卷首

1  阅读首先应当成为日常生活                                            祁  智

人物

人物

4  儿童文学阅读教学的理论和方法                                        朱自强

论坛

论坛

8  国外小学语文教材编撰趋势                                    荣维东  刘义民

11  如何选取语文体性学习内容                                           商德远

论语

15  阅读教学：要从训练教学走向运用教学                                 黄德新

课堂

备课

25  紧扣课堂情境，精心设置练写                                    熊生贵 陈艳

27  本自文章得 剧生互动中——剧本课堂的探索                            赖丽珍

磨课

30  点染的教学艺术——在《夹竹桃》教学中运用批注式阅读的磨课笔记       赵  铭

评课

33  玩味语言，“玩味”寓言——《陶罐和铁罐》课堂录评            彭才华 潘庆玉

品课

37  让课堂成为美好的“棒棒糖”——易志军老师《给予数》一课教学品评     冷玉斌

教研

研讨

40  相遇 温暖 照亮                                                     赵爱珍

41  悦读绘本 培养语文能力                                              王佳佳

42  徜徉在情与趣的世界里                                               刘书含

43  “想不到”的精彩                                                   周文雅

45  好的故事读什么                                                     黄  剑

46  聊聊：行走在“小水”们的童年里                                     刘宁霞

47  让学生在读整本书中后植阅读素养                                     徐  艳

教法

50建构视觉“骨格”促进意象转化                                         程言峰

53 农村小学课外悦读“六动”策略研究                                    梅志军

56  依据童话文体特征，实施童话本体性教学                               梁昌辉

59  聚焦性阅读：教“教材”到教“语文”的催化剂                         康海群

61  写作教学中“支架”的构建                                           王芳梅

63  “陌生化”习作教学成就儿童个性化习作                               赵爱珍

65  语用训练，需要强化“学理”的考量                                   吴丽华

67  低年级写字教学应以“写”为本                                       王金发

69  让一年级语文课堂活起来                                             庄苏波

成长

问道  

71  营造字词学习的美好天地                                             余映潮

沙龙

74  图表，感性与理性的桥梁                                      卓 晖 邬亚军等

感悟

78  浸润书香，品味书甜                                                 张琴波

80  和孩子们一起爱上语文                                               何艳红

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