• 《教学月刊》2017年第9期
  • 作者:千课万人  发表时间:2017-09-28

  • 《教学月刊》2017年第9


    专题研究

    素养导向教学改革

    4  让学生经历“反问题”的思考                                                   郜舒竹

    本期话题

    7  “多元表征”促进百分数意义的概念性理解
    ——“认识百分数”的学习方式与过程研究
                              朱德江  王建良   

    12  概念核心·模型建构·学习过程
    ——“方程的意义”的学情研究与教学分析
                                               

    16  看通透·做中学·讲明白
    ——以多元学习方式促进“体积和容积”概念建构
                                        范林伟

    19  顺应学生思维特征的学习方式选择——以“鸡兔同笼”教学为例                    王宏伟

    备课之窗

    一课研究

    22  一年级新生“零起点”学“数”吗?                                            赵丽芳

    同课异构

    26  “以生为本”的华丽转身——“万以上数的认识”前后对比教学赏析                孙秀林

    课堂撷英

    精品赏析

    29  从方法的引导走向思维的提升——“找规律”一课教学赏析                        陆李华

    课堂新探

    33  培养自学能力  促进自主发展   杜艺玲

    36  基于学生自主建构的运算技能教学策略研究——以“9+几”教学为例                钟建林

    39  先学后教视角下“核心问题”的生长路径   芮金芳

    43  “练习”“批改”同行,在时间差的利用中实现“以学定教”                       

    46  基本的数学活动核心经验新探索                                                王喜清

    50  创新练习活动,培养低段学生图形表征能力                                      张冬梅

    54  在“悟”中学策略   徐宏臻

    58  课本习题:为理解算理引路——以“一个小数除以小数”教学为例                  陆建江

    教学反思

    课堂诊断

    61  让算法在理解算理中凸显出来——以三下“口算乘法”教学为例                    陈娟梅



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