“千课万人”核心素养下的小学习作“五度训练”研讨观摩会圆满落幕

《语文课程标准》对习作教学有了新的定性和定位，展示了一种以关爱儿童生命的自由表达和真情交流的新作文概念，开启了我国小学作文教学的新纪元。“核心素养”语境下，用生命化的视野深沉关注习作教学的思维、语言、情感的高度融合，指向儿童主体的生活经验和生命体验，培育儿童言语交际领域终身发展和社会发展所必需的关键能力和必备品格，已是当前儿童习作教学改革提升的重要任务。基于此，千课万人组委会在2016年12月9-11日隆重举行了“千课万人”核心素养下的小学习作“五度训练”研讨观摩会，旨在体现习作教学从外援走向内驱，从单一走向综合、从封闭走向开放、从课堂走向生活、从知识走向能力的发展态势，培养儿童习作的思维机敏度、情理适配度、形式美感度、个性释扬度和文化蕴含度，让习作自由化、个性化、生活化、生命化，皈依童真本色。

研讨观摩会在《相聚千课万人》的主题歌中准点拉开帷幕。第一节示范课是已过古稀的原上海浦明师范附小的贾志敏老师执教的《古文今译》，他只用一支粉笔、一块黑板传递了什么样的语文课才是“真实”“朴实”“扎实”的，将语文核心素养具体化，指导交流机智幽默，指导方法潜移默化，如春雨润物无声。浙江省杭州市天长小学蒋军晶老师，堪称小语界的“外科医生”，对文章的文体特点条分缕析，使习作有路可循，从最简单的选材展开教学，深入浅出，将方法用儿童化的语言表达，板块清晰，层层递进。浙江省杭州市崇文实验学校虞大明老师带着学生一步一步进行说的训练，再结合教师的引导与提醒，通过小组交流练习写作，将写倡议书这一难点轻松化解，让写作真正为社会，为生活服务。浙江省杭州市安吉路实验学校刘发建老师对学生进行步步引导，让学生在课堂上侃侃而谈，轻松自如的日记，在自由、民主的课堂中一一呈现，悠闲地点评，习作的方法就这样水到渠成地让孩子们习得。原浙江省绍兴县教师进修学校周一贯老师的讲座直指儿童习作的核心素养，指出作文教学改革是培育核心素养的重要阵地，作文教学必须摆脱历史阴影，复归生命的真实表达，令人深思。《中国童诗》杂志雪野主编温文尔雅，轻柔的声音，不断在唤醒着学生的诗眼、诗心，滋润了儿童的心扉，营造了诗的氛围，创造了充满童稚的意境，孩子们也在想象的世界里极速飞翔。台湾儿童阅读剧场何绮华老师声音细腻柔美，展示的台湾孩子的文章充满童真童趣，让孩子释放了内心的真情，释放了写日记的热情；收获了写日记的内容、方法和不拘一格的形式；诱惑着孩子们的心痒痒的：我想写日记，我也想有一本快乐存折！浙江省杭州市下城区教师教育学院张祖庆老师的课堂别出心裁，形式新颖，看电影——提问题、整合问题——回答问题、创编故事，将任务细化成一个个小目标，帮助学生一步步解开疑团，实现目标：说好故事，说得有趣，说得精彩。江苏省丹阳市实验小学张学伟老师运用自由朗读、展示读、师生读、生生合作读等多种方法带着学生好好地把文本中的对话读透，为后面的说与写做铺垫，方法扎实，要求清晰，指导具体。

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学薛法根老师的讲座看似随意，实则处处有预设，处处有惊喜，幽默风趣的语言，真实活泼的举例，精彩犀利的点评，都无一不透露着薛老师的睿智，点化了为人师者教习作的秘密，让人醍醐灌顶，从感性到理性的飞跃，又从理性转化为具体的习作指导。浙江省杭州采荷一小单群群的课温暖、实在，以例子引导学生思考，发现景与情的相似点，教学目标明确，教学思路清晰，把借景抒情引导得淋漓尽致。江苏省南京市上元小学吴勇老师以小象声词见大故事，让学生了解象声词的运用，为学生归纳三条使用小秘诀，让学生运用到具体故事中，帮助学生很好地学会运用“象声词”为习作添彩。江苏省南京市北京东路小学孙双金老师的讲座从名人身上总结教孩子写文章的方法，强调小学习作教学的重点不是培养技法，而是培养感觉，有了灵感，才会有如泉涌的文思。安徽省合肥市第62中学小学部薛瑞萍老师犀利的语言，独特的视角，如圣斗士般在小学语文教学沃土上耕耘不辍，披荆斩棘，她的的讲座充满童趣，“阅读是吸入，写作只是呼出方式的一种”的观点让与会老师恍然大悟。福建省福州教育学院附属第一小学胡元华老师以单元教学重点为突破点，由读到写，由无指导写到边指导边写，步步推进，让写作方法与写作有机结合，一砖一瓦逐步添加，由一句话到一段一篇文，方法踏实有效。广东省东莞市莞城中心小学彭才华老师通过例句、例文让学生认识到反复的作用，最后由推荐名家名作拓开去，超越反复本身，赋予了“反复”以无限的张力，让人受益匪浅。江苏省南京市琅琊路小学周益民老师教学语言幽默简洁，教学设计富有创意，选材精当，看似平常的课处处充满了智慧，让孩子在轻松温暖的课堂中习得童话写作。清华附小商务中心区实验小学李怀源老师干练睿智、大气潇洒，从孩子们的童年趣事出发，打开了孩子们记忆的源泉，用例文领路，让学生在欢声笑语的讨论中找准亮点，写得细致。

杭州师范大学王崧舟教授的讲座以人为本，直指生命，提醒一线老师们不要用成人的眼光去偏视儿童的生活，要多多关注儿童的常态生活，要多多引领儿童打开五官感知生活，用审美的态度关注生活，表达真感觉、真性情。浙江省杭州市大关小学教育集团罗才军老师抓住想象作文学生最容易出现的问题，通过学生自读一篇范文反复追问，推动孩子们思维的发散。福建省福州教育研究院小学语文教研员何捷教学语言简洁明快，他的课堂总是欢声不断，指导层层推进，从教学生选材、明确习作要求入手，让孩子自由写，通过分层评议，让学生明确得失，再通过增说明方法，删多余语言，从而让学生的说明文语言精准，特点明确，通俗易懂，说明方法运用到位。广东省深圳市福田区园岭实验小学肖绍国老师的习作课将音乐和文字巧妙融合，“诗中有乐，乐中有诗”，让学生发现、感悟，让学生欣赏音乐、描写音乐，同时又在音乐中放松地写作。浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心鲍国潮老师的讲座正本清源，指出老师们应关注儿童个人思想的不可模仿性，避免因过分强调章法技巧而束缚了孩子表达的自然通畅，儿童有了真实自由的写作，才有了他的成长史，也才会有他的健全人格和健康个性。

一堂堂魅力十足的名师课堂、一场场意味深长的讲座、一句句入木三分的点评，令在场老师如沐春风，对于习作教学“五度训练”是什么、干什么、去哪里的问题也逐渐由模糊走向清晰。

会场剪影