《小学数学教与学》2016年第5期

理论

学科视点

3  学“有温度”的数学——基于儿童立场的学科关照                                严亚雄

6  浅谈信息技术与数学教学的有效融合                                            邱延建

专题：发现和提出问题

课堂实录

9  “增强学生发现和提出问题能力”的实践研究                                     张 丹

13  培养学生发现和提出问题能力的教学思考                                        周 健

17  以开放题为例，谈学生“发现问题”能力的培养                                 仲崇恒

20  基于学习需求，拓展问题视野——有关学生提问能力训练的探索                   祁顺成

23  从习题中发现问题——提问能力培养的另一个视角                               吴志键

25  观点摘编

25  相关题录

课程

教材分析

26  小学数学教科书“分数的初步认识”部分的比较

——以人教版和北师大版为例                                             王丽娟、彭媛媛

30  适切，在教与学之间行走——苏教版小学数学教材适应性研究                     孙孝忠

教学

教学策略

33  本原性教学：数学教学的理性回归                                             赵兆兵

教学研究

36  让思维在操作之后的理性思辨中走向深入                               钱科英、华丽芳

40  刨根问源寻难点，探径寻路找对策

——对人教版第一学段“认识钟表”教学实践的分析与思考                    俞秉钧

教师

教师发展

44  小学数学专家教师TPACK水平的个案研究                                      肖  林等

48  基于数据引领的“卷入式”校本研究                                           陈  馨

学生

学法指导

52  尝试心理分析，寻求教学对策

——小学低年级学生若干数学学习困难的重新解析                               沈明芳
57  学生仅有“从头到尾思考”是不够的——关于数学有序思考的补正                 郑大明
评价

评价研究

61  聚焦学科素养评价与综合能力提升的“快乐数学节”活动                       汲长艳等

64  索引

 

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