《中国教师》2016年第1期
 

励耘讲堂

教育随笔

05  教师的任务——传为人之道，授为学之方，解偏蔽之惑                            楼宇烈

感悟老庄

08  道的灵性教育——从“水喻”和“赤子喻”谈起                                  陈建翔

长评短议

13  教育其实没有那么复杂——由两碗变了味的面谈起                                李家永

15  专题“TSO思维课堂”的探索与实践

16  激活思维，活化课堂——广州市南武中学思维课堂的探索与研究侧记                王继平

20  思维课堂的内涵与策略                                                        陈祥春

23  高中政治“协作·探究”思维课堂的时间研究                                    张少华

26  “导思维”在高中政治课堂中的应用                                            陈康文

29  历史课堂中提高学生思维能力的几条途径                                        吴如玉

33  基于思维三元理论的高中政治学科思维能力的培养                                尹  君

36  “TSO思维课堂”模式下的生物教学环节——以《单克隆抗体制备》为例
                                                                 赵群英  陈 忠  陈慧莎

40  高中物理思维课堂的基本策略和方法                                            池  妍

43  专家点评

44  名师工作坊

教学流派

44  从“诗意语文”迈向“诗意人生”                                              王崧舟

名师谈教学

49  关于语文教学模式的思考                                                      曹公奇

课程与教学

54  掌握知识的思维特征是学生理解数学问题的关键                                  张  鹤

57  “思维碰撞”课堂的理论建构与实践研究                                        崔成林

61  寻找数学的美与理——基于核心素养的小学数学主题作业优化设计的时间探究        董文彬

68  课堂目标顺序的调整——冲破中学课堂改革瓶颈的关键                            肖邦国

教师与发展

71  “微论坛”助力新教师成长                                            王  佳  张文娣

博览与叙事

博览

76  创新时代，教育怎么办——中国教育三十人论坛第二届（2016）年会基础教育观点采撷

读书

86  程翔老师的另一种表情——程翔和他的十一本书                          杨金才  张新村

叙事

90  和于永正老师在一起的四日                                                    孙旭娇

半月览

94  “中国教师·敬德会讲”第二期“乡村教师与乡土文明”开讲                      高  丹

 

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