• 《小学教学参考·语文》2017年第11期
  • 作者：千课万人  发表时间：2017-12-27
  • 《小学教学参考·语文》2017年第11期

    名师工作坊
    写作教学进行时
    1  从干国祥老师的课堂教学说起
    ——“写作教学进行时”教学源起与思考                                             何  捷
    3  全程教,教思维(上)——“写作教学进行时”教学主张                               何  捷
    8  全程教,教思维(下)——“写作教学进行时”教学主张                               何  捷
    12  “父母的爱”作文课堂教学实录与评析                                           胡元华
    阅  读
    说文论道
    15  原来错误也可以如此美丽
    ——浅议基于学生错题促进教师有效反思能力的形成                                   钟  蕙
    17  阅读教学问题诊断及应对策略探究                                               王防刚
    20  学习聚焦化  思维显性化——课堂学习单的有效设计与运用策略                     洪  峰
    22  养成“读出发现”的习惯——阅读教学策略探寻                                   张启道
    24  “四变”教学目标,发挥教材应有功能                                            田正权
    26  信息技术背景下课外阅读课型初探                                               李思思
    28  指向高效的语文单元整体教学                                                   邹  莉
    30  语文课堂师生有效对话浅探                                                     夏利民
    32  主题教学让语文课堂更有效                                                     任玉霞
    33  浅谈学生自主学习的现状及应对策略                                             林  燕
    34  学生学习方式创新谈                                                           倪文娟
    35  古诗教学应关注“三忌”与“三倡”                                             黄翠琳
    36  变异理论在阅读教学中的应用                                                   武红芹
    38  浅谈学生阅读批判意识的培养                                                   黄菊香
    39  浅析阅读教学的定位指向                                                       陈继灵
    40  历史类题材文章教学浅探                                                       黄主勤
    41  关注言语体验  提升表达能力                                                   吕巧平
    42  浅析国学经典与教材融合的策略                                                 钟武军
    43  变换视角,让儿童沉入语文                                                      陈亚东
    44  比较学习,让学生学会思考                                                      陈  燕
    45  儿童视角下,阅读教学策略浅探                                                  季晓夏
    46  核心素养“悦读”起步                                                 潘灵玲  章丽丽
    课堂探讨
    47  朗读教学存在的问题及对策                                                     苏  亚
    49  找准一个支点,撬起高效课堂                                                    牛瑞梅
    50  对回归“本真”语文课堂的思考与探索                                           黄祈蒙
    52  引导对比阅读  促进文本理解                                                   李  华
    53  融合性设计,促生语文复习成效                                                  朱光珍
    54  基于文本本位 引导拓展阅读                                                    王秀玲
    55  图文交融,释放儿童的语言灵性                                                  高春花
    56  浅析分学段解析比喻句                                                         于文艳
    57  “导”出生本课堂的精彩                                                       张新华
    58  打造助学课堂,提升学生能力                                                    徐蓉蓉
    59  角色体验,让语文课堂流淌诗意                                                  徐荣萍
    60  引导学生走入词语的感性世界                                                   吴张丽
    61  把握“文体感”,提升学生的朗读水平                                            何汉勇
    62  彰显语文课堂智慧理答的精彩                                                   黄春超
    63  培养学生语言文字运用能力“三策略”                                           焦建梅
    64  “三动”,让词语教学妙趣横生                                                  王菊莉
    65  古诗内涵,从“微视角”下展现                                                  邱炳华
    66  运用信息技术,让语文课堂“特殊”起来                                          文茂敏
    67  阅读教学,别让当堂检测流于形式                                                赵小荣
    68  谈语文批注式阅读的落点选择                                                   徐燕子
    69  走出教学误区  培养语文能力                                                   刘妍妍
    70  舍得朗读,让语文情深意浓                                                      张  艳
    71  阅读有“法” 感悟有“度”                                                    高金勇
    案例剖析
    73  言意兼得,小说阅读的核心秘钥
    ——以《船长》的教学为例                                                         卢宝华
    74  例谈文本精读的有效教学策略
    ——以《青海高原一株柳》的教学为例                                               陈  刚
    75 “问题”导学,构建有效课堂
    ——以《生命桥》为例,浅谈学生质疑能力的培养                                      郭  茜
    77  打造高效语文课堂需要切准语文视角
    ——以苏教版四年级上册《维生素C的故事》课堂教学为例                              陈秋菊
    78  换个角度 彰显生本课堂精彩
    ——以北师大版第三册《丁丁冬冬学识字》一课教学为例                               张国红
    79  从导到放,让孩子在四季旅程中学会朗读——以《四季》教学为例                    韦  莹
    80  《广玉兰》与《夹竹桃》两篇课文的对比阅读                                     王海红
    习  作
    81  收放结合,让作文起步“天堑变通途”
    ——以《学写提示语》教学过程为例                                                 许  璐
    83  本真的语言、儿童和情境——一堂写话课的思考                                   张  萍
    85  让写作成为一件轻松的事——浅谈习作指导的几点有效策略                         黄小英
    86  对比式教学,让写作本位向深处漫溯                                              樊亚莉
    87  浅谈学生写作能力的培养                                                       张小伟
    88  立足“小”处,推促练笔精彩纷呈——例谈小练笔二轮设计策略                      韦  丽
    89  依托教材,开掘写作能力发展的生长因子                                          包林玉
    90  用“四素”教会低年级学生写完整具体的一句话                                   张金花
    识  字
    91  整学课文散识字 字字都入孩童心
    ——以《送给盲婆婆的蝈蝈》一课为例谈“随文识字”教学                             曹海燕
    93  以灵动的手指突破小学低段写字教学的瓶颈                                       周彩娣
    口  语
    95  运用角色演绎法 创优口语交际课堂                                              李宝东

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