杏坛添胜，呵护童心，千秋怀抱话习作； 大家云集，问道文心，万里山水润课堂。5月3日-5月6日，美丽杭州迎来“千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会。秉持以儿童为本理念，呵护童心、问道文心，聚焦作文现实问题，提升教师教学研究水准。在专家教授理性剖析与名师倾情演绎下，形成了一场珍馐佳肴的饕餮盛宴。

一、儿童作文与表达——构建本真与天真的言语定位         

写作是一种真情流露的立诚活动，坚持本真，方得实效。在习作教学的整体框架下，立足“童心”，感受“文心”，借由夫妻组合，师徒组合新颖的模式，深度聚焦儿童言语表达。何捷、胡元华老师从精致回到浪漫、从浪漫回到现实，揭示了写作的路径，让作文回归真诚，真实表达自己。而张晨瑛、李维勇的师徒互动，针对性强，为与会老师指点了教学上的迷津。一级作家祁智以“春光明媚”引出“用成语”和“写成语”的主题，通过层层引导，实现润物细无声的生本教学，传递作家真实性地写作经验，效果显著。梅子涵教授以身示范，分享他的写作故事，剖析一个作家的成长历程，直观表现了写作的奥秘。陈琴、管建刚老师的报告亦精彩纷呈，站在儿童本位立场，抒写了儿童表达的华美教学篇章。

二、个性写作与课堂写作——引领规范与时代的结合

写作实际上是自由表达的文学形式，个性化写作张扬独立与自由，但写作具有一定的范式；课堂写作则是基于学生个人的小作文，是一种表达的习练，结合时代，亦能凸显大写意。特级教师薛法根和小学语文教学研究专家薛瑞萍老师的报告，分别从母语织造生命、真实表达两个角度，宏观与聚焦，给出习作教学启示。来自特级教师张祖庆、吴勇、张学伟，诗人雪野，“中国好课堂”赛课获奖者陈佳美的示范课，以不同教学方略呈现课堂，别具一格的设计方案、富有艺术的教学演绎，表现了名师独特的执教语言，进一步揭示习作课堂的时代关怀和儿童成长呵护。

三、人格发展与自由表达——着力知识与价值的渗透

习作教学不是模具产出，而是要保持灵性和锐度，输出知识的同时，更应当融入儿童的情感体验，培塑人格、价值引领，才能有的放矢，事半功倍。杭州师范大学教授王崧舟《作文教学三问》，直剖写作的现实问题，结合当下语境，聚焦问题，深度追问生命意义的文字呈现，宏阔而深远。特级教师孙双金着力小学写作教学技巧，从红楼梦香菱学诗中寻找答案，给予与会老师们诸多思考和启迪。此外，罗才军、蒋军晶、朱煜、虞大明诸位名师以示范课形式现场展示课堂，呈现习作前沿教学新篇，是很好的学习和临摹范本。

真正的课堂是“学堂”，教师必须跟着学情走，万变不离其宗，沉潜思索、砥砺探求，方能精进。特级教师周一贯老师的“后作文时代”的追求，大开大合、理论精深、凸显情怀、直击心灵，立文先应立人，铿锵有力的话语如教育的宣言，使人震撼与动容。

以童心感受文心，用文心润泽童心，“千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会圆满落幕落，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们在教育路上的行程，还将继续，追梦理想，砥砺前行！