11月9日互动专刊
获奖信息
学员课评奖
河南省漯河市源汇区空冢郭镇明德小学 王飞
精彩短信奖
江西省遂川县戴家埔中心小学 薛开明
广西南宁市青秀区新竹路40号民族大道东段小学 黄秋婷
幸运奖
天津市滨海新区塘沽工农村小学 张曦文
浙江省台州市黄岩区澄江街道中心小学 蒋苏君
微信公众号添加奖
浙江省常山育才小学 王丽娟
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
精彩短信
182****0161 非常高兴能拥有这样一个机会，参加这么盛大的语文盛宴，感谢各位专家和老师以及辛勤的幕后工作者，谢谢大家，因为你们，语文教学得以更好的发展。
151****6832 能来参加这样的杏坛盛会真的太幸福，可以与各位名师相距如此之近，开幕一番发言使人心潮澎湃。表白"千课万人"主办方，一袋资料能量满满，天气提醒贴心十足，每曲音乐都悦耳动听。
138****0111 第一次参加“千课万人”活动，感觉这个活动就是高大上，细节见品质！组委会给我们发的资料都很有质感，还很有情调地放了只千纸鹤！
130****5997 不忘初心，大道为公，美美与共，天下大同。占据天时地利人和的“千课万人”全国小学语文名师工作室共同体，必将引领我们的新课改，攀上时代的新高峰！
153****7609 雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；千课万人，师与生与文与境，浑然一体！
136****9631 参加千课万人活动，像读一本书，每次都有不一样的收获，常读常新！
183****2182 何谓师范？是学高为师，身正为范。何谓学高？是学无止境，持之以恒。何谓身正？是为人师表，以身作则。愿不忘初心，与君共勉！
133****4166 我是来自江西省一所最偏远山村小学的校长，我的学校在江西最高峰南风面山脚下。学校虽小，但这次我特意带了五位年轻老师过来学习。看到他们很认真很专注很好学，王崧舟的课一结束，她们满眼小星星一脸痴迷崇拜的样子，这一刻，我心里就欣慰了，花再多钱也值。以前本省内的听课都会派人去，但省外从来没有，因为学校小经费少。这次是第一次带老师出省学习。非常感谢组委会，给了我校三个革命老区爱心听课，给了我带更多年轻老师出来学习的机会。以后我们将把“千课万人”这颗种子播种在山区小学的校园里……谢谢！
139****1191 第一次参加千课万人，感触很多，发现了自己存在的很多不足，需要学习的东西还很多很多。千课万人给我们提供的课程非常好，有些课堂精彩瞬间都来不及记录，想把老师、学生以及评课老师的每一句话每一个环节都记录下来，只可惜文字还无法完全表达出当时的所思所想。也希望以后这样的活动能够多多参加，谢谢。
139****8466 亲爱的组委会，您好！我是广西民族大道东段小学的一名小学语文老师。为更好研究语文，学习怎么教好语文，在校长的组织带领下，我们学校的语文青年工作室成立了。每年，每学期我们都会观摩名师的课，并认真做好实录，还有仿课，学习名师的课堂语言魅力，问题设置，对教学内容的设计等。每一学期，校长还会紧跟时代，引领我们接收最前沿的教育理念。本学期我们购买了窦桂梅老师的《让儿童站在学校的正中央》，校长又再次强调如何培养学生的语文核心素养这一理念，平时的教学中，校长也鼓励我们多实践。为了让我们有更多的进步，今天我们来到了“千课万人”的现场，聆听名师课堂。今天临近感受，王老师的温文儒雅，平易近人让我印象深刻。今天的课堂，在不断递进，不断反复朗读，不断质疑中，我们和孩子随着老师渐入痴境。朗读的指导是我印象最深刻的。造境，反复，还有浓郁的语文诗意语言这是王老师课堂的特色，每一个语言都契合在点上，行云流水，酣畅淋漓。
150****7800 千课万人组委会辛苦了，从会场前给与会人员杭州气温短信、课程安排，到接触那一份份资料，尤其紫色邀请函，再到现场的精彩课堂，辛苦了，谢谢你们搭建这样平台。
153****7609 得天时，得地利，得人和。千课万人全国小学语文名师工作室共同体汇名师，泽教化。商教育大计，唱课改新声。
138****7021 聆听专家、 大咖如此零距离的授课，眼在看、耳在听、手在写、心在品。
188****3960 很棒的千课万人，值得学习。
150****1879 听王崧舟老师的讲话，让我有种回归大学课堂的感觉，就像导师在课上娓娓道来。
153****7609 西湖完美整合了传统与现代、红色与青铜色；王淞舟老师的课亦是如此，独特的阅读思路令人耳目一新。古典音乐，配搭古色古香的图片，再加上渐入佳境的对文本层层深入的理解探究，看雪湖心亭，独游天人境。有味有度有感有发。节奏轻慢，引学生慢慢入境，学生渐入佳境。课件精美，绘出西湖佳境，助学生深刻理解，王崧舟老师，大师，实至名归之师。
183****7117 第四次来到千课万人的会场，也是第四次聆听王崧舟老师的课，每一次都是那么舒服，每一次都能收获满满！守正出新，守得是学生的基础，守得是学生对母语学习的兴趣，方法和传承！守得是对学生思维的关注！
135****5789 听王崧舟老师的课，总是被带入深深的情境中。王老师的语言精炼深邃，诗意盎然，这是常年积淀而成。就像他自己说的“做读书人，好课是熏出来的”。
183****7117 王老师的课，并没有如常规教学那样着急地带领学生去理解，去分析，而是在教师诗意一般的语言的渲染下，在对学生思维的启发下，在一步一步的追问，一层层的引读下，引领学生抓住关键字，一遍遍抚摸文字，走进了湖心亭看雪的境界，走近了作者张岱！妙极！
182****0161 王崧舟老师的课堂，给人宁静的感觉，行云流水，以生为本，受益良多。
183****7117 没有逐字逐句的理解、分析，只有对语言的品味、抚摸与咀嚼，只有老师诗歌一般的语言，可听者的感受却那么深，仿佛与张岱一起独自看雪，一起忘了自己，一起把自己融入到了那看雪的天人之境。心越来越大，而天地却越来越小！桀骜不驯、超凡脱俗、一往情深，可以说孩子们精彩的表达源于王老师精彩的指导！文言文教学，母语的传承！赞！
135****5789 幽远的埙声之中，王老师带着孩子们沉浸在张岱前往湖心亭的途中，沉浸在张岱眼中的景象之中，沉浸在张岱心里的世界之中，沉浸在张岱的一片痴心之中。一咏三叹，这是王老师常用的教学手段，可每次都是这么贴切，哪回都是拨动心弦。就在这一唱三叹中，文字的那个气，流淌其中。王老师曾经在《诗意语文，追寻审美化实践智慧》一文中说：“如果说世界上有一种语言是最具有音乐性的，最具有音乐美的，非汉语莫属。我们的母语，是目前最具有音乐的节奏，是最美的语言。所以，我们的语文老师，你有责任让我们的孩子好好读书，会感性的、复沓式的、一唱三咏的朗读。”今天听了现场课，有了更直接的体悟。为王老师高超的教学艺术折服。
183****7117 都说王崧舟老师的课无法复制，主要是他的人品无法复制，他的文化底蕴无法复制，他的眼界无法复制，他的匠心独运无法复制，他的母语情怀无法复制！事不过三，在王老师的课体现的淋漓尽致！
139****5399 王崧舟老师的文言文教学为我们教育同仁打开了一扇窗，如何更有效的在课堂上将生僻字化难为简，便于学生记忆，引导孩子渐渐走进意境，体会作者天人合一的境界，训练学生更好的理解课文，将成为我今后教学中可以借鉴的地方。
139****1126 王崧舟老师执教《湖心亭看雪》，其中三个“与”的品读指导非常到位，让天人合一的感觉深植于孩子心中，还有各种引读方法，真是高明！王老师不愧为名师，能力非凡，底蕴深厚！
159****8442 情意杭州，诗意课堂，王崧舟老师的课让我们对文言文的教学有了一个更新的领悟，在江南小调的应和下，让孩子触摸古文，了解古文的魅力，作者的意境。大家的课，无能摸仿。底蕴在此，引以为师。
135****7492 第二次听王崧舟老师的课，越听越有味了，王老师这次的课不仅境界更高，而且真正是生本课堂，在学生基础上，适时引导，学生在老师的引导下进入了张岱那个天人合一的境界。
158****8058 天地是我心，我心是天地。王老师心中有诗书，话中有诗书，课中有诗书！感恩王老师给我们很多教学方法的启发！
139****6599 有一种声音，就这么娓娓道来，带着醇香，引你入情。在王崧舟老师的课堂上，让我们十几年如一日般，明白在朗读中，在感悟中，就这么把课文学好了。语文语境，就如此简单！
151****9521 听了王老师的课，真的是受益匪浅。从内心深处，深深地感受到：教学真的是一门艺术。
137****7158 王崧舟老师的课让人毫无疲倦感，自始至终都在有思考中进行着，真的是一种艺术的享受！有深度、有底蕴、有训练。让我们在各个细节都引发了思考，尤其要细致深入的解读教材，但是对学生的训练要深入浅出！
158****3301 整堂课，王老师以生为本，步步引导。他娓娓道来，扎扎实实，稳稳当当。可谓循序渐进，渐入佳境！室与师与生，上下一体！吾与生尽在其中矣！
135****2066 最爱的王崧舟先生，这么多年，依然如此儒雅，大气……听君一席话， 胜读十年书！
136****2549 上善若水，水不争而润泽万物，王崧舟老师的课，行云流水，天人合一，让我忘记了时间，忘记了自己，仿佛进入了张岱的雪中西湖世界！
135****9066 “都云师者痴，莫有痴似崧舟者！”不疾不徐的诗意课堂，不浮不躁的诗意课堂，只有痴者崧舟才能如此完美地呈现！
137****6136 开篇第一场就是王崧舟的诗意课堂。睿智、儒雅的王老师带着全场师生静游湖心亭看雪，与文与景融为一体，读解作者痴。课堂制造矛盾冲突，思考张力丰富，学生发言妙语连珠，在场教师惊叹不已，听得过瘾！
139****3662 悉数西湖文与诗，最让人叹服的莫过于苏轼的西子之喻，而最为别致的就是张岱的《湖心亭春雪》了。王教授更是把文言教学诠释得酣畅淋漓，更展示了其深厚的文学功底与教学能力。
133****7675 王老师的课，我听过很多堂。这堂课一如既往地让我觉得震撼，他将这篇文言文上得如此“简单”让学生在他有魅力的嗓音带领下，将这文章读得透彻，读进作者心里。特别是那一次次的“雾凇浩砀～～～”那感情，那美妙！真是让我此生难忘！
136****2912 王老师《湖心亭看雪》两个自然：有逐句研读感受，有自主练习写话，教学读写不偏，收放自然。紧紧围绕张岱其文，联结张岱其人，艺术氛围浓厚，审美渗透自然。
139****3662 这堂由王老师执教的《湖心亭看雪》有着开阔的课堂视野，深厚的文化底蕴，给我留下了非常深刻的印象，深得语文教学之 “三味”：一是富有语文味，守住了语文本体的一亩三分地；二是富有人情味，老师在课上注重情感熏陶，价值引导；三是富有书卷味，儒雅、从容、大气，不时有灵光闪现。
133****5787 王老师上的是张岱的《湖心亭看雪》，悟的是张岱的心境，而会场上，王老师带着孩子们和与会的老师悟的是当今社会如何静自己的心，如何感受世界的美。王老师不光用自己的声音，还用自己精致的课件，精炼的引语让我们感受什么是细节成就完美，什么是艺术的课堂。谢谢王老师。
185****5739 诗情画意课堂超赞，意入湖心独立一王，语之素养挺拔如松（崧），文之悟道涵咏以舟。
188****3298 王崧舟老师的课让我眼前一亮，原来文言文还可以如此教学。诗意教学可以让一节语文课变成一种享受，我想作为学生每天都沐浴在这样语文课堂中，那肯定是一种享受，一定会对语文充满了各种各样的兴趣。我要向王老师学习，真正做到人课合一，教师应该首先将自己融入课文中，融入作者，才能带领学生一起走进作者。我将要在未来往这方面发展，努力，向王老师学习。
137****1994 有幸再次聆听王崧舟老师的《湖心亭看雪》，依旧是那么深沉醇厚的嗓音，依旧温文儒雅的课堂风格，不急不慢，缓缓而来，带领孩子们走进文本，细细品读。在孩子们的眼前仿佛出现啦湖心亭美丽的雪景，感受到了诗人内心的孤寂凄凉的心境，读着走着孩子们仿佛亦化身为诗人，从而达成人诗合一。王老师的课堂朗读最令人心醉！怎么能是光靠声音大才能显示雪大呢？我们可以借助身体，借助音调，借助停顿，通过低沉、缓慢地读把一场大雪展现在我们面前！是啊，我们又学到了一招，王老师的课真是百听不厌。
189****1500 看雪湖心亭，独游天人境。都云作者痴，谁解其中景。聆听了王崧舟老师的《湖心亭看雪》一课，不仅感受了作者痴雪、痴湖、痴景……我也深深地“痴”进了课中，感受天人合一的艺术境界和哲学思想。张岱《湖心亭看雪》是一篇文言文，王老师通过“起--承--转--合”把孩子们带进了诗意的课堂。张岱的雅趣、淡泊、清高、孤傲、超凡脱俗洋溢在孩子们的朗读中。不仅有诗意的读，还有高阶思维的碰撞：让学生续写张岱会对舟子说什么，让学生进一步体会张岱的超然。一切景语皆情语，余音绕梁，三日不绝！感谢王崧舟老师诗意课堂，感谢千课万人提供的学习机会！
131****9157 王崧舟教授营造出引人入胜的情境：清冷诗意的雪后湖心亭之景；清高孤傲的张岱。诗人闲适的心情，对湖心亭一往情深的眷恋，超凡脱俗的品性，在王教授诗意的语言中娓娓道来。先生对学生缓缓启发，不急不躁等待学生顿悟。王教授的课开合有度，大气沉稳，儒雅睿智。每次聆听大师的课，都让自己受益匪浅。
159****0618 王菘舟教授的课堂，沉稳大气，在悠悠的箫声中，带我们进入了一个上下一白，山水天一色的西湖美景之中，但王教授没有止步于此，通过抓住奇怪的介词痕、点、芥、粒体会诗人心有天地，天人合一的境界，以及后面通过练笔来体会张岱的痴，巧妙引导，精准训练点，不得不说这是一节值得我们反复学习以及亲身实践的课。
134****3895 我是南宁市民族大道东段小学的一名语文老师。一直以来，我们学校以成功教育为理念，在学校也建立了“语文青年教师工作室”，仿了王老师很多课，让学生站在学校的正中央，培养学生的语文核心素养。第一次在现场听王老师的课，十分激动。正如吴忠豪教授所说的，名师名师，实至名归。王老师的课真正做到了“实”，真正做到让儿童站在课堂的正中央，联系学生的生活，真正调动学生的生活经验。从开课对写字姿势的提醒，用眼神告诉老师你已经完成等学习习惯培养。联系白居易、杨万里、苏轼写西湖的诗句，引出天下西湖只有一个，留在人们心中的西湖有千万个，顺势导入到张岱心中的西湖，进入课文的学习。初读课文，不得不感叹王老师对语言文字的敏感度，从画出文中所有带“一”的句子入手，边读边解决生僻字的读音与字意，不经意间就疏通了课文。王老师诗意语文在这节课中也实实在在地体现，对学生的朗读指导多样，自由读，指名读，复沓引读，让学生一次次进入诗意的境界，走进张岱的心里。还有王老师对学生的鼓励评价都是那么富有诗意和激励人心。这些都是我们这些年轻教师在以后的教学路上努力的方向，虽不能至，然心向往矣，不忘初心，砥砺前行。感谢王老师！
183****5415 作为一名年轻教师，有幸聆听到王老师的课。王老师那高山流水的嗓音，与苍劲儒致的板书，那叫一个精彩，他的痴雪、痴湖、痴景，台下的我们也在痴课，因为孩子们在课堂上已经达到了人课合一、诗文合一的境界，叫人意犹未尽，回味无穷！王老师带领着孩子们观赏奇景，品味雅趣，触碰生命，开启了精神世界，王老师让我找回自我！西子湖畔，惟有崧舟醉我心！
137****6478 早就听人说过：王崧舟老师的课堂教学，是“诗意的语文”。观摩王老师执教《湖心亭看雪》，课堂伊始，王老师结合孩子们的生活实际建立连接，询问孩子有没有游过西湖，在引入很多文人墨宝让我们感受到每个文人心中的西湖都是不一样的，由此导入课题，自然而不做作。古人古韵，那些难读难解的词语，老师则选择了随文识字释义，扎实可行。随着时间的推移，教学的展开，互动的深入，王老师创设情节，配乐划桨声散文式的引读让孩子们渐入佳境。通过小练笔，给足了孩子们思考的空间，让孩子们用文字触碰张岱的孤傲的精神世界，感受张岱对于西湖的一往情深，对于生活的超凡脱俗。王老师精心设计的诗意的板书写让我眼前一亮。与其说我在听课，不如说我在听一首绵柔舒缓的事。渐渐地，觉得自己融化在了他的课堂教学中。此时，才真真切切地感受到，王老师的课堂教学，确是一首情境交融、意境深邃的诗，让人怦然心动、“物我两忘”，令人回味无穷、受益匪浅。
187****6662 第一次来到千课万人，刚听了王老师课，王老师的睿智、大气、儒雅给我留下了非常深刻的印象，感谢王老师，感谢千课万人。
133****0172 非常喜欢王老师的课！王老师本人的朗读非常到位，学生在他的引导下也渐到佳境！古色古香的课堂很棒！
153****7609 张祖庆老师在非连续性文本领域的研究让人敬佩。文学类作品如比较佳肴美馔的话，非连续性文本则是我们每天要面对的家常口味。由典型到常态的关注转移，是张老师的巨大贡献！
183****7117 由阅读，到电影，再到表达，张祖庆老师一直坚持着他的研究！在教学中张老师巧妙的将三者融合到了一起。同时在教学中，教师格外关注学生的思考，交流，表达，观察，倾听等学习素养的培养！
139****6599 在张老师的煽情演绎中，我的鼻子是唏呼的，我的前面在擤鼻涕，我的后面，我的旁边，也是，我，也是～有些情感，不同的年纪有不同的体会，孩子们的情感，也更纯粹。
137****7158 张老师独特的设计，将学生和在场的老师都引入了那个氛围中，我甚至听到了周围老师轻轻的啜泣，可见一堂好课如何触碰人心，直达心底！
182****0161 张老师的课堂，对文本的把握，对阅读兴趣的引导，对情感的升华，让坐在台上的我都不禁湿了眼眶，相信孩子们的收获会更大。
133****1985 张祖庆老师的《忠犬八公》，最大亮点是:创设情景，创意表达，很精彩 ! 赞 !
18****00161 张老师的课堂，对文本的把握，对阅读兴趣的引导，对情感的升华，让坐在台上的我都不禁湿了眼眶，相信孩子们的收获会更大。
150****9199 教师巧妙地借助插图、电影画面，回顾读过的《忠犬八公》，教师深情地导读，让听者移情体验人犬真情，在读懂动物小说的同时，学生创意表达得到了训练。课外阅读课内练笔，阅读与习作的完美结合。人文与工具的最佳统一！
159****8442 没有过多的写作牵引，只是一种情感的流露。张祖庆老师的课。让我明白真情实感就是最好的写作指导。
183****7117 真正的好作文哪里是指导出来的？！将教材作为例子巧妙渗透读写知识和方法，而在这种开发的语文课程中，将读书、观影和表达巧妙地融在一起，让孩子情由心生，有话可说。情之所至，表达才最真切，所写的文章才能打动所有人的心！再加上教师的情感渲染，巧妙语言的过渡，共同成就了学生的精彩，课堂的精彩，成就了我们心目中的理想课堂！致敬张祖庆老师！
139****3662 《忠犬八公》这节课最大的特点，是利用微电影，还原生活情境：引发了学生的情感共鸣，激发了学生的表达欲望。张祖庆老师将“视频情境”引进教学，让作文教学与生活融为一体，视频资源的“用件”价值发挥到最大限度，看电影往往结构精巧，结局出人意料，有很高的艺术欣赏价值。教师让儿童根据电影线索，展开头脑风暴，写一个富有有创意的结局。这样的写作，有助于儿童创新思维与创意表达的同步发展。
134****3895 亲爱的组委会，我是广西南宁市民族大道东段小学的一名语文老师。听了课后很多老师哭得稀里哗啦又被张老师的语言逗乐，张老师真是是一位幽默风趣又不失深沉，情感细腻的老师，如果我是学生，一定很喜欢上语文课，做一位有魅力的语文老师很重要。谢谢张老师！
151****9521 忠犬八公的故事，感人至深。从张老师的课中，从孩子们颤抖的声音中深刻感受到，爱之深，爱之切，爱就是我的眼里只有你。
139****0648 《忠犬八公》上得很成功，作为读书课，从教学目标看，张老师没有引导学生多关注这本书的语言文字，这是小小遗憾。
158****3301 原来，电影也可以搬入课堂；原来，电影也可以给孩子们带来不同的感受；原来，电影也可以让孩子们在知识的海洋里畅游。今天，张老师为我们做了精彩的呈现！
136****2066 张祖庆《忠犬八公》，泪流满面。珍惜生命中的“小八”。珍爱生命中的“上野”。
153****7609 有字有画，字中有画，画中有字，把一年级的小朋友紧紧的吸引到老师的课堂上，棒棒哒！
137****7158 姜老师的儿童语言感染着我们，课上的很扎实！在教孩子学习方法，而且不住的规范常规。
183****7117 孩子们的学习收获应该来自于学生自己的观察，思考和实践中，这才是孩子们自己的，真正的学习！在姜老师的课堂中，识字、写字、兴趣、观察、想象、习惯这些第一学段的语文教学之魂都体现出来了！在教学中，老师时刻关注学生的每一个细节，同时又将汉字的文化和中华的传统文化巧妙的融入到了教学中！
139****3662 《语文课程标准》指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。姜老师遵循《课标》的要求，关注了一年级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。比如，开始，通过图画到“气”，“树”，让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别，学习了新的偏旁，明白了字的意思。又结合书中的图片，让孩子们积累更多的词语。
137****6478 很少听低段的课，但是姜老师的课的确让我耳目一新，老师银铃般声音，动听即可，语言亲切活泼。在语文教学中，姜老师导入新奇，教学方法独特，边讲故事边用简笔画教学“气”，让孩子自己说说秋天的特点，认识“一片片”落叶，出示图片让孩子们去寻找秋天的事物相机生字教学自然流畅，而且姜老师教学时注重语文学习方法的渗透。《秋天》作为部编新教材中第一次出现段落的文本，姜老师敏锐地抓住这个特征，细致地指导学生学习认识自然段，掌握格式及标示方法。低段课文看着简单，其隐藏教学点却不可忽略，可见姜老师对于教材的解读很深入清晰。
150****9199 对第一篇课文的学法，教师指导得很细，字理识字像变魔术一般，适合学生的年龄特点。自然段的认识、轻音的读法，在教室耐心地示范引导中，学生学得很扎实。 139****5012 姜雅丽老师真是一个有魔力的老师。活泼，充满了生命的活力，调动了孩子的学习积极性。
183****7117 与王崧舟老师和张祖庆两位老师相比，姜老师的课没有那么的高大上，但却十分接地气！这就是一节普通的一年级的课，但老师巧妙的设计，却渗透了图画识字，生活识字，引导学生通过认真观察发现了偏旁与汉字的区别，发现了自然段的秘密，发现了轻声的读法，发现了秋天的变化！同时基础教学扎实到位，既夯实了基础，又激发了学生学习的积极性！
134****3895 哈哈，薛老师还是那么幽默风趣，孩子们在欢乐的氛围中学习，太幸福了！
183****7117 薛法根老师的教学一如既往的轻松，幽默！让孩子们在阵阵笑声中学会了思考，学会了用心阅读，学会了好好说话！在教学中，薛老师还有机告诉学生标点有温度，词语有感情，朗读有画面！可以说在薛老师的课堂中我们可以清晰听到孩子们成长拔节的声音，这才是真正的愉快教育，智慧课堂！
139****0076 薛法根老师的教学有自己的个性，有自己的特点与风格，课程上语言风趣幽默，善于引导学生理解文本内容，善于引导学生思考问题。
135****7492 薛老师的课总是让孩子在笑声中学习知识。薛老师对教材的处理、对重难点的突破每次总让我眼前一亮，相信这节课后孩子们对骥、对雏这些生字印象深刻。老师对标点分号的关注，直入重点、突出重点的教学，也值得我学习。
173****9821 很喜欢薛老师这样轻松自然的课堂，幽默可爱。对文章四五六自然段的分析很深入，为结尾的“信赖”作了大量的铺垫。水到渠成，顺其自然。
186****8967 薛法根老师让学生读文本，感受思想，却没有一丝一毫地讲授，完全是学生自己在学习，自己在感悟，这就是特级教师的魅力，不由想起了曾经看到过的一句话：“把课堂还给学生。”是呀，只有学生才是课堂真正的主人，而老师该是学生眼中的方向标，是学生手中的拐杖，是学生脚下的垫脚石，这美好的境界，孩子感受到了，我也感受到了……
183****7117 做薛法根老师的学生一定很幸福！他对学生的尊重表现在对学生的耐心指导下，表现在幽默的提点下，表现在循循善诱下，表现在对文本与众不同的解读中！冯骥才对珍珠鸟的爱让小珍珠鸟对他深深地信赖，从而创造出美好的境界，而薛老师对学生的爱让孩子们对他越来越亲近，在平等对话中孩子们走近信赖，走近珍珠鸟，走近冯骥才，走进母语的学习中！
189****1500 不愧为名师！薛法根老师的课堂，从学习描写鸟的外貌，到理解我和鸟和谐的情感关系，处处关注学生的成长，激发学生联系生活经验理解文章，让阅读的快乐在教学中流淌。
131****9157 对于接受慢的学生薛老师步步引导营造出引人入胜的情境，对学生缓缓启发，不急不躁等待学生顿悟。
158****3301 薛老师的课堂，幽默与高效同在；笑声与轻松同行，相信这样的课堂是每一个孩子都梦寐以求的！
183****7117 由珍珠鸟的变化到冯骥才行为的不变，薛老师的课堂聚焦变化和信赖，聚焦人与鸟的行为，聚焦情感的体验，聚焦语言的体会，品悟和表达！双主线的教学设计，读与写的有机结合，有成长的思维培养，这才是真正的理想课堂！
138****2094 薛法根执教的《珍珠鸟》真实接地气。这是一节常态课堂，会遇到预习不充分的懵娃，也有误写错别字的孩子，还有回答问题总是答不到重点的萌娃……薛老师面对这些问题，不急不躁，耐心引导。他的诙谐幽默让课堂妙趣横生，其乐融融。
138****6485 薛老师在教学中坚持以指导读书活动为主线,以培养语感训练为核心,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
183****2770 薛法根老师的课堂笑声不断，看似简单朴实，渐渐地听下去，就会发现薛老师教学设计的不乏睿智的哲思和独具的匠心，尤其是孩子们在课堂上的成长和语言的习得的进步都让人称奇！
180****9817 薛老师的课堂，让我想到了“润物无声”，我觉得这应该是教育的最高境界了吧。更深刻意识到自己要学习的还有很多。
152****2770 薛老师的课程是快乐的课堂 是充满了生命力量成长的课堂，课堂中生成的问题成了孩子生命价值成长的支撑点，他没有回避，在生命本源低姿态的基础上一步步亲近，使之逐步提高，达成世间最美好的画面。
138****7140 天然去雕饰，润物细无声。智趣共生，文理相融。既有笑，又有效。自然，舒服。真，实。还是最爱薛老师的课，这种真实的舒服的质朴的亲切的感觉，源于大智慧:把学生带优秀了的教师才是真整优秀的教师。
153****5566 下午薛法根老师的课很幽默，亲和力值得每位老师学习！太棒了！
137****6839 连续两周听了薛法根老师的课，发现还是有些变化。一方面是写作指导上，上一次是主要以自身课堂师生关系变化为线索指导，这次更加强调了了动作关系和用词的准确。另一方面对于课文线索的梳理更加细致，通过标序号的形式让学生对于小珍珠鸟和人之间关系的变化，信赖的缘由有更清晰的认识。但是不变的是薛老师的幽默风趣，薛老师的平实自然。语文之语文，正如周一贯老先生所言，语文该是自然的。
152****2770 薛老师的课程是快乐的课堂，是充满了生命力量成长的课堂，课堂中生成的问题成了孩子生命价值成长的支撑点，他没有回避，在生命本源低姿态的基础上一步步亲近，使之逐步提高，达成世间最美好的画面。
156****9533 虞大明老师通过问题展示，让孩子们尽情想象小说接下来会发生什么，然后通过欣赏歌曲、回顾古诗、二战素描与《在柏林》进行对比区别，再由想象画面结尾，来揭示微小说的经典之处。
183****7117 我们的语文课堂是儿童的课堂，在教学中要让孩子们任性的“疑”起来，要努力培养学生的质疑意识和能力，可是让学生质疑不能成为老师们课堂教学的一个名词，而应该是扎扎实实地指导和训练！虞大明老师的课，开课就培养学生质疑，结合教学实际教给学生提出真问题的方法，同时，关注细节，引导学生真学习，真思考，真提问，使课堂真正成为孩子们成长的幸福家园！
139****8466 虞老师的课堂语言和微小说一样精炼，逻辑清晰。但他的语言又不失幽默。各个环节快稳准，孩子的主体地位明确。
139****8466 虞老师注重发散学生思维，整个课堂立意清晰，目的明确，老师主导地位明确，课堂还设置了几处语言训练，想象补白，孩子的思维在整堂课里不停碰撞。课文纸在中途才发，这点就很是大胆创新，但整个课堂下来，孩子又并没有离开文本，又没有影响孩子对文本理解。猜想结局的设置也是点睛之笔。
136****0531 今天有幸听了大明老师的课，由于虞老师经验丰富，语文素养高，因此在课堂上像一位艺术家，从容，自在，学生自然在这样一位老师的带领下也学得从容而自在。我们听课的老师也听得从容，自在。别具风格的课堂设计，在课堂上随心所欲的气势，让我们不得不感叹：特级教师就是特级教师！用“大气、机智、幽默”来概括虞大明老师的课堂真是再恰当不过了。
139****6469 王苏老师气质如兰，声音如画。她的朗读指导让我受益匪浅。是啊，徜徉在三尺讲台的我们，不就是常年演戏的演员吗？如果我们的声音一直处于没有高低起伏，没有轻重缓急，没有抑扬顿挫的状态，那孩子们就会听着听着疲倦了，睡着了。王老师的讲座教会我们如何用声音、语言来绘画，让文字爬出格子，成为会呼吸会生活会思索的精灵。爱上品读，因为有你。
158****5463 一直喜欢把书中的文字读出声音来，觉得这样才有感觉，才能走进文中人物的心里，走进作者的心灵。但一直不得法，读出来后让自己都嫌弃。听了苏老师的朗读，每一个文字仿佛都赋予了生命，飘荡在眼前，似乎有所悟，回去后定好好练习，希望我的声音也能有生命。
183****7117 声情并茂，绘声绘色，王老师的讲座给我们带来了一场试听盛宴。朗诵，作为老师的基本功，对于语文教学至关重要，而有了王老师的讲解，我们知道了如何更好地带领学生徜徉在语言文字的海洋中，如何更好地品味语言的温度！
139****8466 王老师，听您的朗读，哭了几次。声音的生命力真是太强大了！
188****4134 被王苏老师感动，被她感动，文字原来如此精彩，谢谢王苏老师。
135****7492晚上的专家说得真好，让我知道了什么才是真正以儿童为中心，要重视内涵，要看效果，看学生在课堂上有没有发展。
134****6249 高屋建瓴、高山仰止，名家们的深度论坛、观点独到、眼光高远，对落实儿童学习有许多启示作用，听名家们睿智言语，醍醐灌顶，受益良多。
173****7244 优秀传统文化如何走进当代儿童的心灵？专家的一席话，相信自己有了想要的答案......
