山猪学校，飞鼠大学

 

教学目标

1.能应用注音符号中语调的变化，朗读课文。

2.能专注聆听教师的提问，完整的说出自己的想法。

3.能仔细阅读课文，体会文中人物对话的意涵，并说出自己的想法与生活经验。

4.会查字辞典，学会课文中的生字新词意义。

5.能运用课文中的写作技巧，完成课文故事接写。

6.培养尊重生物，与大自然和平相处的态度。

对应能力指标

1-3-2能了解注音符号中语调的变化，并应用于朗读文学作品。

2-3-1-2能仔细聆听对方的说明，主动参与沟通和协调。

5-3-5-2能用心精读，记取细节，深究内容，开展思路。

3-3-3-3能有条理有系统的说话。

4-3-2会查字辞典，并能利用字辞典，分辨字义。

6-3-6-1能理解简单的修辞技巧，并练习应用在实际写作。

5-3-8-1能理解作品中对周遭人、事物的尊重与关怀。

教材分析

本课为一篇记叙文，透过父子于打猎途中的对话，表露亲子间浓厚情感，也展现出作者父亲独到的猎人哲学。

主旨：用人性的态度对待大自然，向大自然学习生命的智慧。

大意：作者从小就常跟着父亲打猎，父亲曾告诉他有山猪学校及飞鼠大学，并教导他如何面对山林中的动物。作者从父亲身上，学会了以人性的方法对待大自然。

生字：巡、摔、范、伪、兽、缠、藤、蔓、遭、匪

词语：巡视、摔角、防范、伪装、捕兽夹、藤蔓、周遭、获益匪浅

句型：递进复句

(一) 父亲总是把动物世界想象成跟我们人类世界一样，不仅有山猪学校，还有飞鼠大学。

(二) 父亲的猎人哲学，让我刻骨铭心。我学会用不同的角度观察周遭的事物，不但得到新奇的发现，更产生深刻的感受，真是获益匪浅。

节次及各节重点

第一节：作者介绍及内容概览

第二节：内容深究【教学演示节次】

第三节：形式深究

第四节：生字新词补充

第五节：作文指导

第六节：习作指导

能力指标

2-3-1-2能仔细聆听对方的说明，主动参与沟通和协调。

5-3-5-2能用心精读，记取细节，深究内容，开展思路。

3-3-3-3能有条理有系统的说话。

5-3-8-1能理解作品中对周遭人、事物的尊重与关怀。

5-3-5-2能用心精读，记取细节，深究内容，开展思路。

3-3-3-3能有条理有系统的说话。

教学活动

暖身活动：猎人、山猪与飞鼠的联想

教师询问学生，当你听到或看到「猎人」这个词时，有什么样的想法？

教师再询问学生，当你看到山猪及飞鼠时(教师展示两种动物的照片)，又有什么样的想法？

教师统整学生的回答后，先不做任何评论，请学生先一块儿阅读手边的课文，待会儿讨论课文内容后，再来想想自己的回答。

主要活动一：

走进山猪学校，飞鼠大学

教师在学生读完本课课文后，请学生标示出本篇文章共有几段自然段，接着询问学生以下问题：

1.作者父亲的职业为何？你从课文中哪一小段可以得知？

2.作者会在什么时候与父亲一同上山？而他们上山的目的为何？此时父子间有着什么样的交流吗？

3.作者觉得印象最深刻的是父亲对哪两种动物的描述？(待学生回答出山猪与飞鼠后，教师接续提问)。

4.请你谈谈作者父亲眼中群聚的山猪有着什么样的身分？牠们的生活有何特别之处？

5. 再者，请你说说作者父亲又是如描述飞鼠？藉由他的说明，你能不能得知飞鼠的习性？

6.作者在文末提到，父亲的猎人哲学令他刻骨铭心。你觉得作者父亲的「猎人哲学」是什么？他是一名什么样的猎人？

7.作者说他虽然从未见过山猪学校及飞鼠大学，但仍然深信不疑。你觉得他深信不疑的是什么？

教师请学生回想，自己在这堂课一开始，对「猎人」、「山猪」及「飞鼠」的既有印象，读完这一课有没有什么改变，请与大家分享。

主要活动二：走进父亲的心

教师询问学生，这篇文章除了用很幽默且生动的笔法描述作者父亲的猎人哲学外，能不能从文中读出父子间的情感？请学生说说看。

教师再进一步的引导学生体察，作者的父亲纵然在文中从未说出爱及关怀的字句，但却能从对话中看出父亲对儿子所施予的生命教育。

教师为此堂课做一总结，〈山猪学校，飞鼠大学〉这一课，除了让我们看见猎人面对自然也能有独特的生活哲学外，还可由字里行间读出浓厚亲情。

本课结束

 

山猪学校，飞鼠大学

 

亚荣隆•撒可努

小时候，我常跟着父亲在山上猎捕飞鼠和山猪，如果要说我与父亲打猎的故事，三天两夜都说不完。

每到假日前一天，父亲就会叫住我：「明天放假，你跟我去巡视陷阱。」陷阱总在幽深的山里，我们常常走了一天，还是到不了猎场，杂草丛生的路彷佛没有终点，我常一边走，一边听父亲说话。

有一次，我们站在峭壁上往下看，看到一群山猪，父亲告诉我：「最老的那一只是牠们的校长，在后面走的是牠们的老师。」我问父亲：「牠们在做什么？」父亲说：「在练摔角吧？可能要参加牠们的运动会。」我好奇的问：「爸，真的有山猪校长和老师吗？山猪真的有学校吗？」

「当然有哇！你不晓得，山猪的摄影师现在正用长镜头的相机，把我们的长相，作为山猪学校的教材，牠把我们编号，告诉学校里的学生，谁是危险的猎人一号、猎人二号……。有时牠会在远远的地方观察我们，先熟悉我们身体的味道，等闻到我们父子的味道时，就远远的躲开。」

当我们抓到山猪时，父亲是这样告诉我，这只山猪不喜欢上学，所以没听到山猪学校的老师提醒牠，要如何防范部落的陷阱，也没学会怎样识破伪装的捕兽夹。

父亲总是把动物世界想象成跟我们人类世界一样，不仅有山猪学校，还有飞鼠大学。走在山林间，我们常仰着头寻找树上的飞鼠窝。找飞鼠窝全凭经验，只要把自己想成是飞鼠，就能找到牠们。抓飞鼠很简单，夜里只要拿灯光一照，牠们就会待在原地，吓得一动也不动，等你来捕捉。但是，我们却曾遇到一只特别的飞鼠。牠不像其他飞鼠一样会自投罗网，当父亲拿出网袋套住树洞，却久久不见踪迹。

父亲自我解嘲：「哇！这只飞鼠天天都有上课，可能已经从小学毕业了。」隔了许久，我们才发现飞鼠不知道从哪里飞出来，正停在对面山沟那棵缠满藤蔓的大树上。父亲摇着头说：「这只飞鼠，不只国中毕业，可能已经考上大学了，不然怎么这么聪明？」我又忍不住问：「爸！飞鼠真的有大学吗？」

「有哇！牠们都是夜间部的。」我听不懂，父亲又说：「飞鼠是夜行性动物，牠们常聚在一起研究生存的法则，躲过猎人的追捕是必修学分，与猎人斗智则是更上一层的训练课程。」

父亲的猎人哲学，让我刻骨铭心。我学会用不同的角度观察周遭的事物，更产生深刻的感受，真是获益匪浅。我从未看过飞鼠大学，也没见过山猪学校，但我仍然深信不疑。

 

作者：王慧芬（台湾台北教育大学附属实验小学，台湾名师）