“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛圆满落幕

2019年5月10—12日，“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛在西子湖畔隆重举行。本次观摩会展示数学拓展性课程多种形态，多元角度审视拓展新课程，以期实现多重创新。

一、寻求课程拓展的路径

立足“拓展”，在常态的课堂中寻求突破，打破课堂藩篱，增加元素，发展数学教学多种可能路径。吴正宪老师执教的《复式折线统计图》，从解决问题的需要出发，用一个问题贯穿整节课，让学生不断说出自己的发现以及对数据的看法，培养了学生多元化的思考能力。张齐华老师的《图形中的秘密》，同样重视学生的思考过程，他的课清新自然，灵动不失幽默，张扬学生个性，使人乐在其中。徐长青、唐彩斌、江萍老师则分别从不同视角、采用不同形式，既有数字游戏、也有AR技术等展现，深刻诠释拓展课堂的多样性，呈现教学的多种可能路径。一组俞正强与许敏燕老师的《六连方》同课异构，俞老师妙语连珠，许老师轻松亲切的课堂，两种氛围教学的碰撞，擦出别样的火花，让学生自己补充，思考，操作，发现，交流，真正地拓展课堂，将课堂交还给学生。

二、革新课程拓展的方法

众多名家示范拓展课程的实现路径，有了路径，还需方法的运用。黄爱华老师的《认识百分数》，采取“大问题”数学的独特形式，直指数学学科本质，层层引导，步步启发，逐渐突破本节课的重难点，展示了精彩的“智慧课堂”，使与会老师叹为观止。李保伟老师思维导图的密集呈现，完美契合数学逻辑条理性强的特点，能够强化训练学生的拓展思维能力，给人耳目一新的感觉。独特形式，另辟蹊径，结合学科，透视心理，融会贯通，找寻数学拓展课堂的创新变革，是本次观摩会的亮点之一。

三、丰富课程拓展的资源

拓展，实则是综合资源的组合与实践，不断发散思维，开拓素材，形成拓展课堂的深入教学。来自台湾何凤珠老师的《探秘三形四色》，图形与数字结合，充分发掘直观的学具来帮助学生构建新知，使学生动手又动脑；郎宏坤老师的海盗宝藏，结合故事，采取游戏的方式，将用数对确定位置、正负数、对称等数学知识融入到方格毯中，通过任务挑战、闯关活动，体验数学乐趣。综合资源组合，让拓展课堂丰富，更具内涵延展性。

四、突破课程展示的形式

邵汉民、翁凯彦、黄升昊等三位老师从翻转课堂、超脑麦斯创意思维数学和信息技术整合三种形式——《达依尔的麦子》巧妙贯穿达依尔的故事引导孩子学习等比数列求和，环环相扣；《骰子密码》将三维的正方体与二维的平面展开图建立强力连接，为在场老师提供了培养学生空间观念的新形式；《行》以学校毅行活动为载体，以能力为本，学情前置，数据支持为着眼点，真正关注了数学思维的发展。三堂示范课的呈现，突破课堂常规模式，融合创意，提炼教学，引发拓展性课程形式的深度突破。

五、创新课程拓展的载体

拓展性课程载体的创新，实际是不断优化的过程，吴恢銮老师《百变立方体》通过数学实验，将正方体教学上出新的样式，在推演的过程中极大地发展了学生的空间想象能力。陈燕虹借助绘本、洪雪芬借助趣味学具，不同载体呈现不同的教学效果。房昔梅老师让学生动手操作玩转三角形，感受周长相等面积不等以及面积相等，寓教于乐，值得老师们学习。

五月江南，山水杭城，“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛在唯美风景画中圆满落幕，带着满满的教学收获，我们将继续踏上新一程的教学之旅！