《语文教学通讯》2019年第3期

卷首  1 语文教学需要一张“元素周期表 ”                                 成尚荣

人物

人物  4 课例研究:小学语文数师专业发展的情境化路径                       王从华

论坛

讲坛  8 统编教材一年级下册的重点解读与建议                              汪  潮

论语  12 阅读能力的教学审视与重建                                       梁昌辉

16 “三单四步”学古诗  遵循规律促传承                             胡晓燕

课堂

备课  19 《古诗三首》教学设计                                   姚赛巾  金立义

21 例谈识字教学与经典传承                                 左海电  曾  雯

25 《杨氏之子》《晏子使楚》整合教学设计            胡满红  叶  菁  崔  峦

28 寓言教学三个关键能力的培养                                     陆  信

29 从教学内容的定位类型角度谈绘本教学                             李新会

31 在创设谜面中，寻找主动识字的乐趣                               吴  怡

评课  33 紧扣“反复”，演绎教学的节奏                            李  斌  李祖文

36 抓住场景，感受童趣，体会情感                           杨富秀  喻德琴

42 打油诗《五官争功》教学录评                             洪永海  周一贯

说课  46 说说《赵州桥》的教学                                           余映潮

47 说说《桂林山水》的教学                                         余映潮

48 说说《草原》的教学                                             余映潮

教研

研讨  49 为更好地生活而学                                               夏江萍

53 读写融和理念下的习作单元教学                                   蔡海峰

55 三线统整，读写融和                                     潘锋雷  夏江萍

教法  57 随文练笔的认知破局与转型升级策略                               傳登顺

61 情境激兴趣，元素促提升，支架破难点                     周立平  苏丽华

65 游戏精神观照习作教学                                           王树妹

67 探索多样有效的习作修改方式                               卢蓉  杨秀林

69 切准学段 以终为始 一课一得 水到渠成                            罗才军

73 领悟活用:“日积月累＂教学的价值追求                            吴小燕

75 以群文阅读之石，磨学子思维之刃                                 汤金梅

成长

纪念  77 “厉而温”:我所认识的贾志敏先生                                张祖庆