《小学教学参考·数学》2016年第7期

名师工作坊

1  尊重经验  循学而教                                                          李梅芝

3  当“结果”变成“过程”                                                      李梅芝

5  激活经验，主动构建                                                          李梅芝

7  通过数学活动提升学生经验                                                    李梅芝

   ——以“长方形、正方形周长练习”教学为例                                    李梅芝

教材研析

9  “合”之有理，“作”之有效

      ——由课堂观察“小组合作学习”引发的思考                                 朱咏梅

12  寻常之处有风景

——例谈教材中练习题的处理                                                     于桂琴

12  寻常之处有风景

——例谈教材中练习题的处理                                                     于桂琴

14  线与面的碰撞

——以“求阴影部分的周长和面积”为例                                           伊秀君

17  以“导学案”为依托，培养学生发现和提出问题的能力

——以苏教版六年级“图形的放大和缩小”一课教学为例                             殷丽萍

20  巧用比较策略  感悟数学本质

——“路程、时间与速度”及教学片断与思考                                       林丽玲

22  以饼为媒，引学生感悟数学思想

    ——“烙饼问题”磨课手记                                                   孙世杰

24  对一道不适合六年级学生习题的思考

    ——读《教材能否再多编一题后的思考》                                       沈  亚

26  如何引导学生积累基本的数学活动经验

    ——以“平行四边形面积”一课教学为例                                       章秀慧

28  研读教材  把握本质

    ——以苏教版六年级上册“解决问题的策略——假设”教学为例                   徐红兵

30  追根溯源  对症下药

    ——以“用数学”为例谈减法数量关系的教学                                   徐  珍

32  “6-10的认识和加减法”教学改进与实践                                       蔡凌燕

34  分阶段概念教学中的有序性探讨

    ——以“平行四边形的认识”教学为例                                         应志弟

36  此减非彼简

    ——一次监测引发对简便运算教学的思考                                       方  芳

38利用几何直观  揭示数学规律

    ——“钉子板上的多边形”教学片段、断及思考                                 翟红梅

40  立足信息表征，完善学生的认知结构

    ——“稍复杂的分数除法应用题”教学难点的突破及思考                         农喜科

41  善用教材资源  优化概念教学

    ——以“简易方程”教学为例                                                 朱有龙

42  尊重和利用好学生的错误

    ——以教学“两位数减一位数的口算”为例                                     徐  澎

43  方法细微处，张扬谈话间

    ——源于“认识年月日”教学设计的思考                                       徐和萍

教法探讨

44  精准把脉教材  激活教材主题图                                               沈  静

46  低年级口算训练方法之我见                                                   王爱玲

47  深度挖掘学习素材，直逼数学本质                                             姜  敏

48  为课堂“瘦身”  求高效教学                                                 胡海球

49  打造“生长型”课堂的三策略                                                 吴  钒

50  例谈小数课堂教学中的“导”                                                 仲杨洋

教研引领

51  借助错误资源  深化数学思维                                                 杨玲燕

53  基于“数学理解”的教学设计策略                                             吴荣安

54  浅谈课程资源的开发与利用                                                   卓淑敏

56  巧用数学史料，让教学丰满起来                                               徐兰芳

57  关于低年级口试考查方法的探究                                               郭锦春