卷首
1 学生：赛课视阈中被忽视的群体 洪志忠
特稿
20 宁德教育“翻身仗”——福建宁德弘扬“闽东精神”推进义务教育均衡发展纪实
陈晓风 龙超凡 郑 健
23 内涵 理念 抓手 方洗——《福建教育》“学习语用”教学报道探析 黄军荣
管理
沙龙·学校仪式的教育价值
26 仪式教育的三重困境及其反思 段会冬
29 文明皆“后天”，仪式即“契约” 胡亨康
31 “把自身的重量交给土地” 吴 鸽
33 校庆的“力量” 陈如龙
直言
35 微时代里，别冷落了深阅读 韩立平
36 无学生之“实”，何教学之“名”？ 钱建兵
37 教师实现“理论联系实际”的行走路径 黄建初
课程
38 徐莉课程观我的专业是课程规划 徐 莉
40 吴诗清民间传说课程民间传说，我们可以教什么 吴诗清
视野
43 兼顾群体，注重多元发展——浅析台湾地区中小学教师在职培训 邵 茜
45 “Give me five” 余 莉
46 “荡舟英伦”参访见闻系列五——课堂亦课间 课间亦课堂 肖绍国
教学
专辑
寒假备课（语文）·层层引导 推进表达
48 紧扣文本语用物质 落实语言表达训练——人教版一年级下册《棉花姑娘》文本解读及教学设计
黄丽生
51 读写联动 直面语用——人教版二年级下册《三个儿子》备课谈 卢晓荣
54 “语用”视野下的“这一课”——苏教版三年级下册《赶海》备课谈 许发金
57 提炼语用生长点 提升语言表达力——人教版四年级下册《鱼游到了纸上》文本细读与教学设计
刘良英
60 聚焦核心内容 以理解带表达——北师大版五年级下册《信任》文本解读与教学设计
邱秀宣
63 培育理性，议论文教学的应然追求——以人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号
之后》教学为例
程少波
寒假备课（数学）·基于学情分析 构建高效课程
84 立足认知心理 优化计算教学——以人教版一年级下册《十几减9》的教学为例 陈仙娟
87 基于学情 导于学法——以人教版二年级下册《平均分》的教学为例 林传忠
89 以学引教 有效建构——以人教版三年级下册《除数是一位数的笔算除法》的教学为例
李 衡 陈华忠
92 把准学情 找准教学“点”——以人教版四年级下册《三角形的特性》的教学为例 陈艺敏
95 重学情，践生本，让小学统计教学“接地气”——以苏教版五年级下册《折线统计图》的教学为例
阮志强 陈巧铃
98 让“负迁移”发挥“正能量”——以北师大版六年级下册《神奇的莫比乌斯带》的教学为例
孙娟娟
百家
66 核心素养：重建语文“好课”标准
剖析
69 阅读课堂中“语用核心”教学的失误及纠正 范国强
72 让语言自由，让习作丰盈 阎晶晶
100 估算教学怎么教——从期末考试一道试题引发的思考 陈燕香
103 小学方程教学的现状分析与教学建议 唐少雄
文本细读
74 领悟古诗词的文化秘密——从人教版三年级上册《夜书所见》教学谈起 鲍道宏 汤丽莹
76 “语用”教学，文体视角不可缺——以人教版四年级上册《猫》的教学为例 金 永
案例
105 探索数学规律 彰显数思想——以苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》的教学为例
强震球 强振宇
108 质疑促思巧建模——听特级教师俞正强老师执教《植树问题》一课有感 谢清霖 郑璘玲
111 在新知增长点上着力——以人教版三年级上册《长方形和正方形的认识》教学为例 洪菲菲
114 大胆猜想 仔细验证——“和等于积”的教学案例分析 蒋明玉
经验
78 立足单元，统整教学——基于课程视野的阅读教学新探 黄如湜
80 基于学段目标的叙事性作品教学策略 林 枫
82 味觉审美：小学语文花意象散文教学的第一视界——以人教版五年级上册《桂花雨》教学为例
蒋晓飞
116 何为“数学地思考” 范林伟
119 引领学生走进“发展思维”的殿堂——以教科版五年级上册《光是怎样传播的》——一课为例
鲍 峰
121 统筹兼顾，优化实验器材准备 洪 莺
百味
123 养个梦想在日子里 赵小花
124 牵你的小手 郭宏君
125 找寻那些美好时光 陈云慧
样本
126 我是一只小小鸟 蔡凤梅
资讯
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128 我省教育大事记
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