《语文教学通讯》2019年第4期

 

卷首  1 养护想象力：教育的核心竟争力                                 潘苇杭  潘新和

人物

人物  4 童真语文：探寻“让儿童真学”的密码                                   季科平

论坛

讲坛  8 干语文教师应该干的事

——贾志敏语文教学思想研究                                           吴忠豪

14 激发教学想象力：语文教学设计的创新策略                              潘庆玉

论语  18 紧扣“这一篇”教出“那一个”                                        刘仁增

22 构建“能力一实践型＂阅读教学新形态                                  梁昌辉

课堂

备课  26 《古对今》教学设计                                                  鹿淑豪

28 统编版三年级下册“习作单元”教学设想与指要                          何  捷

32 从矛盾背后，看学生思维品质提升                                      袁  菲

评课  34 悲悯的情怀 美丽的收获                                       张淑英  崔志钢

38 在阅读教学中培养学生的“作者意识”                          周旭玲  柏连凤

品课  40 巧读长句子 探寻汉文化                                        金  燕 周一贯

说课  42 说说《花钟》的教学                                                  余映潮

43 说说《为人民服务》的教学                                            余映潮

44 说说《桥》的教学                                                    余映潮

教研

教法  46 童话故事写作情境的有效创设                                          王剑宜 

49 借助微视频，拓展儿童习作世界                                        季  锋

51 基于情感真实的起步作文指导                                          孙国平

53 基于儿童立场，落实“文化传承与理解”的文言文教学策略                郦泺静

55 以“快乐读书吧”为依托开展“1+X”课外阅读                           唐  睿

58 让学生的思维奔向光亮处                                              张  鹏

61 快乐读书吧：指引学生课外间读之旅                                    陈佳美

64 绘制“意义地图”，让学生语文学习可视化                               沈玉芬

67 小学低段语文无书面作业的优化策略                                    戴晓娜

70 浅谈随文识字教学的策路与方法                                        聂细刚

专题  72 聚焦思维 学会阅读                                                   倪文锦

74 《要下雨了》教学聚焦应在何处                                        郑飞艺

75 立足“科学研究”教《蜜蜂》                                          袁  彬

76 哪个才是教学基本问题                                                李冲锋

成长

视野  78 美国加州母语教材中的自叙文写作                              何佳穗  荣维东