千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金

 “千课万人”全国小学数学教学“磨课活动”展示观摩会圆满闭幕

磨课，在陪伴中变化、成长！

磨课，在遇见中思考、发展！

磨课，在碰撞中沉淀、生辉！

9月22日至24日,杭州，钱塘江畔，“千课万人”成功举办了全国小学数学教学“磨课活动”展示观摩会.“千课万人”直面“新常态”，开拓新思路，磨课在大庭广众众目睽睽前，在观察团队“CT”扫描中，在专家教授理性剖析下，形成了一场大咖云集的高端对话，一场珍馐佳肴的精神盛宴。

磨，琢磨、折磨、磨合，或许大诗人李白的《行路难》可以贴合这一次“磨课活动”的历程。
 

精彩初现却生茫然

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

这次“磨课活动”，围绕三堂课进行：北京团队的《身上的尺子》，由北京小学长阳分校王洋老师执教；浙江团队的《比的意义》，由浙江海盐实验小学何月丰老师执教；江西团队的《可能性》，由南昌站前路小学邓颖洁老师执教。

“课前陈述”，三位教师侃侃而谈，文本解读、教材处理、目标设定、内容取舍、程序安排、策略选择、创意体现方方面面，都给听课教师和专家学者带来满满的期待。三堂课登场亮相，初现教学精彩。

新生牛犊，总有不足。 先专家课堂评议，专家们有各自的专业背景，有华东师大教授博导孔企平、鲍建生，有省级教研员刘莉、刘延革、刘忠阳、高枝国、彭晓玫，有市区教研员特级教师朱国荣、朱德江、曹培英，有一线特级教师金华师范附小俞正强、杭州时代小学唐彩斌，有资深媒体人杨永建，大咖齐聚会场，从各自的视角，对三堂课车轮战式评课，从教材分析到精准教学目标，从学情把握到课堂生成，三百六十度无死角重构课堂。

磨课，课怎么磨？专家们认为，课多磨，各精其重：要一课多磨，研磨，磨炼，磨合；要一课多模，模型，模式，模板；要一课多摹，摹仿，临摹，意摹。

而后，章献明团队从目标落实核心素养理念、学习方式体现合作探究、教学策略智慧灵动等7个维度，用图表、定性定量的记录数据，汇报大会，横扫纵剖，课堂教学状态无可逃遁。

点赞有，但因为“磨课”，更多的是批评与建议。三位执教老师早早表态要兼收并蓄，但专家们如此直面的评课，还是使人受到强烈的震撼。

晚上继续磨。 杨永建老师提出中肯写作建议，挖掘价值案例，把握小新实深，欢迎感悟名师和磨课手记两类稿件。 周一贯、刘莉等老师分享了成长故事、生命师说：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的；好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。

凤凰涅槃浴火重生

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

名师引领下，执教老师在磨课中困惑，痛苦，顿悟，快乐。

核心素养下的小学数学课堂究竟往哪里去？磨课磨什么？

23日上午，吴正宪老师《关注儿童数学核心素养的培养》明确了大家对磨课活动的正确认识。吴老师儒雅睿智，高屋建瓴，通过鲜活的“比”的教学案例深刻阐述《关注儿童数学核心素养的培养》，引领教师大格局系统思考，立足儿童发展，做到眼中有学生心中有学生，深度整体把握教材，立足数学本质，关注学生数学核心素养培育。

《磨课，磨人！》斯苗儿老师分享了她在海亮小学的磨课故事：老师们一开始抵触，到不情愿上讲台，到大家一起研课磨课，再到斯老师走到哪四小天鹅跟到哪，甚至一夜不眠不休磨课，到洋洋洒洒内心独白、PPT、海报，从内心到行为到思想显著转变，可谓心无旁骛唯有学生。

执教老师认真倾听，还和学员深度质疑互动，热切回应。

23日下午，三大团队“磨课叙事”：宋显庆名师工作室代表杨薇老师叙事，N次微信群深夜聊课，凌晨四点继续敲键盘……带着思考入眠，又带着思考醒来。数十次的试教，得到了如师长如朋友般关切与陪伴。邓颖洁老师在宋老师构建的“三维立体式”团队教研模式中，从经验型转向研究型智慧型。吴正宪名师工作室代表武维民老师叙述了她们探索的“三重”模式“三事”研究，吴老师要求团队成员做“在心中有儿童”、“善于研究”、“有理想和情怀”的老师，王洋老师就是这样的环境中凤凰涅槃。朱国荣老师团队面对面讨论，全市小数教研员沙龙，团队研讨，其他特级教师介入，异地展示研讨，和何月丰老师N次沟通，心向课堂成长。回味备课心得、回首团队故事、回看成长经历，阵阵暖意回荡胸间。

陈大伟老师送来了《观课议课变革与实践》，他主张做幸福教师，要做到“课前有期望”“课中有创造”“课后有审美”，磨出“理想课堂”，让课堂充满生命阳光。

“圆桌论坛”，由宋显庆、彭晓玫老师作课堂观察与测评，他们更多地从操作性实效性的角度，对内容选择、环节安排、学生实践等方面做出测评，学生在哪？优化的起点在哪？为三堂课提出了积极的建设性的改进建议。

磨课，就是磨教材，磨学生，磨教师，磨过程。
 

心有笃定终达远方

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

专家评课结束后的24小时，是头脑风暴的24小时。三位执教老师带着团队的智慧又开始新一轮磨，领悟专家意见，修复教学。在二次重构课堂上，老师和孩子融为一体，行云流水般演绎着教育无痕。

24日上午，王洋执教打磨后的《身上的尺子》 ，展示了“问”、“找”、“比”、“用”、“疑”、“化”、“新”尺子。邓颖洁执教修复后的《可能性》，在思考中认识、活动中感受、游戏中体验、实践中辨析、创新中领悟。何月丰执教重磨后的《比的意义》，历经旧识“比”、新认“比”、不同“比”、画出“比”、对比“比”、关联“比”、找寻“比”。

孩子们发言多次博得听课老师的掌声，课后围着老师要求签名、留QQ号、电话号码、合影……孩子们的肯定是老师最大的幸福。

教后，执教者又充满感情地作了“修复感悟”。她们谈到了自己原先的思考和实践，谈到了专家教授听课教师给她们的思想碰撞和策略选择，谈到了二度“创作”的收获和遗憾，真实地展示了破茧成蝶心路历程，分享了精雕细琢工匠精神。

下午，专家鉴定性评议，刘莉、刘忠阳、李晓梅、宋显庆、郭庆松、曹培英、彭晓玫、鲍建生等专家，从教材的处理、重点的突破、思维的深度、教学的策略、学生的表现等方面，对三堂课作了条分缕析、有例有据的鉴定。与不失精彩的一磨课堂相比，这二度磨更有实效、更显特色、更具突破。最后，管尤跃老师作学术总结，和大家一起分享磨课所思：

道不同可相为谋：师之道 , 教学有法; 教之道 , 教无定法; 学之道 , 贵在得法。备课要厚，上课要薄；思考要多，实践要少；课前做加法，课上做减法，“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”

教学做是一件事，不是三件事，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”

善用学习金字塔理论，少做被动学习之事，多行主动学习之功。

教学如水。“让教学像水流淌般地自然”，顺应教学的生成，顺应学生的认知，顺应知识的内在。

从学“术”转向悟“道”。“人只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。”一个人也许走得更快，一群人才能走得更远，合力磨出一堂好课，磨圆一个团队，磨成一批骨干。

三位执教老师带着满满收获，带着更深思考，继续磨课，在11月大会展示！

磨课之路，路漫漫其修远兮，需要磨合作，磨智慧，磨情怀；需要修道，修心，修行；需要行道，思道，悟道。