勤学敏思  深化课改

“千课万人”第二届核心素养下的小学数学“学习力提升”课堂教学观摩会圆满落幕
 

“核心素养”背景下，未来的人才样式塑造路径将会被重新定义，教育须面向未来，所有教育工作者的劳动都是“为未来而工作”。当前的数学教师更应该拥有未来意识和全球化国际视野，着重审视课堂建设中的学习效度与质量，找准学习力提升的切入口，引导儿童学会学习，提升自身的科研水准。通过2016年春季的活动，获得了良好的效果，同时基于此目的，“千课万人”组委会与2016年12月4-6日隆重举办了“千课万人”第二届核心素养下的小学数学“学习力提升”课堂教学观摩会，通过课堂教学载体，深层推进课程改革的理念、内容和过程，全面关注儿童的学习力，让数学学习少墨守、多创意，少独立、多交互，少抽象、多体验，少平面、多空间，少服从、多质疑，少限制、多连接，少封闭、多包容。

江苏省江阴市实验小学的强震球老师带来了《分数的初步认识——几分之一》，强老师带领孩子们用数学的眼光去看数学，把一节分数的初步认识上的生动有趣，课堂有趣幽默；接下来来自北京的三位老师作了同课异构——《认识面积》，北京第二实验小学的谭青秀老师体现了有序，有序的摸一摸面积大小，及小组交流讨论摒弃了传统的请一位同学汇报，一个汇报，下一个补充，做到了真正的交流汇报；北京史家胡同小学的刘伟男老师的课生动有趣，数学好玩，德育无形，课后拓展“世界地图失真了吗？”非洲pk俄罗斯，更是让数学思考延伸至课后；北京第二实验小学的华应龙老师把生活中的事物信手拈来当作教学的素材，引起了学生兴趣，在课堂中不只是在传授知识，更是时刻在教育孩子；天净沙红桥区教师进修学校的徐长青老师的《优化》一课，幽默、智慧，有激情，灵活运用肢体作为学具，用“饼来了，锅来了”简单的话语，让孩子们对“统筹优化”有了深刻的认识，引导学生从经验中总结、升华得到基本规律，学生的思维也得到优化；广东省深圳市教育科学研究院质量检测与科技创新中心的黄爱华老师在课堂中融入了其大问题教学方式，抛出一个个问题，由学生自主探究解答，让学生牢牢掌握了知识，在课堂之后，黄老师也作了题为《文本研读与大问题教学设计》的学术演讲，倡导用教师替代学生，让教师模拟学生角色，模拟学生生成，从中获取教学资源，这种教研模式可以最大限度省去不成熟的试教，优化教学效果，让老师们受益匪浅；南京师范大学附属小学的贲友林老师的课扎实，不停地说，反复地说，让学生充分理解了分数的意义，也体会到了分数的应用价值；浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心的朱德江老师创设情境，把“图”直观、简洁地展示给孩子们，指导孩子们看懂图中的数量关系并进行分析，有效地导入了知识点。

浙江省杭州市采荷第一小学教育集团的朱姗姗老师《棋盘上的奥秘》一课，利用白板技术，让学生的课堂变的充满博弈的气息，朱老师由微课进入，再用三个层次展开，让学生探究出解决问题的优胜方法，在设难中产生思维冲突，给孩子们带去了倒推的思维方法；福建省小学数学教研员罗鸣亮老师用“过去、现在、未来”贯穿整节课，让学生用已有的认知结构迁移到新知识中来，又能延伸到以后的知识中去，在老师的组织引导下，最大程度发挥了学生学习的主体地位；原北京教育学院宣武分院小学数学教研员刘德武老师平易近人，《轴对称图形》一课既简单又大气，充分运用肢体语言，小乌龟的广播体操动画形象生动吸引学生，寓学于乐，习题充分结合实际生活，难度层层递进，基础与拓展相结合；浙江省金师附小的俞正强老师的课，亲切自然，面对二年级的学生数学语言表达能力有限，从学生相近的概念“一样多”引入，从形象的拍手到具体的画图，再抽象成倍的概念，孩子们慢慢在俞老师的带领下，慢慢展开了快乐学习之旅；浙江省杭州市文海教育集团的刘松老师的《负数的认识》体现了以孩子为主体，让孩子来体验当老师的感觉，孩子们的模仿力特好，小老师当的挺棒，老师从0开始，从0结束，有始有终；华东师范大学的鲍建生教授认为，教师专业发展的主要目标是促进教师的实践知能，因此鲍教授通过学术演讲，推广了其基于课堂教学视频案例的教师专业发展，促进了教师的实践反思与行为改进；浙江省杭州市时代小学的唐彩斌老师设计变式练习，意图打开学生的思维，大胆展示学生的错误，不断在追问中推进，伴随着问题串，带领学生走近思考的殿堂；江苏省南京市北京东路小学的张齐华老师通过对话、尝试与拓展，带着孩子们认识了负数，发展了学生学会学习、善于合作、主动探索新知的意识和能力。

北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研室的吴正宪老师课一如既往地“不愤不启，不悱不发”，把情景呈现在孩子们眼前，一步步引导孩子提出问题，自己想办法解决问题，以孩子出现的问题为课堂生成性资源，看似随意，实则尽在“控制之中”；浙江省衢州市柯城区实验小学杨梅老师的的课生动活泼，不仅适时引导，而且大胆放手，最大限度地让学生直观感知一千米有多少长；浙江省湖州市长兴县第二实验小学的吴慧婷老师上课态度亲切，让小朋友不由自主的想跟着老师的思路走，利用一个个问题慢慢展开“凑十法”的整体性和重要性；浙江省杭州市学军小学的袁晓萍老师有趣、有深度，有内涵，有创意，给数学老师提供了一个新的思路，也给了学生无限可能；浙江省杭州市上城区教育学院的朱乐平老师课的沉稳、大气，以学生为主，非常重视培养学生数学语言的表达，让孩子在一次次在说理由的过程中明理；北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研员刘延革老师面向了不同差异的学生，使每个学生都能获得成功的体验，使学生在各自的基础上得到相应的进步，知识重点清晰，讲解透彻，把平行四边形的面积的相关知识印在了孩子们的心田上。

本次观摩会还邀请了诸多专家针对每一堂示范课进行了“对话三人行”，由三位专家组成“评点团”，相互补充，立足不同的角度评点课堂的优点与不足，供参会老师明目点睛。

师者亦为友，学子好读书。实现课堂结构、教学策略、导学方式的创新发展，将“创新人才培养”落到实处；呈现合作、探究的课堂环节，突出同伴间的交互及共享；将学习材料情景化、生活化，让儿童亲身参与到学习的历程中来……这些都将是当前“五大发展”理念下，教学工作者们的责任与义务。相信通过本次研讨与观摩，老师们都将会更好地理解与把握核心素养下的学习力提升并将其应用到今后的教学中去。

 

会场全景