• 《小学教学参考•语文》2017年第12期
  • 作者:千课万人  发表时间:2018-01-19
  • 《小学教学参考•语文》2017年第12期

    名师工作坊
    精准习作知识

    1  精准知识开发:教师的习作教学核心素养
    ——“精准习作知识”的特征及教学逻辑                                             吴  勇
    6  《我的动物朋友》课堂教学实录
    (苏教版语文教材六年级上册“习作2”)                                              吴  勇
    10  “化”教无形,步步精心
    ——评吴勇老师执教的习作课《我的动物朋友》                                       李  燕
    12  春风化雨细无痕
    ——听吴勇执教习作指导课《我的动物朋友》有感                                     徐  俊
    阅  读
    说文论道
    13  以学为中心:做好“教”与“学”的无缝对接                                      臧学华
    15  点线面结合,优化拓展教学                                                      蒋燕萍
    18  衔接无痕:读写共生的应然追求                                                  陈广东
    20  把握“三度”,彰显导读问题的有效性                                            钱玲利
    22  “四度”兼修,提高课堂教学实效                                                徐  燕
    23  语文幸福课堂的思考与探索                                                     孙  红
    25  语文与美术课程整合的深度思考                                                 朱金花
    27  “班班通”为语文课堂增添色彩                                                 黄光兰
    28  新媒体技术环境下,让语文学习真正发生                                          康  泉
    30  渗透核心价值  彰显人文特点                                                   张耀英
    31  语文课堂结课的“三味”                                                       李海霞
    32  阅读教学要从儿童立场出发                                                     高春花
    33  回归语文本位  打造高效课堂                                                   吴燕君
    34  基于儿童视角  整合生成资源                                                   曹玉婷
    35  积极心理学视角下语文学困生转化策略                                           周晓娥
    36  阅读教学应关注文体                                                           王  敏
    37  个性情境创设  凸显文体意识                                                   史晓文
    38  在阅读教学中发展学生的思维能力浅探                                           李  英
    39  教给学生带得走的能力                                                         江赛箭
    40  合理取舍,让课堂教学更高效                                                    吴海荣
    41  对比中求异,探寻言语表达的内在智慧                                            李正莉
    课堂探讨
    42  整体观照:让阅读教学迈向彼此交融的境界                                        张成红
    43  智趣共生,让语感训练更精彩                                                    施春花
    45  “三词”:提升语用品质的切入点                                                张  琳
    46  借助情境教学  深化文本阅读                                                   徐卫卫
    47  预习,须与教师的教学对接                                                      马丽萍
    48  找准对话支点  演绎课堂精彩                                                   姜唯婷
    49  把握兴趣点,实现高效语文教学                                                  敬文君
    50  基于有效语境  引导词语学习                                                   赖允燮
    51  如何让词语教学充满感性                                                       徐益凤
    52  用主问题串起整个课堂                                                         蒋荣秋
    53  多元设计,提升童话教学品质                                                    鲁明明
    54  关于古诗词热点问题的教学探索                                                 李菊红
    55  例谈整体感知在课堂中的运用                                                   李丽丽
    56  例谈学生语感的培养                                                           苏  艳
    57  丰富学生言语体验“三招”                                                     庄  洁
    58  引导文本复述  提升语用智慧                                                   李艳红
    59  语用训练,让标点与语言一起“说话”                                            张  健
    60  浅谈自主学习课堂中的评价策略                                                 沈海成
    61  挖掘文本教学资源  发展学生读写能力
    ——例谈状物类课文的教学方法                                                     刘喜凤
    62  例谈字词教学的实施策略                                                       倪彩霞
    63  随文练笔,实现信息输入和输出的均衡发展                                        蒋  钰
    64  多元读图,让学生读出一片新天地                                                刘  洁
    65  例谈语文课堂的点拨艺术                                                       辛红金
    66  阅读文本解读角度探微                                                         王声华
    67  巧借游戏,达成语文知趣课堂                                            刘彬彬  郭  勇
    案例剖析
    68  翻转课堂,让学习真实发生——以《秦兵马俑》教学为例                            张晓辉
    70  解读童心和诗语
    ——以《我想》一诗为例谈儿童诗教学内容的确定                                     黄铁成
    72  聚焦语文核心素养,培养自主学习能力
    ——观摩陈广东老师的《秦兵马俑》课堂教学有感                                     梁  永
    73  在“简单”中求“扎实”
    ——《剪枝的学问》(第一课时)教学设计                                             陈亚红
    75  在生成中具化教学目标
    ——以苏教版《梅兰芳学艺》一课为例                                               于晓丹
    76  难以割舍的“姥姥情结”成为教学主动力
    ——苏教版《姥姥的剪纸》教学创新实践                                             郭瑞敏
    77  从“人云亦云”到“肺腑之言”
    ——苏教版《轮椅上的霍金》教学辅助材料的运用                                     吴华丽
    78  文本赏析需要多点切入
    ——苏教版《桂花雨》教学设计实践探索                                             王运红
    79  将学生思维呈现在阳光中
    ——苏教版《小露珠》阅读教学有感                                                 王爱华
    80  紧扣本体特点,走出语文教学的应有之道                                          王晓丽
    81  从文本中学习写作方法
    ——以苏教版《北大荒的秋天》教学为例                                             曹月红
    82  用一个“情”字感知伟大
    ——《在大海中永生)教学实践体验                                                  盛  芳
    83  拓宽路径,丰富语用教学内涵
    ——以苏教版《夹竹桃》一课教学为例                                               赵  娟
    84  整合视角:让古诗词教学更丰厚—
    —从《如梦令》走向李清照                                                         杨  平
    85  整体视角,高年级阅读教学的有效抓手
    ——以《理想的风筝》一文教学为例                                                 杨莉莉
    86  摸“脉”把“文”删“繁”就“简
    ——由《落花生》谈语文高效课堂路径探析                                           邱伟芬
    87  潜心备课,提高课堂教学效率——备《搭石》有感                                  徐四化
    习  作
    89  体验生活  快乐写作                                                           林  燕
    91  抖空竹的启示——浅谈低年级作文教学的几点感悟                                 路聚芳
    92  为写作插上翱翔的翅膀——浅谈中高年级作文指导的层次                           徐满玲
    94  激发写作兴趣  落实作文教学                                                   谢瑞红
    95  情动而辞发——谈小学生习作中的情感表达                                       董  美
    识  字
    96  避免机械模仿  引导体验探究——改革小学写字教学的实践探索                     曹颖秋


    如需查阅相关文稿,请关注相应纸质刊物。
  • 【上一篇】没有了 【下一篇】《小学教学参考·语文》2017年第11期
    • 最新通知
    • 最新图片
    • 精彩文章