12月23日互动专刊
159****2735 张之路老师的讲座真好，受益匪浅！
152****8452 张之路老师的常写常新理念～一句话提醒了我们教育者：每一次质疑、否定，都是想象的过程！
186****6120 听过张之路老师《想象的力量》的讲座，让我对“情怀”这个词有了更深的理解和体会，原来学生们的想象力，学生们的文学素养的养成都离不开对生活的那股暖暖的情怀，对生活中每一个人与每件事无论是表现的善良，还是悲悯，或同情等等，都让人感受到那柔软的一颗内心。如何保护好孩子这颗金子般的童心，太难能可贵了。而这股情怀恰恰就是想象力的力量源泉。
153****0101 万物有灵性，如果有情怀，想象才有基础；触类旁通，举一反三，让孩子焕发对科学的兴趣，让可约为孩子的想象插上翅膀；语文老师都要热爱文学，语文老师责任重大，功德无量。张之路老师给我们的讲座值得深思。
135****3815 张之路老师的讲座很精彩，受益匪浅！现阶段的学生在步入学校接收教育时，不是空空如也的来，而是作为一颗埋在土里的种子，已经汲取了一定的营养。要是要做的是去激发他，引导他。
186****5625 张老师的讲座，引人深思。想象，是深入人心的，不是没有根据，胡思乱想的想象，而是可以通过方法激发想象的，那就是科学对想象的作用。我会更加注意有意引导孩子们学会积累，学会为想象插上飞翔的翅膀，做一个有情怀的人！
150****9082 管老师风趣幽默的语言、具有亲和力的课堂让我受益匪浅，带我们一节课轻松、愉悦地学习文章知识，值得我学习！
135****2940 之前买了一套管老师的作为教学系列，今天有幸见到管老师本人，管老师的课堂幽默风趣，学生的学习热情非常高，下面也是掌声阵阵，笑声此起彼伏，课结束了，感觉还是意犹未尽，还想继续听下去，听管老师的课是一种享受！
153****0101 掌声，笑声，读书声，一节《陶校长的演讲》，管建刚老师个性鲜明，指向写作，童心育人，很好地给我们呈现了小学高段语文“怎么写”的阅读思维训练，感谢管老师给我们带来的精彩课堂！
139****5023 管老师的课细腻，亲切，润物无声。
135****8860 1、有自己的特色，看似阅读课，但指向写作。演讲稿枯燥，课堂教学妙趣横生。2、管老师富于亲和力，教学语言风趣幽默，学生学得轻松，场内掌声阵阵。3、课堂很好对学生进行听说读写的训练，是一堂好课。
152****7271 喜欢管老师幽默风趣又不失精致的课堂，专业型的老师拥有更高效课堂效率。
183****2382 听过管老师三次课，每次都有新发现。第一次课管老师的课幽默风趣，切实关注到每一个孩子的课堂成长变化，给我留下了深刻的印象；第二次课管老师的作文教学讲座关注到儿童母语的本能，激发儿童写自己的真话的天性，完全被他的人格魅力说吸引了；很有幸第三次还能见到他，依旧陶校长，依旧管建刚，加入了创新点，有了新的发现，那就是他能做到层层推进，激情澎湃下隐藏着一颗顽童的心，真心喜欢这位热衷教育的好老师，为他打call！
139****5201 管老师的示范课把阅读指向习作，让我豁然开朗，高段的语文教学仅仅是让学生读懂课文只是语文教学的第一步，让学生学习文本中的语言表达、巧妙构思，并学着尝试运用，这才是语文的根本。三位专家的点评真是绝妙，每人短短四五分钟点评就是观点的碰撞，期待专家可以讲得更具体，能给予听课老师更多的引领与指点。
186****6120 在语文教学中，习作教学是个难点，同时批阅学生作文也是一个难点，听管建刚老师的讲座，提到疯狂的夸学生作文，我的问题是其实在正常的的教学工作中经常会出现一个问题就是作文批阅的滞后性，大多数老师都知道让学生多写多练的重要性，可是很难实现写一篇就及时批阅，我想请问管老师，管老师在自己的工作中是怎么克服困难？或者怎样安排自己工作的呢？
151****1319 第一次听何老师的课，起初有些慢热，越来越抓人。头脑风暴般的写作思维，真正生成的课堂。有态度有立场，观点鲜明，敢说敢做。欣赏！
182****0001 在以往的教学中，我们往往是先交给方法再练习写作，而何捷老师的课堂则是先写文章再给予方法，然后自己修改文章。这样学生才能记忆深刻，积累习作方法！
188****8809 何老师在“教学解读”中指出的：“初读课文后，教师引导学生认识作者写作本文的成功点——活。这个‘活’字牵扯着全文，是‘教学之眼’，是解读文本的秘妙所在，也是本课教学写作本位的体现，更是教学中读写结合的立足点。”基于此，他在“读诗，观画，初识作者”部分巧妙地导入之后，在“读文，识鹅，浅尝初感”部分，直截了当地在写“活”动物上“点题”、“扣题”。
153****0101 学法、得法、用法，教有意味，学有趣味，何老师，在一起才是真爱！爱你的课堂教学！
186****6120 听何捷老师的课，发展他的课件上的字体非常多遍，一般情况下，课件换一个地方，如果没有这种字体储备，肯定是不能播放吧，不知道何捷老师是怎么实现的。希望能得到解答。
188****8809 何老师还注意从作品中对作者当时的写作情境进行还原，由读悟写，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如：“写文章，是要考虑读者的。要知道在此文刚刚问世时，此句一出，语惊四座。因为那时先生的好友都是超级戏迷票友，大家都很熟悉京剧里的净角出场，所以读到这段文字就仿佛看到一只高傲的白鹅一摇一摆地阔步走来。咱们今天只有通过朗读，才能让这段文字‘活’过来。”
188****8809 教学设计最后落实在：“有兴趣的学生可以选择自己熟悉的小动物写一写。”——这便是“读以致写”目标的达成。读、写在写“活”动物上双重聚焦，以读为手段，以写为归宿，才意味着一次完整的教学活动的真正完成。
138****7418 何老师的课堂，让人如沐春风。在何老师的课堂上，孩子们在笑声中自由的成长，看到了师生和谐的存在。作文的技巧在不知不自觉中孩子学会了，在一起才是真爱，把我写进去，把特点写出来，让人受益匪浅！
136****9605 何老师的作文课堂，指向明确，指导具体。在无忧的状态下，不但让学生习得方法，更懂得把文章改完美的技巧。受益匪浅！
135****5512 《写喜欢的动物》是人教版四年级的习作，好像有个要求是用反语表达喜爱，还有个要求是抓住动物的特点来写动物，但是感觉这堂课是不是有体现出来？
156****2006 思想碰撞的环节十分精彩，让人深受启发。
151****3368 “明明白白”何老师：写作对象，写作目标轻巧引入。紧扣“如何写喜爱”，三次设计，三层写作技巧的潜入。敏锐“抓住”生成的语言，把本节课设计脉络清楚呈现，轻松习得老师课堂中的作用！感谢智慧何老师！
152****4876 何大师超厉害！
150****4012 何捷老师的习作课堂，确实激发了学生的“喜欢”之情。诚然，语言是天赋，老师要做的任务就是激活学生的细胞。
159****6101 何捷老师的课堂。风趣幽默，深深陶醉其中。
139****5023 太喜欢何捷老师了。
138****7888 何捷老师的习作教学，洋洋洒洒、处处充满着睿智、课堂中高潮迭起，体现了教师对语言文字的准确把握，对习作教学改革的思考与修炼。
186****0915 佩服何老师的大胆，在现场去指导调整孩子的写作思路，给出孩子具体可行的方法指导，让孩子有路可寻。更让人佩服的是短短40分钟，何老师已经抓住了孩子的心，这样的课堂何愁写不出好文章呢？
135****8567 听何捷老师的课，可谓赏心悦目，心情格外放松，欢笑阵阵，这源自于名师的课堂智慧，信手拈来的妙语，让我顶礼膜拜。丰富多彩的ppt，有声有色。不得不说何老师历经22年的积累与沉淀，语言已经成为他的天赋，这种高效快速的语言理智是我们年轻老师向往也应该不惜奋斗学习的。
186****0944 邹老师的课堂让学生们充分表达，让孩子们自己发挥想象讲出孩子被批评的原因。在孩子们充分表达之后，老师根据图片线索带领孩子们找到正确的原因。在这种想象和观察中，孩子们的思维变得有条理。
131****8911 把一个绘本故事，支解得七零八落，我感觉一点都不好玩
151****3368 自然常态邹老师：没有先声夺人，没有抑扬顿挫，没有智慧应答……一点点领读，一点点想象，一点点突破……如泉水潺潺来，似溪流缓缓去！真水无香自养人！！
153****0101 放慢脚步，用儿童的经验、理解、心灵去感受文字的养分，课堂是师生和谐的共鸣。邹敦怜老师的《我的愿望：天天不挨骂》，让我们充分领悟纯真的文字那份独特的生命力！
153****0101 发展学生的言语智能，让语文课堂教学清晰起来，把教学的重心从课文的思想内容转移到语文能力的发展上，通过课文内容学习其中的语文知识，进而通过相应的语文实践，形成并发展学生的语文能力;把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文”(学知识长能力)的路子，让学生学文得法，一年级的孩子也可以写诗歌。许嫣娜老师这样生动的教学，学生学到生活中学不到的东西，体现语文课堂的成长性。
151****3368 糖果老师声音甜美，教学设计丰富。但正是丰富，让一年级的孩子学得太累，被动跟着老师跑。每个学生的回答都试图给个评价，评价语太多太滥。一节课老师的话不绝于耳，真的太累太累！
182****0001 糖果老师语言亲切，以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。孩子们享受其中，享受语文的魅力！天津市滨海新区大港第三小学 刘珊
136****9605 许嫣娜老师在引领学生学习绘本的过程中，注重学生的想象能力和语言表达能力的培养，充分体现童心童趣！
188****8809 绘本研究不应止于阅读教学抑或是低段的写绘表达，绘本习作研究是一块待开垦的沃土。绘本习作可以成为小学语文习作教学的一种新的有效路径，可以将其作为课程来开发，让它成为一种全新的语文课程样态，开启另一扇儿童文学应用之窗。
188****8809 人生是花，语文是根;清风徐来，总有花开。汤老师的课轻松自在，绘本故事孩子们很喜欢。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。今天下午迎来了盼望已久的儿童文学作家“笨狼妈妈”汤素兰老师进行读书讲座。
188****8809 “阅读是借别人的眼睛去看世界。”汤老师说，你读得越多，借别人的眼睛看得越多，你自己能看见的、能感受到的也就越多，你想写的东西也就越多。你写得越多，你就会写得越好。一是因为“熟能生巧”，二是因为当你写得多了，你自然会追求写得更好，表达得更生动和贴切。除了阅读，她还建议，要多出去走走看看，有独特的生活经历，才有东西可写。
188****8809 “读书最大的收获是开发你的心智、开发你的思想，读了以后跟作者的认识完全一样，第一没有可能，第二也没有意义。要都是这样，人类的思想就不会发展和拓宽了。一个好的思想激发了杰出的少年，他们受到激发以后将这思想稍微变异了一下，思想就是如此发展的。所以重要的是受书的启发产生一些新的念头。感谢汤老师精彩的讲座。
151****3416 “巧笑倩兮，美目盼兮”这位笑起来温暖亲切的汤素兰老师，是班级孩子们心中的“笨狼妈妈”，为大家带来快乐与抚慰，也是带领孩子们在童话世界里飞翔的翅膀；您的作品为我们带来了善良美好，让我们懂得了感恩与爱，也为我们展现了童话中的“真善美”与“诗意美”！“童心孕育文心”，我想一颗晶莹玉润，温暖发光的心，也是我们滋润童心的必备条件。庆幸今天能听到您的演讲，感恩感谢！
139****7845 汤素兰老师坚持站着为老师们呈现了一堂精彩的作文教学，令人敬畏！相信老师们学到了许多行之有效的作文教学方法，感谢这样连续不断的精彩纷呈。
139****7845 汤教授让我们知道了用生命写作，增长了学问。汤教授一直站着做讲座，让我懂得了尊重与谦逊。向您致敬！
139****7845 在听汤素兰老师关于学生写作的讲座之后，我深有同感。香榧树三十年成熟，学习写作多长时间完成呢？永远在路上。我们愿意在学生这棵香榧树的成长期不断的浇水施肥。
150****4012 终于见到梅子涵爷爷了。
139****5201 梅教授身体不适还能坚持讲课，可敬！希望一线教师能提升自己的文学素养，这样殷切的希望饱含着一位教育者的博大胸怀，可敬可佩！
186****0944 梅老师讲《文学的意义》，把自己的经历娓娓道来。手拿文学作品的伊拉克青年，老师在做知青时创办广播台朗读诗歌散文。他的故事告诉我们，文学有对抗灾难的力量，任何人永远都不能离开文学。
138****7588 梅子涵老师是带病坚持给我们上课，感动在心。但会场外长时的小孩的喧哗实在有些不妥，不尊，请招呼一下，谢谢！
151****1319 梅老师是一位有情怀的长者，听他讲巴金浇粪、讲为梵高送青麦、讲要把童话讲给老婆的保安、讲快递小伙儿……泪水竟几度在眼眶里打转。感恩人生的每一道靓丽的风景，向文学致敬！向带病坚持授课的梅老师致敬，老师辛苦了~
