卷首

1  使劲的方向                                                                   唐彩斌

专家视角

04  教数学、想数学、学数学从“一一列举”到“抽屉原理”——“教数学、想数学、学数学”
系列之一                                                                                    郑毓信

封面·人物

13 基于学生认知实情的有效教学

理念

13  教学：从寻找学生的问题开始                                                  张  红

实践

19  由厚到薄  由薄到厚——北师大版三上“除尘复习课：教学案例                    苏  占

教研

21  在“数学好玩”中引发学生从头到尾进行思考——“共同的休息日”教研启示      刑  颖等

精品课堂

25  加强引领 凸现思路——“解决问题的策略（人问题想起）”教学实录与评析         徐友新

30  深入探究  多元建构——“乘法分配律”教学实录与简析                          揭新生

教学探讨

34  在“解决问题”中培养低年级学生的数学学习习惯——以“求一个数比另一个数多（少）几”
图文题为例                                                                      汤飞梅

38 第一学段还需讨论“长方形的对称轴”吗？——关于“轴对称图形的认识”学习能力水平的
分析与实践                                                                    宋煜阳等

43  对建构数轴模型的认识与思考                                                朱  峰等

48  提升计算课的思维价值——“小数乘一位数”教学追问与实践                      朱圆圆

52  “准备性学习”教学实践与思考——以“认识图形（二）”为例                    聂艳军

案例与反思

57  在“多彩”的课堂经历中走向“精致”建构——“倍”概念形成教学例谈            陈培群

60  经历过程，形成数据分析观念——“条形统计图”的教学改进与反思                缪燕子

教师论坛

63  知学习之“困”，然后教                                                      朱小平

66  小学生几何直观能力发展的几个阶段                                            宋健泳

教师进修

70  浅析小学数学练习课的教学功能                                                何月丰

教学一得

73 莫让“思维习惯”给学生定势——一道检测题引发的思考                           沈  勤

74 打破思维定势 拓展空间想象——由一道数学题引发的思考                          陈加仓

问讯处

76  比的后项能不能为0

76  怎样解读生活中的数学

77  “折扣”的写法

77  最小的偶数

78  口算题中的百分比

78  关于比的单位两问

 

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