• 《小学教学参考•语文》2017年第9期
  • 作者：千课万人  发表时间：2017-10-12

  • 《小学教学参考•语文》2017年第9期
     
    名师工作坊
    部编教材（二上）
    1 循年段特点，促语用发展——部编教材二年级上册解读                              张敏华
    2 紧扣教材，立足交际，提升能力——部编教材二年级上册口语交际教学谈              张雨樱
    7  《场景歌》第一课时教学设计                                                   汪  帆
    9  《读读童话故事》教学设计                                                     徐莺莺
    11  《狐假虎威》第一课时教学设计                                                姚  斌
    13  《商量》教学设计                                                            李秀蕾
    阅读经纬
    说文论道
    15  语文“长作业”的设计与思考                                                  李伟忠
    17  设计注重“三C”  实施注视“四多”
    ——浅谈提高中段童话群文阅读能力的有效措施                                      许  萍
    19  绿色课堂，让学生童心飞扬                                                    胡光翠
    21  提高语文阅读能力的策略浅探                                                  洪  峰
    23  突破平面，让阅读更加立体——谈低年级的绘本教学                              许彩霞
    25  发挥学生主体作用  优化语文课堂教学                                          黄凤兰
    27  阅读教学中情感教育的缺失与对策                                              王学凤
    28  如何在阅读教学中培养学生的思维能力                                          左蓓蕾
    29  至醇，实现语文教学的华丽转身                                                陈  茹
    30  浅谈低年级朗读教学                                                          计  江
    32  浅谈高年级语文的深度学习                                                    李  勇
    33  课内外阅读衔接点的探寻                                                      段  潋
    34  阅读教学中言语能力训练策略浅谈                                              夏  玲
    35  开展实践活动，历练语文能力                                                  李菊芹
    36  求真务实，简简单单教语文                                                    何  湘
    37  浅谈历史故事类文本的教学策略                                                谢小琴
    38  和谐共生，焕发语文课堂光彩                                                  陈娟萍
    39  亲近儿童诗，让学生恋上阅读                                                  徐云峰
    40  发展言语能力，提升核心素养                                                  潘云霞
    41  尊重文体：文本解读的策略回归                                                邹一军
    42  基于儿童本位的阅读教学策略探析                                              谢丽娇
    课堂探讨
    43  玩转语言，让语言积累锦上添花——提高低年级学生语言积累与运用能力初探        李云艳
    44  创设情境，激发学生情感                                                      刘  艳
    45  “读”占鳌头，培养语感                                                      刘  姝
    46  浅析语文课堂留白艺术的运用                                                  韦正巧
    47  基于三大策略理解词语意义                                                    刘潇潇
    48  目标制定，不可绕开学情这条线                                                陈艳春
    49  紧扣语用落脚点  设计阅读“预学单”                                          朱  斌
    50  转变认知，别让低年级角色表演成鸡肋                                          施莹慧
    51  语文主问题笵式设计需要主活动支撑                                            于翠梅
    52  叙事类文本：紧扣人物特质，提升感知能力                                      朱伟慧
    53  寻美：古典诗词教学应有的轨迹                                                张钰玲
    54  活动化课堂，低年级语文教学的应然选择                                        王道侠
    55  引朗读之水，润语文之味                                                      王朝华
    56  浅谈语文课堂的有效评价                                                      韦  诤
    57  谈语文课堂点拨艺术的运用                                                    孙效琴
    58  运用——词语教学的应然指向                                                  赵  娟
    59  妙趣横生，低年级词语教学的应然选择                                          孔  逆
    60  于朗读中现真情                                                              鲁晓君
    61  关于文本细读的思考与实践                                                    蒋凤英
    62  如何在阅读训练中彰显趣味性                                                  黄先雄
    63  基于学情，向重学轻教处慢溯                                                  黄  静
    64  浅谈情境创设的有效途径                                                      徐金香
    65  高效结课：引发教学质变的有力推手                                            王晓丽
    66  复述课文：不妨这样试一试                                                    徐燕飞
    67  多重品读，塑造学生的鉴赏能力                                                隋  丽
    案例剖析
    68  有趣的故事  有味的语文——以《九色鹿》为例谈文本意识渗透的有效策略          谢美莲
    71  “古”与“今”的交相辉映——一节古诗教学课的思考                            杨瑞华
    72  安塞腰鼓，魅力无穷                                                          郁海燕
    74  语用视角下，科学童话的教学策略浅谈——以《航天飞机》疑问的教学为例          戴丽玉
    75  开展语言实践，历练语用能力——以《黄山奇松》教学为例                        徐  颖
    76  少教多学，让古诗词教学更具魅力——以《渔歌子》教学为例                      胡敬楚
    77  梯级式生长，历练学生复述能力——以《虎门销烟》教学为例                      闫  娟
    78  整合联系：“词两首”教学的新视角                                            杨海燕
    79  聚焦语用训练，研制适切教学内容                                              杜  慰
    80  从这里出发——探寻阅读教学的原点                                            李丽丽
    81  古诗词教学，一场探“美”的思维之旅                                          刘  艳
    82  少教多学，让学习真正发生——以《所见》教学为例                              卞红艳
    83  聚焦文体特质，创设言语实践平台                                              陆海燕
    84  点燃言说欲望  抵达思想的高处——《钓鱼的启示》教学设计                      郑雪芬
    86  类比辨析：记人散文和传统小说教学内容的遴选——以《唯一的听众》教学为例      张美珍
    习作
    88  “先学•导问•分享•延展”课模的学理分析
    ——以三年级习作教学《为动物设计名片》为例                                      戴亚兵
    90  习作教学策略例谈                                                            王耀刚
    91  以提升核心素养为目标的语言文  字运用                                        黄燕婷
    93  中年级习作指导策略浅谈                                                      李  静
    94  以情润之，让作文评语靓起来                                                  郭华琳
    95  提升学生表达能力的策略                                                      黄海燕
    96  重方法  拓思维  融认知——低年级写话下水文运用的策略浅谈                    张秀梅


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