《数学月刊·数学》2017年第4期

专家特稿4  什么样的数学教学要不得？（一）——为小学低年级数学教师而作                           郑毓信

高端访谈

9  一个美国小学教师的日常教学——MRS.Nyquist访谈录                                                      陈    近    潘凌萍

专题研究

素养导向教学改革

12  算式与情境的辩证关系                                                                                                                               郜舒竹

本期话题

16  拓展性课程的内容价值取向与教学策略                                                                                                平国强

20  基于学科拓展理念的数学实验作业设计与实施                                                                                   徐益萍

23  借游戏之“形”  蕴思维之“神”——“神秘的‘汉诺塔’游戏教学设计思考           马    钰

27  经历实验过程  拓展数学学习——“估测不规则图形的面积”教学实践                                     吕琼华

30  在游戏中探索策略——“棋盘山的奥秘”教学实践与思考                                                             朱姗姗

备课之窗

一课研究

34  明确“比”的定义  突出本质教学——谈人教社实验版和修订版教材“比”的教学               吴春敏

教学设计

36  紧扣核心要素  促进意义理解——“反比例的意义”教学设计与思考                                         陈进春

课堂新探

39  有效记忆：儿童思维的起点
——从两侧教学案例透视数学思维方法形成过程中的记忆效能                                                          于正军

42  反思性学习，让数学学习走向“深入”                                                                                                高  文

46  聚焦学生经历  有效建构概念                                                                                                                     金    洁

49  在探究中建构知识意义——例谈数学实验的有效操作                                                                      李国娟

52  理清思维链，掌握知识本质——对“长度、面积、体积概念”教学的思考                              李峰英

55  探寻差异合作“点”  实现课堂和谐共融                                                                                              王燕玲

57  错题整合，拓展周长教学的深度空间                                                                                                     单爱芬

60  用“想象”搭建起“平面”和“立体”的桥梁                                                                                   史敏芳

观点主张

观点直播

62  教师终将是学生成长的一部分——基于“最近发展区”理论                                       陈六一  柯晓莉

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