——一场聚焦数学学术前沿的盛宴

随着核心素养的提出，小学数学教育需要回归到育人的原点，需要对课程内容重新审视，对课堂上学生的学习与教师的教学的重新定位。为了全面展现核心素养背景下小学数学教育在课程观、教学观、学生观以及评价观上的思考进程，探讨核心素养背景下的小学数学实践样态，千课万人汇聚优质的教师资源，于2017年5月12日至14日在杭州成功举办小学数学“核心素养与五大维度”专题研讨会，特别邀请10位专家学者，精彩演绎了10场学术报告，深度聚焦小学数学课堂，全面探讨核心素养背景下的小学数学实践样态。

一、把握数学课程维度，展现生动的数学课堂

核心素养背景下的小学数学课程，从目标定位到内容定位都需要注入新的元素。如何把握数学课程维度，展现生动课堂引发学术界老师的思考。俞正强老师的“种子课”：给知识以生长的力量，从小学数学“计量单位”谈起，阐述对核心素养背景下的课程内容进行重新设计。姚剑强老师从不同版本教材的比较入手，剖析课程内容的设置与资源合理应用问题。提倡充分利用数学课程资源，培养学生的数学核心素养。张齐华老师借助实例，分析打破课堂四十分钟的策略路径，阐述核心素养下的课堂结构嬗变的意义、价值及方向。高枝国老师则在互联网思维引领教育变革的背景下，阐述翻转课堂的价值、实践策略和理性反思。

二、剖析学习活动维度，完善学习评价

核心素养背景下的小学数学教育，更需要鼓励学生自主学习，把握学习的主动权，积极参与课堂；同时，也需要教师完善学生的学业水平监测与评价。基于此，李晓梅老师提出小学数学深度学习的基本策略，打造积极的课堂文化，选择个性的学习内容，采用有效的学习方式，达成良好的学习效果。黄爱华老师通过“大问题教学”课例，在感性层面为一线老师提供鲜活的实践案例。宋显庆老师强调从理念到践行，深化小学数学课堂教学改革，教师通过不断实践，完善教学评价。彭晓玫老师从“诊断和引导”命题角度，对核心素养下的小学生数学学业评价作出思考。巩子坤老师通过分数、小数、等分数、比、平行、垂直等数学元素，阐述对小学核心素养的理解与认识。

三、完善学习文化维度，注重底蕴传承

核心素养背景下的数学学习，更应该是一种文化的熏染与浸润。为此，管尤跃以小学数学教学为主题，从微观角度谈核心素养背景下数学文化的教学突破，阐述小学数学美在何处和如何使小学数学教学美。

春末夏初的杭州，山明水秀，晴雨皆宜，正是最美时节，老师们齐聚千课万人大讲堂，感受一场聚焦学术前沿的深度专题研讨会，接受学术的洗礼，探讨数学核心素养和五大维度，感受数学的独特魅力。