特级教师肖绍国小学“诗画语文”课程24讲

 

主讲专家简介：肖绍国，广东省深圳市福田区园岭实验小学、文天祥小学校长，国家特约教育督导员，特级教师，正高级教师，广东省南粤优秀教育工作者，广东省骨干校长，深圳市高层次专业人才，深圳市教育科研专家工作室主持人，《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》封面人物。“诗画语文节奏教学法”课题成果获得广东省基础教育教学成果一等奖。发表论文200余篇，出版专著《诗画语文》《诗画语文节奏论》《荡舟英伦》《名作导读》等4部。应邀赴全国100多个城市开设观摩课、讲座500余次。

 

课程亮点

诗画红楼：给孩子最为高级的母语滋养

给小学生讲《红楼梦》合不合适？肖老师受台湾著名作家蒋勋先生的启发，开发了国内首个小学“诗画红楼”启蒙课程。他以自己的亲身经历告诉您：给小学生讲《红楼梦》，不是合适，是很合适。

诗画统编：教孩子言语摩挲的诗画技法

诗画语文试着用节奏去叩响“诗画统编”的核心密码。肖老师让学生拿着心中的照相机，透过文字的肌理，去拍摄背后的画面，而后又从画面中返回到文字，细细地咀嚼，温柔地摩挲。

诗画作文：与孩子一起编织的天地之网

在诗画语文看来，作文是一张网，写作文就是在织网。肖老师用“诗”作经，以“画”为纬，和孩子们一起慢慢编织一张张“诗画作文”的天地之网。

 

课程目标

儿童的目标

诗画语文最大的秘妙，乃是心中有儿童，只要心中有儿童，就是最大的福祉。我们把儿童的发展作为己任，关注着课堂上的三个“儿童”：教室里的儿童、古诗文中的儿童、教师也是个儿童。

彼岸的目标

在诗画语文中，教师和学生一起在亲历母语至宝中获得比现实更丰富的文化内涵、更润泽的情感熏陶和更深邃的精神洗礼，师生一起过着一种文化的、母语的、儿童的、智慧的生活。

 

课程对象

小学语文教师

小学生家长

小学4-6年级学生

 

课程目录

第一板块：诗画红楼

第1讲 小学“红楼启蒙”课程开发的诗画路径（22分59秒）

第2讲 小学“红楼启蒙”课程开发的课堂样式（15分32秒）

第3讲 林黛玉是一位特级教师——《香菱学诗》的文本发掘（12分50秒）

第4讲 会心处不在多——《香菱学诗》的课堂实施（12分20秒）

第5讲 母语表达的特定搭配——《潇湘馆》的文本发掘（18分54秒）

第6讲 此心安处是吾乡——《潇湘馆》的课堂实施（12分43秒）

第7讲 中华文化里的“醉”文化——《湘云醉卧》的文本发掘（11分43秒）

第8讲 诗酒趁年华——《湘云醉卧》的课堂实施（17分56秒）

第二板块：诗画统编

第9讲 统编教材核心的核心——言语节奏（20分38秒）

第10讲 言语节奏的诗画技法——言语摩挲（16分46秒）

第11讲 只可意会不可言传——《月迹》的平凹味道（16分32秒）

第12讲 每个人心中都有一个月亮——《月迹》的言语摩挲技法（13分40秒）

第13讲 回忆录的经典之作——《我的伯父鲁迅先生》的言语建构（20分7秒）

第14讲 我们的鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》的言语摩挲技法（21分44秒）

第15讲 指向写作的阅读——《用文字即景》的单元整合推进创想（18分28秒）

第16讲 四时景物皆成趣——《用文字即景》的单元整合摩挲技法（16分53秒）

第三板块：诗画作文

第17讲 诗画作文的天地之网（26分50秒）

第18讲 诗画作文的言语密码（22分23秒）

第19讲 荡舟英伦的灵感——《用文字拍照》的习作创想（11分7秒）

第20讲 当写作与摄影相遇——《用文字拍照》的习作实施（14分16秒）

第21讲 教材中的宝藏——《用文字画画》的习作创想（16分21秒）

第22讲 当写作与国画相遇——《用文字画画》的习作实施（15分51秒）

第23讲 文字的尽头是音乐——《用文字演奏》的习作创想（11分15秒）

第24讲 当写作与音乐相遇——《用文字演奏》的习作实施（23分37秒）

 

 

“千课万人”观摩活动组委会

2020年7月12日