《小学数学教与学》2016年第6期

理论

学科视点

3  芬兰小学数学教育成功的秘密——对话芬兰赫尔辛基沙滨小学老师Kermi             唐彩斌

专题：符号意识研究

6  小学低段数学符号意识的含义及其表现形式                              李艳琴  宋乃庆

10  学生数学符号意识PORE评价框架的构建                                 朱立明  马云鹏

16  浅谈如何培养学生的数学符号意识                                             唐乃明

18  数学符号意识有效生成探究                                                   吴志健

21  观点摘编

21  相关题录

课程

教材分析

22  “长程”视野下的小学数学教材资源重组                                       单广红

25  经历过程，发展“四能”——人教版新教材“问题解决”教学建议                 陈晓燕

教学

教学策略

28  论小学数学中分数的多层级理解及其教学                                 章琼  徐文彬

教学研究

34  与学生一起“玩”数学——“数与形”教学实录及设计思路                       张新春

38  概念同化方式：小学高年级数学概念教学方式探索

——以人教版六年级上册“认识百分数”教学为例                              李宇韬

42  儿童建模学习，走向思维的深处

——基于数学学科特质的小学研究性课堂实践与思考                     王 翠  帅 莉

教师

教师发展

46  城市小学数学教师学科教学知识（PCK）及发展的调查研究                        王九红

50  小学数学教师“课题研究”中的理论问题及探析                         张定强  李保民

学生

学生研究

54  从“正常水平的发挥”到“平均数”的理解——“平均数”的前概念研究           俞正强

学法指导

56  数学问题解决中影响阅读理解的因素及应对策略                               王映学等

评价

命题研究

61  关注命题设计，彰显过程评价

——以“简易方程”为例谈试卷命题设计                             杨明岚  柏 凌

64  索引

 

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