名师论坛

139****1556 姜向阳提出适合的任务情景+有教育意义的学习体验，培养学生核心素养。谢谢专家的指点，今后的科学教学中，我们会且教且思。

150****8651 姜老师的讲座，既高大上，又接地气，让我们深受启发。以《食物链和食物网》一课为例，给我们清晰讲述了从目标设计到活动引导的整个过程中建立联系思想的方法，用有趣的青蛙和乌龟放生案例告诉我们引导孩子用知识迁移的思维和系统的观念思考解决实际问题的重要性。用“箭头表示能量流动”解决一线教师的课堂教学难点，让我们对“学生的前概念、可发展的概念（中概念）、指向的大概念”有了深刻的认识。

151****7360 姜向阳老师的讲座，从核心素养目标为导向，理论结合实例，向我们提供了一系列实施素养导向的教学方法：1、把素养培育嵌于真情景。2、以学生为主体，学生充分参与，教师有限指导。3、用核心概念统整知识，从而培养学生用系统的观念来解决实际问题。有了专家理论的引领，在实际教学中，需要我们一线教师不断的实践与思考，从而更好地培育学生，促进学生的发展。

152****5051 姜向阳老师讲到要想发展学生的核心素养，就要指向大概念，讲到《食物链和食物网》这课就要让学生习得：生物离不开环境，不可能孤立存在！而不是单单的让学生知道什么是生产者、消费者！让人听了豁然开朗，茅塞顿开！

135****0217 以前核心素养只是一个概念，一个口号，听了姜老师的讲座，若有所思，核心素养的养成依赖学生自身的学习活动，让学生能深度参与教学过程，深刻把握所学内容。

137****9920 吴燕婷老师的体现以生为主，培养学生的自主学习能力、观察能力、提问能力、解决问题能力和合作能力，从学生的精彩汇报中就可以体现。

139****1556 吴燕婷老师提供资料，学生通过阅读习得观察、描述矿物的方法；提供机会，学生通过实际操作运用观察、描述矿物的方法，提供平台，学生通过同一矿物组成新小组辩论、分析、达成共识。向您学习，学习您的耐心，学习您的教法！

151****7360 岩石单元一直是困扰我们的内容，感谢吴燕婷老师，今天向我们展示了一种新的教学方法。从学生学的角度出发，以学生学习的活动为主，教师仅仅是课堂上的组织者和引导者。我想，这背后需要一个教师周详的准备和预设。教师教学的角度转变了，学生学起来也就更生动、有趣、积极了。

152****5051 吴燕婷老师，新颖的上课设计，让学生自己观察，通过特征的对比，确定出矿物的名称，在不同学生给我不同矿物名称，学生会和其他学生主动交流，交换意见，得出统一判断！完全让学生自主学习，学习了！

152****8629 对吴老师的课堂的疑问：课堂上孩子们提出了很多很有价值的问题，比如：石膏的颗粒很小，因此它的形状很难确定，那么该怎么鉴别？为什么赤铁矿的光泽是金属光泽？如何鉴别？如果刻画两次出现的条痕颜色不一致的时候怎么办？条痕颜色是外在的更可靠还是内在的可靠？等等一系列问题，但是教师都没有直接做出回应，而且把问题拋给学生或者回避掉，这样的处理好吗？因为矿物有关的知识对学生来说是很陌生的，那么相关的一些问题和疑惑就应该由教师来解答，这样能为后续的学生观察鉴别矿物做很好的铺垫。章老师说现在提倡“双主体”，学生主体和教师主体，而不是说为了体现学生主体，教师就一味退让。该讲解的地方肯定要讲解清楚的，这样也能体现教师的主体性。希望吴老师能做个解答。

156****3323 喜欢钱老师上课的风格，教学思路非常清晰，环环相扣，每个环节的设计目的明确，巧妙的设计很好的调动了学生学习积极性，促进学生主动思维。这节课钱老师教得明白，学生学得清楚。

152****5051 钱军红老师，上课幽默风趣，语言柔和，教学设计的非常有趣，用学生观察来验证反驳学生的回答，全程学生参与其中，完全放手给学生！

151****7360 钱军红老师的课，设计巧妙，用“猜岩石”这种孩子喜爱的方式，寓学于乐，大大提高学生的研究兴趣。另外，钱老师的语言风趣幽默，平易近人，“吐槽”等潮流的词脱口而出，引领学生进行有条理地提取和分析岩石的特征，找出岩石特征的重要特点和不重要特点，提高学生的解读条件的能力。真是受益匪浅，感谢钱老师！