情系祖国，新课程提升英语素养植根中华文化自信
立足语用，大概念推动课堂教学促进儿童全面成长
“千课万人”小学英语“新课标、新教材、新课堂”教学论坛
——暨小学英语“大概念教学”研讨观摩会
11 月 15 ～ 17 日·杭州
【活动愿景】展望英语教学前景，落实课标理念要求，探讨教学改革路径，创生课堂时代特色
【活动定位】关注英语学习大概念，展现英语教学新风采，提升英语教学高品质
【活动主题】大概念统领下的课堂教学新形态
【活动时间】2024 年 11 月 15~17 日（周五 ~ 周日），14日报到，18 日返程
【活动地点】浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】小学英语教师及有关研究工作者
【活动形式】学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
【课程模块】（22 节示范课 32 场报告 29 位名师）
开篇主旨报告
◇学术报告一：深化教育综合改革，加快建设教育强国
主讲名师：乔玉全（原国家教育部基础教育二司信息化处处长）
◇学术报告二：小学英语作业设计与考试命题中的问题与建议
主讲名师：程晓堂（北京师范大学外文学院教授，博士生导师）
◇学术报告三：学科项目化学习——以英语为例
主讲名师：夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士，研究员）
◇学术报告四：新教材中的有效教学密码——目标与教、学、评一致
主讲名师：杨晓钰（西南大学教授，硕士生导师）
第一篇章 大概念统领的创意学习
教学视点一：创设真实情境，解决真实问题
课堂示范：《Lingling’s mother’s weekend》（六年级 人教版拓展）
学习情境：过一个快乐的周末
课后反思：教学有法，教无定法，贵在得法
主讲名师：田湘军（全国赛课一等奖，广东）
教学视点二：联结语篇内容，表达生活体验
课堂示范：《Helping our parents Grammar time》（五年级下册 译林版）
学习情境：完成小组海报，传承助人美德
课后反思：单元整体视域下语法教学的思考
主讲名师：黄 慧（特级教师，江苏）
教学视点三：丰富语言实践，表达生活认知
课堂示范：《Work hard, work smart》（六年级上册 译林版）
学习情境：做一个又努力又聪明的人
课后反思：构建“四有”英语课堂
主讲名师：桂婷婷（全国课堂教学一等奖，江苏）
教学视点四：认识交友实践，表达真实情感
课堂示范：《Who can be my friend?》（五年级上册 人教版）
学习情境：校内外与朋友间真实的互动
课后反思：教、学、评一致性的小学英语读写课教学策略浅析
主讲名师：单 静（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点五：浸入交际活动，学习生活应用
课堂示范：《Signs》（六年级上册 译林版）
学习情境：生活中的标志牌
课后反思：在活动中学习，在生活中应用
主讲名师：周亚文（全国赛课一等奖，江苏）
教学视点六：描述有形标识，提升综合能力
课堂示范：《Signs》（六年级上册 译林版）
学习情境：Mike，Tim 和 Helen，在购物中心看到标识
课后反思：小学英语学科育人的实践与反思
主讲名师：顾 洁（全国优质课评比一等奖，江苏）
教学视点七：链接真实情境，激活语言动力
课堂示范：《How to be an attractive tour guide in Haichuang?》（五年级 创编内容）
学习情境：当外语教师或外国客人访校时的英语小导游
课后反思：基于校园场馆的英语小导游成长路径
主讲名师：陈梦恬（杭州余杭区优质课评比奖，浙江）
第二篇章 大概念统领的新教材单元教学
教学内容：Unit5 The colourful world （三年级上册）
教材版本：人教版
教学特色：单元整体教学
教学团队：浙江名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：新教材单元整体教学设计
主讲名师：郑 文（浙江省小学英语教研员，正高级教师）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：运用主题语汇，表达自我理解
课堂示范：《A Let’s talk》
学习情境：展示单个色彩以及两种色彩混合后形成第三种色彩
课后反思：多彩世界 多种情境 多样教学活动
主讲名师：袁彩种（杭州西湖区教坛新秀，浙江）
教学视点二：探究主题意义，丰富语用实践
课堂示范：《B Let’s learn》
学习情境：颜值高、能力强的颜色宝宝们！
课后反思：指向主题意义探究的小学英语词汇教学
主讲名师：陈 琢（杭州市教坛新秀，浙江）
教学视点三：完成创意任务，促进语言表达
课堂示范：《The colourful world》
学习情境：了解颜色宝宝们的魔法！
课后反思：新课标视角下的小学英语学习活动设计
主讲名师：夏恩力（全国教师技能展示一等奖，浙江）
第三篇章 大概念统领的单元整体教学
教学内容：Unit4 At the farm（四年级下册）
教材版本：人教版
教学特色：单元整体教学
教学团队：江西名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：探究单元整体教学，向素养更深处漫溯—— Unit 4 At the farm 单元整体教学设计
主讲名师：温爱英（江西省中小学英语教研员，特级教师，正高级教师）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：表达参观感受，推进学科融合
课堂示范：《Vegetables at the farm》
学习情境：参观蔬菜基地
课后反思：聚焦核心素养，探索学科融合
主讲名师：谢甬金（全国教学基本功大赛一等奖，江西）
教学视点二：精准设计问题，促进思维发展
课堂示范：《Enjoy the farm》
学习情境：设计最美农场，为其撰写推介词
课后反思：精准问题设计，促进思维发展
主讲名师：万 涛（全国优质课大赛一等奖，江西）
教学视点三：探索故事意义，落实学科育人
课堂示范：《C story time》
学习情境：农场实践
课后反思：单元整体视角下的英语故事教学——探索主题意义，落实学科育人
主讲名师：朱 琳（全国教学基本功大赛现场课一等奖，江西）
第四篇章 大概念统领的单元情境教学
教学内容：Unit3 It’s a colorful world（三年级上册）
教学版本：外研新版
教学特色：单元整体教学
教学团队：湖南名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：单元整体视角下的小学英语教学实践
主讲名师：夏春娥（湖南省小学英语教研员）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：积累色彩词汇，学习场景应用
课堂示范：《It’s a colorful world（1）》
学习情境：聆听“多彩”歌谣，找出“自然大图”中各异色彩
课后反思：色彩，打开世界大门的钥匙
主讲名师：王 晓（全国教师技能大赛一等奖，湖南）
教学视点二：描述色彩世界，感知语言情趣
课堂示范：《It’s a colorful world（2）》
学习情境：做一做，演一演
课后反思：跨学科学习，拓展学生习得边界
主讲名师：李娴静（长沙市首届卓越教师，湖南）
教学视点三：探索多彩世界，表达自我想法
课堂示范：《It’s a colorful world（3）》
学习情境：小变色龙想要自己的颜色，怎么办？
课后反思：在深读绘本中找到自我
主讲名师：李肖蕾（全国教师技能展评一等奖，湖南）
第五篇章 大概念统领的跨学科主题学习
教学内容：Unit3 My weekend plan（六年级上册）
教学版本：人教版
教学特色：跨学科学习
教学团队：王超名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告：小学英语跨学科教学的三部曲
主讲名师：王 超（全国教师技能大赛特等奖，河南）
二、跨学科学习课堂示范
教学视点一：合理规划周末，运用语言介绍
课堂示范：《My weekend plan（1）》
学习情境：Different people have different weekend plan
课后反思：悦学课堂视域下小学英语对话教学实践
主讲名师：崔吉娟（河南省骨干教师）
教学视点二：AI 助力计划，运用语言介绍
课堂示范：《My weekend plan（2）》
学习情境：小组计划周末拍摄一部微电影
课后反思：基于人工智能的小学英语跨学科学习实践
主讲名师：马东方（全国赛课一等奖，河南）
教学视点三：落实团队计划，运用语言介绍
课堂示范：《My weekend plan（3）》
学习情境：国际少年儿童文化交流活动
主讲名师：王 超
第六篇章 基于大概念的单元项目化学习
教学内容：Unit6 In the nature park（五年级上册）
教材版本：人教版
教学特色：项目化学习
教学团队：全国名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：在单元整体教学背景下开展素养立意的英语项目式学习的初探
主讲名师：韦 健（特级教师，正高级教师，广西）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：运用公园情境，表达初识感受
课堂示范：《In the nature park（1）》
学习情境：走进自然公园的初识之旅
课后反思：课堂与项目学习的契合度反思
主讲名师：韦 健
教学视点二：评价公园行为，表达意见建议
课堂示范：《In the nature park（2）》
学习情境：评价在自然公园的一些好的行为并给出意见和建议
课后反思：项目式课堂教学模式的探索
主讲名师：谢文婷（全国赛课一等奖，江西）
教学视点三：设计理想公园，表达设计思想
课堂示范：《In the nature park（3）》
学习情境：理想自然公园的畅想和设计
课后反思：主题下 PBL 项目式读写教学
主讲名师：尤霜霜（杭州余杭区教坛新秀，浙江）
【活动收费】培训费：980 元 / 人（团队可优惠），食宿、交通等费用回原单位报销。
【活动咨询】电话：400-0017-582/ 0571-86596906
手机：172-8077-1995 / 158-5829-8848 / 159-5819-8815
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