《中国教师》2016年第8期

励耘讲堂

对话学者

05  爱上教育学

    ——裴娣娜、谢维和、郑新蓉教授关于教育理论与实践的对话                     孙  昕

教育时评

10  论中高等教育的教学断裂与衔接                                       张芝明  祁文婷

专题  乡土教材：让乡土文化教育走进课堂

16  中国乡村重建需要乡土文化教育                                               朱永新

19  做有根的人                                                                 杨东平

22  乡土教材：有根的教育                                                       王小平

26  乡土文化价值认同与文化自信的培养

    ——河南信仰雷山小学茶文化校本课程的开发与实践                             赵志雄

31  让乡土文化落地生根                                                 成其灵  成  虹

35  各美其美，百花竞放

    ——湖南湘西自治州乡土教材多元发展的思考                                   黄沛华

39  乡土教材编织一方乡土情                                                     傅智红

42  “互联网+”背景下的乡土文化传承                                            王  卫

45名师工作坊

教学流派

45  因为有了你，我才喜欢当老师

——访主体教育践行者刘可欣                                                 孙建辉

名师谈教学

51  教会学生深度学习语文                                                       陈连林

56课程与教学

56  融合课程的方法和策略                                                       尹巧云

60  低年级融合课程的教学尝试                                                   章卫平

64  绘本，融合课程的宝库                                                       黄立新

68  不一样的评价  不一样的结果                                                 杨雪飞

课改前沿

72  我是一颗蒲公英的种子——北京史家小学创意商业综合课程侧记                   孙  昕

77教师与发展

77  基于专业发展的乡村教师培训问题及对策研究                                   门燕丽

81发展方略

81  “分层导育”为学生提供适合的教育——访福建省云霞立人学校校长蔡海生         王丽英
85  激发学生自我选择与实现的内在动力
    ——青岛二中学生自主管理的探索与实践                                    法少鹏

博览

89  美国的“小升初”                                                           谢  刚

叙事

92  寻找“奠基人生”的教育（下）                                               陈  姗

96半月览 

96  第六届中国学习与发展大会暨第四届全国微课程大赛颁奖典礼在内蒙古乌兰察布举

    行                                                                         刘树静

 

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