颠覆传统，玩转未来
——谈“千课万人”基于微课的小学数学翻转课堂教学专题研讨会心得
2016年11月22至24日，我有幸来到了美丽的西子湖畔杭州参加了“千课万人”基于微课的小学数学翻转课堂教学专题研讨会。本次研讨会由学术演讲、视频欣赏与评析、互动交流三部分组成，在专家的引领下，我理解新形势下教育教学发展的趋势，认识国内外数学微课程建设的现状与发展趋势。
22日上午，金陵老师给我们带来了《迈向微课程教学法3.0》，详细的介绍微课程教学法及其教学模型，以及微课程教学法，教学模式得以成功的基本方法———微课程系统设计，并归纳出微课程教学法目标管理贯穿单位教学活动全过程、明理通达的课前自主学习、需求导向的视频开发方法、微项目学习保证课堂深度学习等四个主要特征。在精灵老师的介绍下，对于微课程教学法的概念过程，方法与策略有了一定的了解。最让我受益匪浅的是怎么样设计“自主学习任务单”，金陵老师一步一步地教我们，还对一些任务单案例进行分析比较，使我明白教师的主导地位中“导”的意义。
22日下午，听了上海师范大学数理学院教育技术学系黎加厚教授的讲座，令我印象深刻的是他的语言非常亲切幽默，他说：“今天我们就是来唱歌、跳舞、发朋友圈的”，他主讲的是移动互联网时代的小学数学教学畅想，从观念篇到操作篇，最后是互动篇，全面介绍了移动互联网时代对小学数学课堂教学的影响，教师如何做好迎接新技术，将课堂的思想准备和技术准备现场互动交流学习掌握新技术在数学教学中的应用。期间，我们吃了好多干货，比如：把PPT转换成二维码的H5，苹果录屏大师、希沃授课助手等。
那么“翻转课堂”到底翻转什么呢？23日上午，江苏省海安县城南实验小学许卫兵校长告诉我们何为“翻转课堂”的同时，也点明了“翻转课堂”的优势：突出了学习主题、改变了学习方、，活化了学习资源体现的时代特征。最重要的是告诉了我们该如何翻转？许校长娓娓道来，包括师生翻转、内外翻转、首尾翻转。实践典型——尝试教学、先学后讲、活动单导学、“拷贝”模仿。这些新的概念，走进了我们的心理，带给我们对颠覆传统课堂的种种反思。
23日下午，浙江省教育厅教研室小学数学教研员斯苗儿老师以她的视角解读了她眼中的微课。斯老师的重点在于谁更需要微课，毫无疑问是老师，微课可以支持老师更精准地展现教材的内容，个性化教学，对提升研修有一定的针对性和实效性，也是教师自身的实践反思的来源。关于微课的开发和应用斯老师也提出了一些建议，她认为微课开发要整合各方力量，注重团队的研究和写作，应用时应立足课堂教学，实现课内和课外相结合。她的解读让我学到了很多，让我对制作微课有了更进一步的认识与追求。
最后一个早上，我们听了华南师范大学教育技术学教授、博士生导师焦建利教授的讲座。他认为，这是一个“人人为师，人人为学”的时代，他从开放世界中的学校教育谈起，介绍了微课是一种短小精悍的在线教学视频，翻转课堂则是一种基于微课的混合学习。基于这两者的关系，焦教授详细阐述了微课与翻转课堂的五个关键议题，在现场的互动问答环节对老师们提出的疑惑做出了解答，不仅更加明确了微课和翻转课堂的概念，也为我们的实践操作指明了方向。
两天半的学习很快过去了，但是带给我们的却是非常宝贵的学习经验。大数据背景下，网络及移动终端设备的快速发展和日益普及，催生了“微时代”的来临，“微课”概念应运而生，改变了传统教学的资源类型，打破了传统思维定势，刷新了我们对教学的理解。我们一定要“动起来”，让我们的学生更爱数学。
