看钱江潮涌，课改史册书写课改探索千课风采
恰四月芳菲，西子湖畔记录语文行动万人足迹
“千课万人”小学语文“好任务统领，多样态共生”新课堂实践研讨观摩会
4 月 18 ～ 23 日 · 杭州
【活动愿景】深化学习任务群研究，用好统编教材，全面 探索基于学习任务群的新型课堂语文实践方式，为新课程标准 落地积累实践经验，为语文实践寻找课堂教学新方位
【活动定位】聚集语文学习任务群十大新课堂实践顶尖研 究力量，展示语文新课改探索最新进展，探索统编教材在新课 程理念下的最新应用方略，为推动语文实践研究提供最优样例
【活动主题】好任务统领，多样态共生
【活动时间】2024 年 4 月 18 ～ 23 日（周四～周二）， 18 日报到，23 日返程
【活动地点】中国杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
【课程模块】（34 节示范课 35 场报告 51 位名师）
开篇主旨报告
学术视点一：语文大概念教学研究
学术报告：语文要素与大概念
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
学术视点二：语文项目化学习研究
学术报告：学科项目化学习——以语文为例
主讲名师：夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士， 研究员）
学术视点三：语文大单元教学研究
学术报告：语文大单元——七个怎么办
主讲名师：陆志平（江苏省教育学会名誉会长，研究员，义务教育语文课程标准修订组核心成员）
学术视点四：语文新主题教学研究
学术报告：主题教学的时代进阶——从第八次课改到第九次课改实践的“新三个超越”
主讲名师：窦桂梅（特级教师，教育学博士，教授，义务教育语文课程标准修订组核心成员，北京）
学术视点五：语文教学改课研究
学术报告：基于课改的改课
主讲名师：汪 潮（浙江外国语学院教授）
第一篇章 基础型任务群的单篇教学研究
一、任务群课堂示范
教学视点：随文情趣识字，随境自然语用
课堂示范：16《雷雨》（二年级下册）
聚焦任务群：语言文字积累与梳理
学习情境：一场大雨下起来
课后反思：以《雷雨》为例谈第一学段的言语实践
主讲名师：许嫣娜（特级教师，正高级教师，江苏）
二、书面课堂观察评点
施燕红（特级教师，正高级教师，浙江）
第二篇章 发展型任务群的单篇教学研究
一、任务群课堂示范
教学视点一：联系生活实际，发展介绍能力
课堂示范：◎《习作：介绍一种事物》（五年级上册）
聚焦任务群：实用性阅读与交流
学习情境：向他人介绍一种自己感兴趣、有了解的事物
课后反思：统编教材习作单元的整体设计与思考——以五上五单元为例
主讲名师：王 峰（全国赛课“示范课奖”，北京）
教学视点二：化感受为感情，以运用为积累
课堂示范：21《青蛙卖泥塘》（二年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：海创评选“星级场馆推广员”
课后反思：从真感受到真感情——低年级学生语言文字
积累与运用的教学实践
主讲名师：金家钰（杭州市余杭区教坛新秀，浙江）
教学视点三：读通读透人物，入情入理思辨
课堂示范：13《人物描写一组 - 两茎灯草》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：自彼则不见，自是则知之
课后反思：思辨与表达，源于读通
主讲名师：赵志祥（原深圳市小学语文教研员，广东）
二、书面课堂观察评点
郭爱香（特级教师，正高级教师，江西）
第三篇章 拓展型任务群的教学研究
一、任务群课堂示范
教学视点一：探讨成长话题，分享共读感受
课堂示范：6*《骑鹅旅行记（节选）》（六年级下册）
聚焦任务群：整本书阅读
学习情境：成长需要什么？
课后反思：共读一本书，我这样做
主讲名师：郑梨花（全国赛课“示范课奖”，广西）
教学视点二：开阔学科视野，体验多样生活
课堂示范：17《要是你在野外迷了路》（二年级下册）
聚焦任务群：跨学科学习
学习情境：野外生存训练营
课后反思：基于教材的第一学段跨学科学习课程内容提取与设计
主讲名师：陆 虹（特级教师，浙江）
二、书面课堂观察评点
瞿 涛（特级教师，正高级教师，重庆）
第四篇章 基于任务群的教材文本处理研究
一、任务群课堂示范
教学视点一：围绕典型意象，聚合典型文本
课堂示范：“最中国：月是故乡明”——《月是故乡明》《月迹》《走月亮》整合教学（五年级下册、五年级上册、 四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：为“中秋节”申遗写一个主题词，并结合生活体验写一段寄语 主
讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
教学视点二：优化解读策略，统摄长篇文本
课堂示范：21*《芦花鞋》（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：我们应以怎样的态度面对生活中的苦难
课后反思：成长小说的教学要义
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：运用阅读期待，导引整本阅读
课堂示范：26《宝葫芦的秘密（节选）》（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：神奇的童话世界
课后反思：引读，到底怎么做学生才爱读
主讲名师：何 捷（全国赛课特等奖，作家，福建）
二、书面课堂观察评点
余小刚（《四川教育》杂志首席记者）
林志芳（济南幼儿师范高等专科学校教授，山东）
第五篇章 基于任务群的任务情境创设研究
一、任务群课堂示范
教学视点一：从情境悟心境，从阅读到体悟
课堂示范：3*《月是故乡明》（五年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：作者是如何写出对故乡的思念的
课后反思：老师先自己把文章读明白
主讲名师：蒋军晶（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：生成创意情境，鼓励个性解读
课堂示范：20*《我们家的男子汉》（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：为“男子汉”设计奖项
课后反思：新世纪的思辨课堂
主讲名师：虞大明（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点三：聚焦问题情境，学习创造思维
课堂示范：16《田忌赛马》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：观察情境、思辨情境
课后反思：创造性思维从哪里来？
主讲名师：孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点四：还原冲突情境，思考人物特点
课堂示范：17《跳水》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：从故事中不同人物身上，我们学到了什么？
课后反思：语言的建构和运用，思维的发展和提升
主讲名师：林 莘（特级教师，正高级教师，福建）
二、书面课堂观察评点
谈永康（特级教师，正高级教师，上海）
黄莉莉（原广州市越秀区小学语文教研员，广东）
第六篇章 基于任务群的单篇同课异构研究
一、任务群课堂示范
教学视点一：认识逻辑规律，发展逻辑思维
课堂示范：15《自相矛盾》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：文本情境
课后反思：学习性评价推动课堂学习
主讲名师：郭 蕾（重庆市小学语文教研员，特级教师）
教学视点二：尝试解决问题，增强思辨趣味
课堂示范：15《自相矛盾》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：改变思路，让我们帮助楚人走出窘境
课后反思：思辨性阅读与表达学习任务群的课堂实操策略
主讲名师：王林波（特级教师，正高级教师，陕西）
教学视点三：运用实践思维，提升思维水平
课堂示范：15《自相矛盾》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：图书公司想出版这个寓言
课后反思：破开认知局限，实现思维拔节
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
二、书面课堂观察评点
陆清华（特级教师，正高级教师，重庆）
第七篇章 基于任务群的单元整体教学策略研究
一、单元整体教学设计
教学内容：六年级下册第五单元
教学特色：单元整体教学
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：思辨历史故事，学习论证观点
课堂示范：14《文言文二则 - 学弈》（六年级下册）
学习情境：用具体事例说明自己的观点
课后反思：彰显文言文的思辨味
主讲名师：王 红（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：梳理现代科学，思辨科学规律
课堂示范：15《真理诞生于一百个问号之后》（六年级下册）
学习情境：肯定——怀疑——否定——不确定
课后反思：科普的科学
主讲名师：赵 昭（全国阅读教学大赛特等奖，黑龙江）
教学视点三：畅想未来学习，走向创造思维
课堂示范：17《他们那时候多有趣啊》（六年级下册）
学习情境：讨论未来的上学方式和今天的有什么不用，大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的？
课后反思：“思辨性阅读与表达”学习任务群的项目化学习实践与思考
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
三、书面课堂观察评点
马式先（特级教师，江苏）
张志刚（鲁东大学教授，博士，山东）
第八篇章 基于任务群的教材大单元教学研究
教学内容：五年级下册第八单元
教学特色：大单元教学
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
教学团队：特级教师魏星团队
一、大单元教学整体设计
学术报告：如何确定单元整体教学的主题——以五年级下册第八单元为例
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
二、大单元整体教学课堂示范
教学视点一：发现语言妙趣，感悟说话智慧
课堂示范：21《杨氏之子》
学习情境：比一比，谁家的小儿更智慧
课后反思：如何确定单元整体教学的“大概念”
主讲名师：倪凯颜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：发现幽默密码，感受思辨力量
课堂示范：22《手指》
学习情境：开一个手指吐槽大会
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：展现“发现”过程，思辨童年力量
课堂示范：23《童年的发现》
学习情境：童年发现与思辨之美
课后反思：点、线、面——思辨性阅读与表达的设计要诀
主讲名师：李 勤（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点四：漫画表现，获得生活启示
课堂示范：◎《习作 : 漫画的启示》
学习情境：慧眼识漫画，慧心悟生活
课后反思：读图时代——在漫画中生长思维
主讲名师：费 洁（特级教师，正高级教师，江苏）
三、书面课堂观察评点
王小毅（特级教师，正高级教师，重庆）
陈朝蔚（特级教师，正高级教师，福建）
第九篇章 基于任务群的教材单元项目化学习研究
教学内容：五年级下册第五单元
教学特色：项目化学习
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：徐俊名师团队
一、单元项目化学习整体设计
学术报告：基于核心素养发展阶梯的写人作文进阶式教学路径——以五年级下册第五单元为例
主讲名师：徐 俊（教育哲学博士，浙江）
二、单元项目化学习课堂示范
教学视点一：抓住人物印象，体会人物凸显
课堂示范：13《人物描写一组》
学习情境：用不同的方法写不同特点的人
课后反思：我们不一样
主讲名师：张学伟（特级教师，浙江）
教学视点二：抓住人物关系，体会人物衬托
课堂示范：14《刷子李》
学习情境：主角的精彩离不开精彩的配角
课后反思：人物描写的配角视角
主讲名师：张艳芬（特级教师，浙江）
教学视点三：抓住生活镜头，体会人物表现
课堂示范：◎《习作例文和习作：形形色色的人》
学习情境：字里行间众生相
主讲名师：徐 俊（教育哲学博士，浙江）
三、书面课堂观察评点
孙春福（特级教师，正高级教师，江苏）
章师亚（特级教师，浙江）
第十篇章 基于任务群的教材单元跨学科学习研究
教学内容：六年级下册第五单元
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师高子阳名师团队
一、单元跨学科学习整体设计
学术报告：跨学科学习教学设计谈——以六年级下册第五单元为例
主讲名师：高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元跨学科学习课堂示范
教学视点一：运用科学视角，解读历史故事
课堂示范：14 《文言文二则》
学习情境：像科学家一样，插上想象的翅膀，享受美丽之问。
课后反思：小学文言文教学的跨学科学习探索
主讲名师：韩 梅（苏州市学科带头人，江苏）
教学视点二：寻找科学切入，提升解读深度
课堂示范：15《真理诞生于一百个问号之后》
学习情境：像科学家一样，插上想象的翅膀，享受美丽之问。
课后反思：自主型跨学科学习的实践探索
主讲名师：高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：萌发发现兴趣，学习科学想象
课堂示范：16《表里的生物》
学习情境：乘着想象的翅膀，走进奇妙的怀表世界
课后反思：儿童阅读教学的跨学科实践与思考
主讲名师：邱彩萍（正高级教师，江苏）
教学视点四：未来反思当下，学习科学幻想
课堂示范：17《他们那时候多有趣啊》
学习情境：穿越时光隧道，在现实与未来中穿梭
课后反思：在跨越时空和学科中珍惜当下
主讲名师：高 枫（苏州市学科带头人，江苏）
教学视点五：运用科学幻想，大胆表达
课堂示范：◎《习作 : 插上科学的翅膀飞》
学习情境：在幻想中打开故事
课后反思：科幻的“软”与“硬”
主讲名师：孙小冬（特级教师，正高级教师，江苏）
三、书面课堂观察评点
孔令权（镇江市丹徒区小学语文教研员，江苏）
夏循藻（特级教师，正高级教师，湖北）
【活动收费】培训费：1180 元 / 人（团队可优惠），食宿、 交通等费用回原单位报销。
【活动咨询】电话：400-0017-582 / 0571-86596906 手机：172-8077-1995 / 158-5829-8848 / 159-5819-8815
打开微信扫一扫，快捷下载盖章件
