《教学月刊·数学》2016年第7期
 

高端访谈

4 中美数学教学的异与同（一）

——国际数学教育专家黄金荣博士访谈录                                   陈  近  楼梦娇

教改前沿

成果展示

6 谈儿童教育视角下的“空间观念”培养

—一“图形与几何”教学内容为例                                            王彦伟

11 谈儿童数学教育视角下的“推理能力”培养                                      张秋爽

专题研究

学科拓展性课程建设
15 “长方形的周长与面积关系”活动设计                                  季  阔  郜舒竹
19 “探索高度”学习活动设计                                            钟  悦  郜舒竹
备课之窗一课研究
22 抓住关键  实现“复合”——两道整数两级运算应用问题的调查分析                许含英
备课参考
25 如何建立正确的图形表象——以“圆的认识”教学为例                            任  宁
教材解读
29 整体把握有序建构  丰富经验凸显价值——图形面积教学思考                      金雷杰
好课多磨
32 在情境与模型中辨析 在辨析与理解中运用

——“近似数”教学磨课与思考                                 程  亚     周利云
教学设计
39 基于单元整体目标，挖掘例题背后价值

  ——“得数是8的有关加（减）法”教学设计与反思                            朱学尧
教学反思
42 经历找的过程  积累找的经验

——苏教版三上“找规律（间隔排列）”教学实践与思考                 俞昭英  杨晓荣
课堂新探
47 灵活处理课本习题  提升学生应用意识                                 王晓红  戴银杏
50 让数学思维走向深刻                                                         周秋英
53 增强思维互动，促进认知精制

——认识禁止理论下的有效互学策略                                  李帮魁  谷  英
57 夯实基础分步推进  深化内涵共促成长

——三年级数学单元作业的“四步管理模式”例谈                      徐国海  李国娟
61 几何直观能力培养的教学策略                                                 刘德宏
64 在分数加减运算中渗透等价类思想                                             朱国平
66 例谈小学数学模型的建构方式                                                 张卫星
69 立足核心概念，促基本数量关系自主构建

——以“速度、时间和路程”教学为例                                       沈  森
73 运用录像课进行发展性追踪评价时间探索

——以“小数的性质”教学为例                                            刘永军
77 “1对1数字化”学习方式在教学中的应用探索                                   朱新强
82 提取信息  唤醒经验——高年级学生解决问题能力提升的关键点                   宋明民
观点直播
85 “数学阅读”，“读”出别样数学                                             占善祥
88 基于“先学”的教师“备课策略”——以“确定位置”的教学为例                 王  江
课堂诊断
91 以问题分析驱动教学重构——以苏教版四年级上册“认识平行”为例         褚 君 姚建法
教师博客
95 数学课堂中的语言照样可以摇曳生姿                                           孟兆花
96 求真务实，解决数学问题                                                     佘江华

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