水光潋滟间叩问语文思接千载
山色空蒙中品鉴课程视通万里
“千课万人”首届小学语文“标志性课程”改革行动西湖峰会
12月3～7日·杭州
小学语文始终在传承中发展，尊重实践，注重反思，是小学语文教学研究得以健康发展的行动指南。我们在美丽的西湖之畔，云集全国小语界具有标志性课程改革专家、学者、名师，以群英论道的方式，展现课程改革的总体风貌，分析课程的底层架构，重视课程的实践推进，为小学语文课程的多元发展奉献应有的学术担当与社会责任！
// 活动定位 尊重实践 学术担当 优化策略 纵深拓展
// 活动愿景 展现课程改革全貌 关注课程底层架构 重视课程实践推进 推动儿童多元发展
// 活动主题 标志性课程改革行动
// 活动时间 2021年12月3～7日（周五～周二），2日报到，8日返程。
// 活动地点 中国杭州（报名后告知确切会议地点）
// 活动对象 小学语文骨干教师、小学校长、学校教科研管理人员、语文教研员及有关教学研究工作者
// 活动形式 学术演讲 案例赏析 课堂示范 现场实操 互动交流 答疑问难 拜师结徒
// 活动课程 （46位名师 6节示范课）每版块专家排列以姓氏笔画为序
第一版块 前沿引领——课程意蕴与理论方略
◇诗意语文——从“向美而生”到“诗哲一体”
王崧舟（杭州师范大学教授，央视“百家讲坛”主讲嘉宾）
◇情智语文——把语文课上到学生的心坎上：情智语文的新探索
孙双金（南京北京东路小学校长，特级教师，正高级教师）
◇新基础教育——“新基础教育”语文教学改革的基本理念与实践转化
李政涛（华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，教授，博士生导师）
◇生命教育——朝向幸福的努力
肖 川（北京师范大学教授，博士生导师）
◇生命教育——生命化教育的理念与实践
张文质（生命化教育发起人，著名教育专家）
◇“1+X”课程——主题教学：基于德智体美劳全面发展的高质量“1+X课程”圈层
窦桂梅（清华大学附属小学校长，特级教师，教育学博士）
◇组块教学——为言语智能而教
薛法根（苏州吴江区程开甲小学校长，特级教师，正高级教师）
第二版块 课例研习——课程价值与个性追求
〔示范课展示 6节〕
◇整本书阅读——整本书阅读教学怎么“整”
付雪莲（珠海高新区金凤小学，知名儿童阅读推广人）
◇节气课程——节气课程的实践与探索
朱爱朝（长沙芙蓉区育才学校校长，正高级教师，全国阅读教学竞赛一等奖获得者）
◇跟着名家学语文——“文选式”语文教材与“名家经典阅读周”融合策略实践谈
刘发建（宁波鄞州蓝青小学，“名家经典阅读周”课程研发者）
◇整本书阅读——从爱读书到会读书的课程实践与思考
李竹平（北京亦庄实验小学，特级教师）
◇思维导图——思维导图在小学语文统编教材中的运用
张敏华（宁波海曙区教研室，特级教师）
◇跨学科习作——用写作推动所有学科的深度学习：跨学科学习中的写作实践与指导（基础教育国家级教学成果二等奖）
钟传祎（深圳福田区景秀小学，首届中国写作教学卓越名师）
第三版块 场景呈示——课程回放与情境再现
◇诗意朗读——文化自信从中国的文字和语言开始：学会用声音和语言绘画
王 苏（上海戏剧学院表演系台词教授，国家一级演员，著名配音演员、配音导演，配音了上千部脍炙人口的影视作品，其中包括早期的《人鬼情未了》《半生缘》等，动画片《樱桃小丸子》《奥特曼》《恐龙战队》《阿拉丁》等，收视率颇高的《仙剑奇侠传》《步步惊心》《花千骨》等）
◇语文戏剧——语文戏剧的融合与创演
场景式展示、团队化呈现：王雷英特级教师教育戏剧工作室
◇ 戏剧现场实操：《风娃娃》（20-30位与会老师参与）
王天阳（杭州天地实验小学，毕业于浙江传媒学院表演系，专业戏剧教师，教育戏剧教程《玩转童话》研发者）
◇ 观点报告：《语文融合戏剧，让课堂更立体》
赵洁瑾（杭州天地实验小学，戏剧学习中心负责人，教育戏剧教程《玩转童话》研发者）
◇ 学术主持：王雷英（杭州天地实验小学校长，特级教师）
◇绘本阅读——“擦星”儿童绘本阅读课程的创生与实施
闫 学（杭州未来科技城海曙小学校长，特级教师）
◇情韵朗读学拼音——情韵朗读系列课程开发拼音教学创新改革
吴洁敏（浙江大学教授，节律研究专家，曾获国家图书奖、教育部高校社科成果奖等10多项）
◇习课堂——家常课的秘密
管建刚（苏州吴江区管建刚作文教学研究室，特级教师）
◇诗词吟诵——吟诵艺术与语文教学
薛瑞萍（合肥第62中学小学部，全国著名教育专家）
第四版块 方略探究——课程构思与实践锤炼
◇班级阅读——“会阅读的教室”小学生班级阅读的新实践体系
王乐芬（华东师范大学附属杭州学校，特级教师，正高级教师）
◇电影课程——电影课程与语文教学的美丽相遇
邓夏秋（杭州师范大学附属学校，全国小学“电影遇见书”影视课程开发者）
◇聪明识字——融通汉字思维的小学汉字教学
史春妍（南京鼓楼区教师发展中心，特级教师）
◇开放式阅读——开放式阅读的思想与方法
张云鹰（深圳宝安区海旺学校校长，特级教师，正高级教师）
◇儿童阅读——回到话语之乡：基于统编本语文教材的民间文学阅读
周益民（南京琅琊路小学，特级教师，国家“万人计划”教学名师）
◇字理教学——让字词的析解更有文化：字理教学的方略
黄亢美（南宁师范大学研究员，硕士研究生导师，特级教师，原全国字理教学研究中心理事长）
◇差异教学——一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究（基础教育国家级教学成果一等奖）
楼朝辉（杭州天长小学校长，特级教师，正高级教师，博士）
第五版块 故事讲述——课程叙事与系统重构
◇小古文学习——走出小学文言文教学的观念误区
朱文君（《当代教育家》杂志副总编辑，全国小古文课程开创者）
◇群文阅读——让学习真实发生
李祖文（深圳福田区园岭小学，特级教师）
◇诗画红楼课程——给孩子最为高级的母语滋养
肖绍国（深圳福田区园岭实验小学校长，特级教师，正高级教师）
◇传统文化——小学国学启蒙教育课程化探索下的经典传统文化和小学语文教学的融合探索（基础教育国家级教学成果二等奖）
顾秋红（宁波镇安小学校长，正高级教师，宁波市名校长）
◇创意写作——从心出发，驶向无限可能
郭学萍（南京鼓楼区第二实验小学，特级教师）
◇名著延伸——名著阅读中的个人故事
鲍国潮（绍兴柯桥区教育体育局，浙江省教坛新秀）
第六版块 操作示范——课程运作与实践智慧
◇单元统整——整合单元素材 落实语文要素
朱 煜（上海市建平实验小学，全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者）
◇单元统整——瞄准目标
何 捷（闽江师范高等专科学校，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员，作家）
◇学科跨界——大成语文：小学语文跨界学习实践研究
朱爱华（如皋师范学校附属小学校长，特级教师，正高级教师，《跨界学习，奠基大成》获基础教育国家级教学成果一等奖）
◇课程效度评估——语文课程评价：向度分析与实施策略
刘云生（重庆市教育评估院书记、院长，重庆市基础教育质量监测中心主任，教育部基础教育教指委委员，特级教师，教育学博士，博士生导师）
◇文言文读写——“世说新语”课程与教学课例
罗才军（杭州卖鱼桥小学校长，特级教师）
◇大单元教学——基于统编教材单元整体的大任务设计
魏 星（无锡梁溪区教师发展中心，特级教师）
第七版块 热点追踪——课程聚焦与风格再造
◇整本书阅读——教学实施方略
李怀源（北京教育学院初等教育学院，副教授，特级教师）
◇整本书阅读——名著导读的路径
张学伟（镇江丹阳市实验小学，特级教师）
◇整本书阅读——目标定位与实践反思
张学青（苏州大学实验学校，特级教师）
◇整本书阅读——作为伴读者的指导
张祖庆（新媒体自由教育人，特级教师）
◇整本书阅读——快乐读书吧教、学、评的智慧
高子阳（苏州昆山玉峰实验学校，特级教师）
◇整本书阅读——如何设计整本书阅读单
蒋军晶（杭州天长小学，特级教师，正高级教师）
// 活动详情 详见盖章件
扫码下载盖章件
扫码进入直播间
“千课万人”观摩活动组委会
2021年9月
