《中国教师》2016年第2期

 

05  励耘讲堂

教育随笔

05  关于“精神人教育”的思考                                                   张志勇

感悟老庄

09  无之玄、有之玄和“第三玄”                                                 陈建翔

长评短议

15  “互联网+教学”，你本姓“学”                                              徐仲武

18  专题  基于生命意蕴的“全人课程”

19  学校在课程面前应有所作为                                                   郭元祥

23  从课程再造到诗意生长——见证松山湖中心小学在变革中的成长                   杨小微

27  一所从生命深处长出来的好学校——品味东莞松山湖中心小学                     孙  昕

33  学校课程再造：教育与生命同行——东莞松山湖中心小学“全人课程”概述         刘建平

37  拓展型课程的研究与实践                                                     王  强

41  歌之，吟之，舞之，蹈之——“一些文雅气质”课程的探索与实践                 孙  璐

44  音体美“二次课改”的两条途径——以东莞松山湖中心小学为例                   赵晓天

49  超越学科化思维的小学品的课程重建                                           陈  果

53  “磨课”有“三跳”                                                         刘庆兵

57  我的飞翔之梦                                                               莫春荣

60  松山湖：教育生态的涵养之源——评说东莞松山湖中心小学成功之道               文  见

65  名师工作坊

教学流派

65  绿色语文的源与流                                                           赵谦翔

名师谈教学

70  我的教与学                                                                 邢  军

74  课程与教学

74  功夫在诗外                                                                 余小冰

78  有效实施综合实践活动课程之我见                                             吴万辉

81  教师与发展

81  “以研带训“培训模式的探索与实践——以生物学科骨干教师培训为例             陈  侠

86  里说骨干教师培训质量评价的实践研究                                         张  怡

91  博览与叙事

博览

91  从“教科学”到“做科学”——美国学前科学教育探析                           周  敏

叙事

95  对母校最真诚的报答                                                         苏  童

96  半月览

96  史家教育集团冰球队荣获国际少年冰球邀请赛亚军                               邢  超

 

 

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