“千课万人”第二届核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会

4月6日互动短信

 

187****6661 时隔一年，在人文之春，又来到千课万人。同样澎湃的心情，期待无限的精彩。

188****5397 “西子湖畔闻柳风，千课万人学数学”怀着激动万分的心情踏上了杭州学习之旅，千山万水，千课万人，千姿万态，千言万语，千恩万情，相信通过这次学习我会更加深刻的体会到数学的魅力，教学的魅力。

138****1085 非常有幸参加这么大型的活动，一入会场便感到兴奋，我即将在这里聆听大师的对数学教育的解读，领悟教育真谛，享受精神大餐。

138****7477 在《欢聚一堂》的歌声中，我们走进了千课万人杭州西湖体育馆的会场，感谢组委会精心的布置与安排，期待着一场小学数学试听的饕餮盛宴！

135****5979 一上午的学习结束了，总觉得时间过得真快，史教授的报告和三位老师的精彩课堂令我受益匪浅。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

136****8689 非常喜欢史教授的讲座，理论与实例相结合，让我对数学核心素养有进一步的认识。

136****8546 今天，特别喜欢史宁中先生所做的关于《数学核心素养与小学数学教学》讲座！其中提醒的作为教师在教学、备课、知识点等方面所应注意的问题非常接地气，如教学目标中加入培养学生什么素养、尊重学生提出的问题、认识数10000、方程概念丶教了也不会的知识与不教也会的知识不要教、“智慧是生成的，知识是学来的”等主张，导向非常明确，又很符合教学实践，受益深刻！这不禁让我想起了大教育家陶行知先生教学做合一的思想，想到了“先生教的法子必须根据学的法子”“亲知是学习一切知识的根源，没有亲身体会和应用过的知识，对于自己而言都不是真知识。”

181****1506 非常认同史教授所言:读懂学生。数学是基于人的教学，脱离孩子视角的任何教学行为都是无益的。在今后的教学中我会谨记：懂得孩子需要什么？怎么教才会让孩子学得轻松学得快乐？如何关注孩子个体间的差异性？怎样教才能促进孩子的可持续性发展？通过我的教与学生的学，孩子若干年后是否能留下数学的思维方式。且教且学，且研且思。

187****2925 海纳百川，教无定法，会用数学的眼光看，会用数学的思维想，会用数学的语言说， 给孩子留下一些终身受益的东西，留下一些数学的思维，史老师的一堂课，让我感触良多。我们这些刚踏入教坛的小年轻们，正需要这些数学前沿的思想来引领我们前进，走入数学核心素养贯彻的课堂！

187****1339 史宁中教授结合如何进行数学备课给我们介绍核心素养，把核心素养用最接地气的方式呈现给我们。他结合教学故事，用谦虚的语言，严谨的逻辑展现了数学大师的风采。

188****2284 在数学教学中，要关注学生的认知过程和认知特征，重视创建真实的教学情境，重视提出真实的数学问题，在史教授的生动讲解中，使用了荷叶上的青蛙和投掷硬币两个例子说明提供真实情境提出真实问题的重要性，也让我想起之前遇到的数学趣味例子，一个水龙头放水一个水龙头排水，多久能装满水池，这样脱离真实的问题，学生不会感兴趣，也无法让学生提升思维。

188****5397 史教授在教师培训标准中提出，教师的发展可分为三个阶段，第一个阶段关注教师如何教，第二个阶段要将教师如何教与学生如何学相结合，第三个阶段也是终极目标就是关注学生如何学，所以我们要整体把握，分步实施，更好的实现我们的终极目标。

134****4495 吴正宪老师的课，就像吴老师所说，是一颗温暖的种子，播种了统计观念源于生活，来自数据！真实的关注了孩子核心素养的培养！

135****8996 吴老师展现在我们面前的是谦逊，平和，真情，看不出丝毫的娇柔做作，一切发自内心，令听者强烈感受到大师高尚的人格魅力。而对孩子们，更是一种平等的态度。

135****5979 吴老师的课从身边的数学入手，既让生感觉生活中有数学，又让学生感到学习平均数的必要性。整堂课在无痕中学习了新知。

136****8355 吴正宪老师的平均数上出了数学本质的味道！一节课下来，我们原本想象中的孩子们拿起笔求平均数环节没有看到，但是我们看到了统计的真正意义！以前的课关注的是知识点，是结果，是让学生会做题，会解题，会考试。而现在的课着眼于经历、体验、感受平均数的产生，理解平均数的本质意义，关注的是学习过程，让孩子学会思考，学会解题的策略，更加关注学生的情感态度和价值观。《课标》中强调要培养学生的统计思维和随机观念，提高解决问题的能力！在这节课中这一点得到了充分的体现，虽然情境很难，但是我们看到了孩子们思维碰撞的火花！我想这才是数学真正的魅力！

137****7921 多次听吴老师的课，留下印象最深的是对于学生的亲切，对于学生思考的标志性语言“不急，慢慢来！纵观本节课堂吴老师充分尊重了学生已有的生活经验，通过小组合作讨论，教师及时的追问，让思路变得清晰！每个环节留有充分思考时间，让学生真正的深层思考，使得学习真正得以发生。

187****2656 吴正宪老师曾经说过：在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。今天的课堂我们真切地感受到了吴老师的言行合一。被她那真诚的情感、友善的态度、高尚的师德、精湛的教艺、坚实的教学基本功而深深地感染。孩子们一定非常享受这样的课堂。

188****5397 在悠扬的旋律中，我们期待着吴老师的课，一堂课下来我的心灵受到涤荡，以儿童为主，充分尊重学生的认知，在潜移默化中让学生明白数学问题源于生活而又高于生活。

131****7544 华哥的板书五彩纷呈用不同颜色的粉笔清晰的表示出重难点，值得学习。华哥这节课真是千载难逢，思路清晰，课堂驾驭能力棒棒哒，听了之后学到了很多把握课堂的能力。

135****7226 黄老师采用“数青蛙”的游戏给学生带来了轻松快乐，让学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数字就在我们身边的乐趣。

135****7226 黄老师的这节课精心地设计了教学环节，环环相扣，层层递进。让学生亲身经历用字母表示数的过程，教师相机用词语概括不同情境中用字母表示数的意义。意味着这些知识经历了发生、发展、积淀的过程。使数学知识的呈现形式、学习顺序小学生的学习规律相符合。

135****7226黄老师执教的《用字母表示数》这一课真是精彩绝伦。他简而精当的教学设计，幽默而精炼的教学语言和扎实巧妙的教学功底，实在值得我good good study , day day up!

138****6475 黄老师的课堂在内容的深处，难处，转折处和争议处有智慧的激发，鼓励和引导。学生在不知不觉中感悟到了字母表示的数可以是任意数，也可以是在特定范围内的数。黄老师的课是那么自然，孩子们学得是这样的水到渠成。赞！

139****4620 黄老师的课堂上总是能学到新的东西！学生爱上，老师爱听，一节有价值的课所能留给学生的绝不仅仅是知识，一定是更深入的思考。华哥的课前互动很高！拉进了与孩子们的距离，让生爱上课堂！华哥的课让生积极思考，充分表达，让生充分感受知识的形成过程，让生感受数学有用。华哥的课让我深刻的感受到，教学不是教授学生知识，而是教授学生如何学习知识。

135****3239 唐彩斌老师的课充满了数学智慧，滚动的圆一节课充满了思维的锻炼，从正方形到三角形再到圆，从图形的外围到图形的内部，从简单到复杂。如此有层次有深度的课堂值得我们学习与借鉴！

135****7226 唐老师的这节课教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

135****7226 唐老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。

135****7226 听唐老师的课我在想我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

136****1020 唐老师课前交流很有意思，学生属于高年级，完全明白和接受了唐老师的冷交流！

137****7921 唐老师从常用图形入手，调动学生的生活经验，充分发展学生的空间想象能力，但部分学生缺乏必要的生活经验，如果结合教具让学生自己动手做一做，获得直接经验，效果可能会更好！

187****2656 每一次聆听唐彩斌老师的课堂，都被他精湛的几何画板技术、灵动的教学思维活动所深深吸引。课堂上，唐老师让学生用学具动一动、用笔画一画、用手滚一滚，在充分经历过程中让学生体验，再加上精美的动画演示，让学生直观体验。没想到一节数学课可以如此优美和灵动，不仅学生被吸引了，听课老师们都赞叹不已。为唐老师点赞！

151****8001 听了刘德武老师的一节课让我感受最深的是刘老师用不老松一样的精神状态引导着、感染着上课的孩子和听课的老师。刘老师的问题和引导语指向性明确、评价语针对性强而且随口道来！

136****8355 亲切、智慧、大气、轻松、幽默、敬业、严谨、一丝不苟，这是刘德武老师留给我的深刻印象。刘老师的语言，一句一个理念，一句一个课题，永远值得我们去思考，去研究。

159****4267 非常喜欢刘老师的课，沉稳、幽默，用他的知识海包容着学生，引导着学生，让学生理解正数与负数的意义。

188****0317 观刘老师的课，语言精练，思维敏捷大气磅礴，拥有年轻老师的活力，老教师的智慧。

178****9199 参加工作20年，一直不断在追寻您的脚步，追逐心中的梦想。我心中的偶像～刘德武

134****7863 金奎老师的《认识负数》以学生的素材为切入点，关注学生的认知。注重数形结合、注重与中学知识的衔接。

159****4044 金奎老师的这节负数，层次分明，条理清楚，重点教学负数的意义和标准意义。尤其小华身高表示为-2厘米可以吗？把本课引入高潮。在探讨争论过程中，学生越辩越明，定的标准可以是任意数，只要比它低2厘米就是小华的身高。我想这里再加一个区间思想就好了！

151****1713 金老师的课让生积极思考，充分表达，让生充分感受知识的形成过程，让生感受数学有用。

151****1713 金老师课堂引入效果好，联系自己已有的生活经验，使生能更好的理解负数。

132****6220 罗老师的课语言幽默风趣，极大的调动了课堂气氛，灵活运用教育机智，另我受益匪浅！

134****7863 罗老师太风趣了，在这样轻松愉悦的课堂氛围中学习数学，学生的学习热情高涨，知识点自然能得到很好的落实。

181****1506 罗鸣亮老师的课堂语言幽默风趣，充分给学生展示交流的时间并为其营造宽松的环境，最大的亮点是：1.发展学生迁移能力；2.沟通整数小数分数之间的联系；3.计算可以解决什么问题。

137****7921 数学知识的层次性和递进性，决定了有些新知识是从旧知识的基础上生长出来。分数乘法就是如此，罗老师充分唤起学生旧知识，通过猜测，推理，验证获得分数乘法的基本算理。同时对于整个小学阶段的乘法进行归纳梳理，从而理解乘法的本质意义。绝对是一堂好课！

189****4525 这绝对不只是一节分数乘法课！罗鸣亮老师是我们教师的榜样！

181****3992 罗鸣亮老师的计算课上得很好，很值得借鉴。罗老师首先让学生尝试独立算一算，然后理清计算中的算理，同时让学生分辨整数乘法，小数乘法，分数乘法的算理是否相同，理清了它们之间的计数单位后，孩子们真正理解并掌握其算理是一样的。突破了计算中的教学难点，使我受益匪浅。

181****1506 黎教授的讲座让我们领略到数学与艺术结合魅力无限，今后在教学中我将尝试开发此类课程。

157****0325 黎叔的讲座很精彩，把解放前的我们带进了互联网时代，引领我们走进联动化的课堂。俗话说：师傅领进门，修行在个人。课堂需要我们继续去修行......

137****0528 智慧的梨叔，给我们打开了通往世界和未来的一扇窗。一位教师不仅仅需要提升自己的专业知识，更需要教师有更加开放与前沿的视野去引领学生。