• 《数学月刊·数学》2017年第4期
  • 作者:千课万人  发表时间:2017-04-26

  • 《数学月刊·数学》2017年第4


    专家特稿4  什么样的数学教学要不得?(一)——为小学低年级数学教师而作                           郑毓信

    高端访谈

    9  一个美国小学教师的日常教学——MRS.Nyquist访谈录                                                              潘凌萍

    专题研究

    素养导向教学改革

    12  算式与情境的辩证关系                                                                                                                               郜舒竹

    本期话题

    16  拓展性课程的内容价值取向与教学策略                                                                                                平国强

    20  基于学科拓展理念的数学实验作业设计与实施                                                                                   徐益萍

    23  借游戏之“形”  蕴思维之“神”——“神秘的‘汉诺塔’游戏教学设计思考              

    27  经历实验过程  拓展数学学习——“估测不规则图形的面积”教学实践                                     吕琼华

    30  在游戏中探索策略——“棋盘山的奥秘”教学实践与思考                                                             朱姗姗

    备课之窗

    一课研究

    34  明确“比”的定义  突出本质教学——谈人教社实验版和修订版教材“比”的教学               吴春敏

    教学设计

    36  紧扣核心要素  促进意义理解——“反比例的意义”教学设计与思考                                         陈进春

    课堂新探

    39  有效记忆:儿童思维的起点
    ——从两侧教学案例透视数学思维方法形成过程中的记忆效能
                                                              于正军

    42  反思性学习,让数学学习走向“深入”                                                                                                高 

    46  聚焦学生经历  有效建构概念                                                                                                                        

    49  在探究中建构知识意义——例谈数学实验的有效操作                                                                      李国娟

    52  理清思维链,掌握知识本质——对“长度、面积、体积概念”教学的思考                              李峰英

    55  探寻差异合作“点”  实现课堂和谐共融                                                                                              王燕玲

    57  错题整合,拓展周长教学的深度空间                                                                                                     单爱芬

    60  用“想象”搭建起“平面”和“立体”的桥梁                                                                                   史敏芳

    观点主张

    观点直播

    62  教师终将是学生成长的一部分——基于“最近发展区”理论                                       陈六一  柯晓莉



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