《教学月刊》2017年第9期

专题研究

素养导向教学改革

4  让学生经历“反问题”的思考                                                   郜舒竹

本期话题

7  “多元表征”促进百分数意义的概念性理解
——“认识百分数”的学习方式与过程研究                          朱德江  王建良  王  荣

12  概念核心·模型建构·学习过程
——“方程的意义”的学情研究与教学分析                                          刘  佳

16  看通透·做中学·讲明白
——以多元学习方式促进“体积和容积”概念建构                                    范林伟

19  顺应学生思维特征的学习方式选择——以“鸡兔同笼”教学为例                    王宏伟

备课之窗

一课研究

22  一年级新生“零起点”学“数”吗？                                            赵丽芳

同课异构

26  “以生为本”的华丽转身——“万以上数的认识”前后对比教学赏析                孙秀林

课堂撷英

精品赏析

29  从方法的引导走向思维的提升——“找规律”一课教学赏析                        陆李华

课堂新探

33  培养自学能力  促进自主发展   杜艺玲

36  基于学生自主建构的运算技能教学策略研究——以“9+几”教学为例                钟建林

39  先学后教视角下“核心问题”的生长路径   芮金芳

43  “练习”“批改”同行，在时间差的利用中实现“以学定教”                      谢  祝

46  基本的数学活动核心经验新探索                                                王喜清

50  创新练习活动，培养低段学生图形表征能力                                      张冬梅

54  在“悟”中学策略   徐宏臻

58  课本习题：为理解算理引路——以“一个小数除以小数”教学为例                  陆建江

教学反思

课堂诊断

61  让算法在理解算理中凸显出来——以三下“口算乘法”教学为例                    陈娟梅

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