• 《教学月刊•数学》2017年第7-8期
  • 作者：千课万人  发表时间：2017-07-26

  • 《教学月刊•数学》2017年第7-8期
     
    专题研究
    素养导向教学改革
    4  数学课程中“有”与“无”的对立统一                                           郜舒竹
    本期话题
    7  数学好玩  玩好数学                                                           杨劲芳
    10  计数器仅仅用于计数吗？
    ——计数器在低段“玩转数学”计算单元中的缺失及价值探寻                          钟晓静
    13  混搭课堂，玩出精彩数学——以“平均分”一课为例                              臧辰辰
    17  关注游园设计  彰显过程评价
    ——基于“玩转数学”课程理念下的“游园活动”                            周  菲  李国安
    教学人生
    成长故事
    21  用“灵魂”去教学                                                            丁杭缨
    人物特写
    24  从一群人迈向每一个人——小学数学教育改革实践与主张的谈话录          巩子坤  丁杭缨
    经典课例
    28  “三角形的认识”课堂实录                                                    丁杭缨
    备课之窗
    一课研究
    33  历史发生原理对小学数学教学的几点启示
    ——以“用字母表示数”教学实践为例                                              贾春波
    教材链接
    40  重构顺序  分解难点——“角的度量”单元整体重构与预学作业的设计              邵汉民
    44  通性通法：运算律教学的核心价值（二）——“交换律”一课教学实践              刘善娜
    文本解读
    49  “发现与提出问题”教学的思考与建议                                          王逸卿
    52  直面学情“验证”开路  追求增量“重组”施教
    ——“三角形内角和”教材及诶度与教学建议                                周利云  李建良
    教学设计
    56  抓住重点巧突破  因势利导深探究——“角的度量”教学设计与思考        陈松林  冯  丽
    59  把握学习起点  促进资源生成
    ——“不规则图形面积解决问题”一课教学思考与设计                                周  英
    课堂撷英
    精彩片断
    63  紧扣核心要素 促进问题解决——“两步计算解决问题”教学片断与评析             陈华忠
    课堂新探
    66  设置认知冲突  促进自主建构
    ——苏教版四下“用数对确定位置”教学实践与思考                          吴  希  杨晓荣
    70  复习课练习设计的策略                                                        朱希萍
    74  课堂转型后，教师怎么备课                                                    王  江
    78  用“问题链”提升学生的思维素养                                              赵德钊
    81  多元表征学习：让数学学习深度发生                                            席爱勇
    84  拓宽小学生数学学力发展的通道                                                季仕健
    87  “非对等信息”学习材料：促进数学思考不可或缺的有效载体                      邵珠利
    91  基于多元学习视角  探寻微课应用策略——以“角的度量”教学为例                曹  骏
    93  例谈提高数学实验教学的有效性——以“钉子板上的多边形”教学为例              赵  飞
    教学反思
    课堂诊断
    97  例谈高年级学生数学思维断层的成因与对策                                      纪勤杰
    101  由学生的问题，引发“商不变性质”教学的思考                                 朱学尧

    如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。
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