名师工作坊
1 开展区域性数学游戏活动的初步研究与实践 杨健辉 黄继和
4 玩数独 学数学——以几道与四官数独有关的数学题为例 杨健辉 张 玮
6 数学游戏“算24点”的新变化与拓展 简敏豪 杨健辉
8 借助游戏素材 积累活动经验——以“七巧板游戏”为例 杨绍彭 杨健辉
案例剖析
11 巧用思维导图破解“数量关系”学习难点
——以“解决问题练习课”同课异构教学为例 张 雨
13 打造高效、精彩的数学课堂——从“用数对确定位置”的两次教学说起 胡余芳
15 别样课堂 八“招”制胜——“倍的认识”教学评析 龚 莉
18 在简算教学中渗透数学思想 陆小萍
20 顺学而教，让学生喜欢数学
——苏教版五年级下册“和与积的奇偶性”教学反思 张光明
21 当学生解决数学问题之后 张莉莉
22 关注思考过程 增强实践能力 陈婷婷
23 活用教材，凸显“面”的二维特征 闫彩燕
24 把握学情，丰富感知体验
——对苏教版二年级下册“角的初步认识”的教学思考 沙志慧
25 让智慧在指尖流淌——以“认识100以内的数”为例 印晓燕
教法探讨
26 课堂理答的多维视角与实践策略 陈雪斌 周金友
29 运用思维导图提高复习课效率 宣 峰
31 巧借几何直观轻松数学 林 艳
33 如何提高课堂中操作活动的有效性 许福伟
35 提高教师有效性提问的方法与探究 凌 燕
37 数学实验助力学生成长 王根荣
40 关注策略引导 促进主动建构 姚 诚 周怡颖
41 注重动手实践，实现数学理解 朱海娟
43 浅谈课堂教学的有效导入 钟进军
44 浅谈数学教学中如何提升学生的学习力 周红亮 屈志娟
46 三步走，教会学生如何进行通分 耿寅伯
47 先学后教 当堂训练 李高庆
48 从“教”到“学”，催生数学教学的一场质变 孙 友
49 类比推理，在数学知识的联系中跳跃 余志红
50 摭谈在课堂教学中设置“悬念” 刘亚琴
51 实践操作，让数学学习真正发生 俞 波
52 找准四个关键点，提升概念教学的实效性 蒋春雷
53 找准教学“穴位”，提高教学效率 王小红
教研引领
54 图形领域“好习题”的现状调查与理性思考 方伟庆
56 如何利用易错题培养学生的数学学习能力 却立泉 叶嬉嬉
58 变“一”为“多”改变作业策略——提高晚熟型学生学力水平的实践与研究 孙 佳
60 立足听说读写 培养良好习惯 施彦炜
62 操作实践：呈现学生主动发展的生命活力 朱艳艳
64 数学课堂差错资源的引领策略 黄旭辉
66 基于学生实际 挖掘学生潜能 吴玉桃
67 谈如何帮助学掌握应用题解题技巧 赵光华
69 丰富作业形式，让“非纸笔”代替“纸笔” 管爱民
70 例谈游戏活动在小学数学中的应用 杨连福
71 区别设计练习，提高复习效率 张子海
72 例谈小学数学课堂练习设计 赵 云
73 借力预习作业，为数学高效课堂奠基 何成瑶
74 基于学生原始储备下的数学活动经验积累 张来得
能力培养
75 培养简算意识，提高简算能力 祝樟华
76 培养审题能力，提高解题效率 谢冬贞
77 巧设研究课堂，培养学生数学思维 赵庆华
78 例谈学生数学模型思想的培养 陈 佩
79 浅析提高学生数学思维能力的方法 周超红
80 体味数学思想，促数学能力提升 许银珠
课改视窗
81“精准铺垫”方能使学生顺利获取新知 黄冬梅
82 深入研读，准确定位，让习题效值最大化 潘明珍
83 掌握数学规律的合理方法 熊志强
84 浅谈小学生数学个性化学习 郭秀敏
85 依托直观图示，促进思维飞扬 丁 娟
86 实践操作，让学生的思维“动”起来 马 琴
实践探索
87 巧用微课引导沉重预习 徐 州
88 数形结合思想在教学中的运用 谢双红
89 把握认知起点，让课堂变学堂 钮春夏
90 巧用学习材料，激活数学课堂 李 芳
91 让生活经验为数学学习增值 张晓芳
92 结合生活数学，实现有效学习 梁 笑
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