“千课万人”全国小学科学特级教师“核心素养课堂”教学赏析会
圆满落幕 

核心素养三大维度六大素养正式发布后，小学各学科积极落实，理论联系实际，取得了丰硕的成果。基于此，“千课万人”组委会于12月8日-10日隆重举行“千课万人”全国小学科学特级教师“核心素养课堂”教学赏析会，特级教师齐聚一堂旨在帮助小学生认识科学本质，具备科学思想，崇尚科学精神，培养科学探究能力、思维能力和实践操作能力，养成证据意识、生命意识、资源环境意识。

一、学术引领——修复理论视野之短板

核心素养背景下，对教学提出了高要求。教学不仅仅只满足于课堂，更注重对课外能力的拓展。这就需要教师拥有充沛的理论知识支撑教学，为此，“千课万人”组委会邀请小学科学界的领军人物，和大家共同探讨现代科学教育的必备素养。

原上海市科学教研员李子平老师本着严谨求实的态度，他的报告《走向探究的科学课》从格物致知的理念讲起，提出科学探究需抓住事物本质特征，以及回归到小学科学课堂，教学改革的具体途径。原浙江省小学科学教研员章鼎儿老师的报告《小学生科学学习活动设计的科学性考量》从小学科学课的缺失教育-科学性考量出发，呼吁教育界专家和一线教师重视课堂的科学性，真正让科学课回归科学；学生是课堂的主体，课堂教学围绕学生开展，喻伯军老师的报告充分关注学生，条分缕析指向发展学生核心素养的教学实践探索；上海市黄浦区小学科学教研员张瑞芳老师的报告满满干货，将科学精神深度解析为七大要领，逐个提出在教学中的相应策略；浙江省宁波市行知实验小学沈晓英老师协同科学概念和科学思维，让概念结合实践，在实践中培养学生的科学思维。

二、课堂观摩——探究核心素养之样本

追寻核心素养课堂的诗和远方，特级教师们百花齐放，为与会教师带来强烈震撼。

科学讲求理性思维力，蛛丝马迹，环环相扣。上海市光启小学曹庆明老师细心呵护学生与生俱来的好奇心、求知欲望，鼓励学生做学生科学探究的引领者。《蛋壳的秘密》一课从备课、教学处处彰显科学的精神，运用科学的实验方法提出问题——猜想假设——制定方案——科学论证，协助学生掌握科学的探究方法。科学精神要敢于提出不同的见解，敢于向权威说“NO”。沈跃群、姚伟国、曾宝俊老师引导学生独立思考，独立批判，多角度辩证分析问题，老师做学生的支架，帮助学生更深层次理解科学精神。颜世萍老师的示范课《四季交替》鼓励学生大胆尝试，勇于探究，积极引导学生寻求有效途径，验证假设，去伪存真，在探究中养成不畏困难、坚持不懈的品质。分析问题，解决问题，提升在复杂环境中行动的能力，李霞、叶彩红老师通过创设一个个情景，发掘出学生隐藏的科学能力。动手操作是学生自主发现的过程，沈亚萍老师《奇妙的蜂窝结构》和徐杰老师《做个浮沉子》深入贯彻，激发学生发现探究的兴趣。

三、圆桌论坛——共享观点碰撞之锐度

一场精彩的圆桌论坛，让与会老师共享观点碰撞间专家们对科学精神的思忖。来自上海光启小学的曹庆明老师、苏州大学实验学校的曾宝俊老师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的彭香老师坐而论道，三人议题“科学精神与自主发展”不约而同指出儿童具有巨大的发展潜能，老师要引领他们本着求真务实的态度，科学严谨的素养，有效管理学习和生活。

四、互动评点——感受先锋评论之理性

每场报告、每节示范课后，组委会贴心邀请陈彤、吴向东、姜向阳、叶彩红、李铸衡老师为执教老师评点，帮助其发现问题，分析问题，为老师们指点迷津；为与会老师打开思路，提供学习的范本。

以生为本，面向未来。核心素养课堂带给老师们不仅是教学能力的启迪，更是教学方向的引导。带着教育之思，老师们融核心素养于科学课堂，不断提高学子们科学探究力，共塑学子们缜密的科学精神。

会场场景