11万观众鸦雀无声，他创造了纪录。这就是体育精神，这就是素养。这次我们上海非常好，6000人的音乐会开好，地上一点纸屑都没有，我太感动了。这就是我们要教育的方向。还有一次我遇上一个黑人跑马拉松，脚坏了，走也走不动，很慢地爬行一样地走着，走到体育场比最后到达的人要慢两个小时。体育场一片漆黑，当他到体育场的时候突然之间灯光闪亮，他冲到了终点，就问他这样受伤了还要跑啊，他说了一句话太感人了，我不是为了我自己，我是为了我的国家。看看有时候我们作为看比赛的观众怎么样？对方投篮的时候最好他失败。把我们胜利的喜悦建立在人家的失败之上，把我们的幸福建筑在别人的痛苦基础上。这种是文明观众吗？是我们要培养的有素质的人吗？还有一个小小的例子，我的外孙去年暑假到加拿大去，上车的时候被驾驶员拉下来了，为什么？他在妈妈前面，妈妈说你先上吧，在国外绝对是不行的，要女士先行。人家不在嘴上，不用说，在骨子里面。没有斑马线的地方绝对不会钻过去。我曾经在瑞典学会了一个东西带回来，带回什么？穿红灯的东西。红灯，没有车没有人，他们就那样站着。又没车又没人没老外在那里我肯定走，后来试了一次两次之后，我感觉自己是中国人很自豪了，感觉很好。回来以后骑自行车看到红灯刹车，有人就过去了，开始也没有感觉就是你们违规了，但是人家回过头来看看我傻啊，没车还不走，后来我也骑过去了。这里对我们一个什么启示？坏境影响着我们。老师是孩子学习的促进者。第二句话非常重要，是我们教学坏境的设计者，请大家注意是教学坏境。你看昨天我们于老师很多的器材，还有环境跟教育要怎么样，这都是我们忽视掉的，还有就是终生体育学习的指导者。我们体育老师是伟大的，伟大在哪里？因为我们在育人才伟大，光教动作不伟大，小狗也会钻火圈，猴子也会开电动车，所以我们绝对不是教动作，第一句话，心中有纲，第二句话目中有人，非常重要。现在我们有没有人呢？我们是把他们当人吗？我们把他们当容器。我教你怎么做你就怎么做，他没有自己的想法，就是有点想法也是为了给你们看的，我有这个东西。所以我昨天非常感动你们看到真实的东西，就这几节课都没做过的，都是真实的。我们到很多地方去看公开课，那是不真实的，为什么啊，我们看到的只是结果，看不到过程。今天我们看到了过程，他是怎么教会学生的，他用什么方法怎么去教的，他跟孩子们怎么互动的，这个非常重要。特别要注意，我们要把他当一个人，真人来看。真正的人，他有思想有追求，有梦想，有自己的想法，但是我们课堂里不能展示这种东西，教你用什么方法就什么方法。同学们，想一想有几种方法钻过去啊？学生说有8种方法，老师说不错有8种，表扬，下面老师教你这种方法，他没有想到怎样教这个动作，教这个技术的价值在哪里。有一次我的学生上课，我发现他们班有一个侏儒，我说能不能让他来上课啊，他同学说不能啊，谁要他啊，我说我试试看我做工作，结果每一个小组都要他。上课了，侏儒第一次尝到了体育课的乐趣，得到了体育的权利，太棒了。我们以前就觉得你有病的不要上体育课，把他排除在外，他也有权享受体育，他真正尝到了体育，把他当做真正的人看，因此是平等的。大家有没有看屠呦呦在得诺贝尔奖的时候讲了半个小时，有一个院长跪在那里拿话筒半个小时，这就是素质。我们能不能蹲下来坐下来跟孩子讲话，不要居高临下，就像我在上面讲话是我讲你听的我讲你记的，你要照我这样做的，不做就是错的。所以这是第二句话目中有人，第三句话，手中有法。这个方法太重要了，老师精彩在哪里就是你有好的方法。我讲一个数学老师，数学老师最能说明问题了，他有一个什么例子呢，鸡兔同笼，教小学二年级的孩子学鸡兔同笼怎么教。鸡兔都关在一起五个头，12个脚，请问有几只兔子几只鸡？我们一般从鸡算从兔子算，除一下有几只。那特级教师是什么方法呢？你看巧妙不巧妙啊，五个同学站起来了，12345起立，数一下几个头12345，数一下几个脚，246810，差几个脚，差2个脚，请把手举起来，你看看还有几个脚，上面两个脚下面两个脚他就是兔子，一只兔子四只鸡。他把复杂的问题变得简单化，这是老师的本领。这个问题是问题教学，我们一般教育怎么教育呢，你看，四只鸡画好，一只兔子画好，5个头，下面有几个脚呢，2个脚4个脚6个脚8个脚12个脚，这就是我们的知识教学，我们现在大部分站着教的。
 

作者：董玉泉（原浙江省体育教研员）